五年級語文單元作業(yè)設(shè)計案例

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

本

基織編寫

息

信

（人

語文五年級第一學(xué)期第七單元

民教育出

版社出

版）

單元組□]H然單元□重組單元

織方式

序號課題名稱課時安排對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩詞三首》2第21課

課

2《四季之美》2第22課

時

信

3《鳥的天堂》2第23課

息

4《月跡》1第24課

5《—即景》2習(xí)作

6《語文園地》2語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：“有較

課強的獨立識字的能力；硬筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！薄霸陂喿x中

了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法；閱

標(biāo)讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感?！薄梆B(yǎng)成留心

觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)

要作素材?！薄澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模恍薷淖约旱牧?xí)作，并主動與他人

交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使

求用常用的標(biāo)點符號?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法?！?/p>

本單元圍繞“四時景物皆成趣”這個主題編排了《古詩詞三首》《四季之美》

《鳥的天堂》《月跡》四篇課文以及習(xí)作、語文園地等板塊。語文要素是初步體

會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本單元的4篇課文都通過描寫

景物的變化，體現(xiàn)不同景物的美，感受景物的獨特的魅力和作者的情感。通過四

篇具體的課例告訴我們?nèi)绾尉唧w落實這一語文要素，在園地交流平臺中梳理總結(jié)，

在習(xí)作以及語文園地的詞句段運用中進行遷移運用。

教

材人文主題：自然之趣＜=

分

析

語文要素：

初步體會課文中的靜態(tài)

描寫和動態(tài)描寫。

學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

第2頁

都-十、《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉

第21課《古詩詞三首》

V等景致進行了動態(tài)描寫，襯托了山間傍晚

的幽靜；《楓橋夜泊》用動景襯靜景，表

達了詩人孤寂憂愁的思鄉(xiāng)情懷；《長相思》

將寫景與敘事融為一體，表達了詞人身處

羈旅荒涼之地時的思鄉(xiāng)之情。

/飛描寫了春夏秋冬某一特定時間的景致。

具體描寫了春天黎明天空顏色的變化，夏夜

螢火蟲朋翩飛舞，秋天黃昏時歸鴉回窠和大

雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動態(tài)美。

描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同

情景。嘗晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大

榕樹則是熱鬧的，一靜一動，特色鮮明。

描寫了不同地點和不同狀態(tài)的月亮。

第24課《麗既有對月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，也有

對滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫,

充滿了情趣。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變

化”。這次習(xí)作在“初步體會課文中的靜

態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進行由學(xué)

到用、由讀到寫的訓(xùn)練，達到學(xué)以致用的

目的。

語文園地中的“交流平臺”，意在引

導(dǎo)學(xué)生回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動態(tài)描

寫方面的感受和體會；“詞句段運用”第

二題是本單元語文要素的遷移運用，引導(dǎo)

學(xué)生在仿寫中進一步體會動態(tài)描寫和靜態(tài)

描寫的作用。

第3頁

學(xué)生在三、四年級初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物，介紹一個景點，已經(jīng)

掌握了觀察和描寫景物的方法，同時學(xué)會了按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會描寫

景物的變化，這些都為本次習(xí)作“即景”奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，學(xué)會動態(tài)描寫和

靜態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會描寫景物的變化，重在培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。這

情對剛上五年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)上充分利用教材、

教具，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會文中的動態(tài)美和靜態(tài)美，借助已有知識經(jīng)驗

分在課外進行實地觀察，感受事物和場景描寫的變化過程，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)身邊美的

意識和習(xí)慣，感受四季景物變化帶給我們的美的體驗和生活樂趣。

析

學(xué)生目前學(xué)習(xí)寫景文章情況分析

五上第七單元

初步體會課文中睜

套描寫和動花指

四下第五單元

按一定的Iff序:

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

名稱

1認(rèn)識17個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語。

2能有感情地朗讀課文。背誦《古詩詞三首》《四季之美》。默寫《楓橋夜泊》。

借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動

3

態(tài)描寫。

4品味、積累課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。

第4頁

觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目

5

補充完整。

6能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化。

7能交流動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。

8能為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一張海報。

9仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

10朗讀、背誦《漁歌子》O

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

為落實本單元的語文要素，每一課課前先讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式來理清文章的結(jié)構(gòu)和思路；

課中再根據(jù)課題的特點及內(nèi)容分別從基礎(chǔ)夯實、能力提升，從課內(nèi)積累到舉一反三，將學(xué)到的

方法運用到寫作當(dāng)中；課后讓學(xué)生在生活實踐中進行對課內(nèi)知識的鞏固和加深，在潛移默化中

熏陶孩子，提高動手能力，靈活切換課內(nèi)課外。

從積累優(yōu)美詞句到仿寫動靜態(tài)句段，再到實地觀察，完成記錄，最后梳理思路，完成習(xí)作。

由易到難，層層遞進，逐步提高學(xué)生綜合運用能力。

針對學(xué)生能力水平的不同，設(shè)置具有差異的個性化作業(yè)，注重層次性，即基礎(chǔ)達標(biāo)、能力

提升、拓展延伸，呈階梯螺旋式遞進。根據(jù)作業(yè)難易程度分為一星、二星、三星三個等級。其

中，基礎(chǔ)類題目和必做類題目為一星級，面向全體學(xué)生；能力提升類題目和選做類,題目分為二

星級和三星級兩個等級，面向?qū)W有余力的學(xué)生。

第5頁

WtbiZ標(biāo)

第6頁

五、星級評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評生生互評教師評價

書寫不夠工整，少量錯誤☆★☆☆☆☆

書寫工整，個別錯誤☆☆☆☆☆☆☆☆

書寫美觀，沒有錯誤☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

以第21課《古詩詞三首》第一課時作業(yè)單設(shè)計評價為例:

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

課詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖

前的填空。

預(yù)

習(xí)

芍

15網(wǎng)羅天下（選做★★）

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩是我寫的《山居秋暝》，如果同學(xué)們想要了解更多

分關(guān)于我寫這首詩的背景資料，你可以查閱相關(guān)資料，記錄下來V

鐘教師書面評價或星章評價:

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁用文中的詩句發(fā)出感嘆:

課

中

練

習(xí)

冬冬吟誦這幾句詩時，老帥發(fā)現(xiàn)他有幾個字讀錯了，他還向老帥請教「兒個字詞的意思。

第7頁

鐘暢游詩境（★★）

夏天聽了老師的講解，對詩中的景象有很多的感悟，覺得詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫太

美了，決定和冬冬去山中尋找詩中的景物，并試著把所看之景畫下來。

畫一畫（可以畫背面）：

學(xué)生自評或?qū)W生互評星級：☆☆☆☆☆

教師書面評價或星章評價：

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

趣游詩詞（必做★）

賞完景，品完詩，我們根據(jù)下面的圖片嘗試背誦《山居秋暝》，完成填買一

課

后

鞏

固

網(wǎng)羅天下（選做★★）

王維的詩真是詩中有畫，畫中有詩，讓我們快來搜集他的其他詩吧！選擇自己喜歡的

其中一首，背誦并摘抄下來。

15

分

鐘

學(xué)生自評或?qū)W生互評星級：☆☆☆☆☆

教師書面評價或房章評價：

第8頁

六,情景導(dǎo)語

讓我們開啟跟著書本去旅游吧!

好呀！哪些地方的四季最美呢？

冬冬

夏天

第9頁

第10頁

七、課時作業(yè)設(shè)計

糖果老師說：“我們先去第一站一山是眉峰聚，欣賞王維筆下的《山居秋暝》。”

冬冬和夏天爭先恐后的回答：“好呀，好呀，讓我們一起出發(fā)吧！”

21.《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)分時

作業(yè)評價

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)長

層次設(shè)計

計意圖

詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描

通過制作

寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

思維導(dǎo)

圖，條理評價主體：

課清晰地了自我評價

解文章的□生生互?

評口教師

前結(jié)構(gòu)，鍛

煉學(xué)生的評價6

思維能15分

預(yù)力。同時評價方式鐘

查閱、搜星章評價0

習(xí)

集資料，*n

鍛煉了學(xué)

網(wǎng)羅天下（選做★生的動手書面評價口

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩是我寫的《山居秋能力。

暝》，如果同學(xué)們想要了解更多關(guān)于我寫這首詩的背景資料，

你可以查閱相關(guān)資料，記錄下來。

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這兒幅圖的美景，不禁

用文中的詩句發(fā)出感嘆：

基

礎(chǔ)

達

標(biāo)

冬冬吟誦這幾句詩時，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個字讀錯了，他

還向老師請教了幾個字詞的意思。

第11頁

第11頁

)

浣

)

◎

評價主體：

字

夯

赦一(詞

，自我評價

實

礎(chǔ)

基

；□生生互

15分

借

注

力

限—(目評口教師

鐘

釋

解

理

，評價團

古i

大

￡?—(寺

意

引

導(dǎo)

，評價方式：

體

會

以

歇—(動星級評價6

襯

靜

的

寫

暢游詩境(★★)作

方

法.

，星章評價EI

根

夏天聽了老師的講解，對詩中的景象有很多的感悟，覺詩

提

居

意

得詩中的靜態(tài)描寫利動態(tài)描寫太美了，決定和冬冬去山中尋象

想

，

畫

將

找詩中的景物，并試著把所看之景畫下來。面

，書面評價口

想

而

畫

象

與

實

手

動

踐

結(jié)

課耳

木

合

分

充

，

發(fā)

生

學(xué)

中揮

的

象

懼

在

力

。

合匕

習(xí)目匕

力

提

升

第12頁

趣游詩詞（必做★）

賞完景，品完詩，我們根據(jù)下面的圖片背誦《山居秋暝》，

鞏111居秋暝

唐王維

固

空山晚來秋O

昭

松間/、、、清泉O

竹哨下洵舟0

隨意歇自可留O

積

詩

課網(wǎng)羅天下（選做★★）累評價主體:

劃

夯

王維的詩真是詩中有畫，畫中有詩，讓我們快來搜集他實自我評價團

榔

也

后的其他詩吧！選擇自己喜歡的其中一首，背誦并摘沙下?來。拓生生互評

始

蝴□教師評10

，

。分

鞏他

鐘

固評價方式：

星級評價。

拓星章評價。

r?

4xa?U.?

第13頁

書面評價口

第13頁

糖果老師說：“現(xiàn)在我們將要去第二站一水是眼波橫和第二站一一大漠孤煙直，分別

領(lǐng)略《楓橋夜泊》的江邊之愁，《長相思》的塞外風(fēng)光?！?/p>

冬冬和夏天不約而同地回答：“快讓我們一起進入詩境中去體會吧！”

21.《古詩三首》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)分時

作業(yè)評價

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)長

層次設(shè)計

計意圖

詩中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩詞三首》中的《楓橋夜泊》和《長

相思》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

評價主體：

課查閱、搜自我評價

(

集資料，□生生互W

前鍛煉了學(xué)評口教師

生的動手評價P!18

預(yù)能力，為分

鐘

學(xué)習(xí)古詩評價方式：

習(xí)做鋪墊。星章評價團

書面評價口

第14頁

遨游詞海（★）

我們跟著張繼來到楓（fenfeng）橋，把船停泊（p<5

b6）在江邊，看到“月落烏啼（ditl）霜滿天，江楓

漁火對愁眠（mianmln）,聽到“姑蘇城外寒山寺（si

shi）,夜半鐘聲到客船?！?/p>

讀完古詩《楓橋夜泊》，我們發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的時間

是,地點是,詩人住

在,從“”一詞中可以看出，表現(xiàn)

作者孤獨、愁悶的詩句是O

接下來，我們跟隨納蘭性德的腳步來到塞外，感受

邊塞的“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔（panban）

（江畔土地）行，夜深千帳燈”的惡劣環(huán)境和“風(fēng)一更

（genggeng）（更加夜間計時單位），雪一更，聒（聲

通過

字音

響聒噪）碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”的思鄉(xiāng)之情。

練

習(xí)評價主體：

詩

從《長相思、》這首詞中知道了作者是代、

文

空自我評價

填

的,詞中表達主旨的句、

趣

宮□生生互

味

九

子o格評6教師

等

夯

，

實評價6

礎(chǔ)

基基

趣游詩境（★）、

激

習(xí)

學(xué)

趣味九宮我來連：看到下面的九宮格，你想到的詩句發(fā)

興評價方式：

抓

礎(chǔ)趣.

是：，

關(guān)星級評價初

建

字&

彳☆☆☆☆☆

句

想

象

達，

畫

體

面星章評價口

■烏.■霜.會

詩

人

月，fS15分

情

標(biāo)八4Xt?-

感

鐘

既

培

，

養(yǎng)

■天.■愁.學(xué)書面評價口

了

課落生

小

合

組

作

能

和

中力

動

手

力

■啼.能

滿眠

，

又

富

豐

練了

第15頁

山水如畫（★★）胃生的思

借助注釋說說古詩詞《楓橋夜泊》《長相思》的意思，維。

根據(jù)詩意想象畫面,喜歡畫畫的同學(xué)可以畫下來.喜歡寫

作的也可以寫下來。

能

力

提

升

第15頁

趣游詩詞（必做★）

觀察下面兩幅圖，根據(jù)圖意背誦并默寫《楓橋夜泊》，

完成《長相思》填空。

圖1

基

礎(chǔ)

鞏

固

評價主體：