20 蜘蛛開店（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

20蜘蛛開店（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《蜘蛛開店》為教學內(nèi)容，通過朗讀、表演、討論等方式，引導學生理解故事情節(jié)，感受故事中的人物形象，培養(yǎng)閱讀興趣和語言表達能力。同時，結合二年級下冊語文教材，注重字詞積累和句子仿寫，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式，提升對故事內(nèi)容的理解和表達能力。

2.增強學生的思維發(fā)展與提升，通過角色扮演和討論，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞故事中的語言美，引導學生感受文學作品的魅力。

4.強化學生的文化傳承與理解，通過了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強學生的文化自信。學情分析二年級學生正處于語文學習的初級階段，他們對故事情節(jié)和角色形象有較強的興趣，但閱讀理解能力和詞匯積累相對有限。本班學生在知識層面上，對常見的漢字和簡單詞匯有一定掌握，但具體到《蜘蛛開店》這類童話故事，他們對故事的情節(jié)理解可能存在困難，需要教師引導。在能力方面，學生的朗讀和復述能力有待提高，需要通過課堂活動進行鍛煉。素質方面，學生的參與度和合作意識較強，但個別學生可能存在注意力不集中或參與度不高的情況。這些學情特點將對課程學習產(chǎn)生影響，教師需在教學中注重以下方面：

1.通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂。

2.通過朗讀指導，幫助學生理解故事內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。

3.通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

4.針對注意力不集中的學生，采取個別輔導和激勵措施，提高他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡童話故事視頻、相關圖片素材。

4.教學手段：圖片、教具（蜘蛛、店、各種物品的模型或圖片）、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的童話故事，如《小紅帽》，引導學生分享自己最喜歡的童話故事，以此激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如童話故事的特點，激發(fā)學生對新知識的期待。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《蜘蛛開店》的故事內(nèi)容，包括蜘蛛開店的過程、遇到的困難以及最終的解決辦法。

-舉例說明：通過圖片或教具展示蜘蛛、店、各種物品，幫助學生直觀理解故事中的場景和角色。

-互動探究：教師提出問題，如“蜘蛛開店時遇到了哪些困難？你是如何幫助蜘蛛解決問題的？”引導學生進行思考和討論。

3.故事復述（約10分鐘）

-學生活動：分組進行故事復述，每組選出一名學生扮演蜘蛛，其他學生扮演顧客或旁白。

-教師指導：在學生復述過程中，教師及時給予鼓勵和糾正，確保故事內(nèi)容的準確性。

4.詞語學習（約10分鐘）

-教師帶領學生學習故事中的新詞匯，如“編織”、“顧客”、“營業(yè)”等，通過游戲或競賽形式加深記憶。

-學生活動：學生模仿教師，用新學的詞匯造句，鞏固詞匯用法。

5.創(chuàng)意繪畫（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)自己對《蜘蛛開店》的理解，發(fā)揮想象力，繪制一幅與故事相關的圖畫。

-教師指導：教師巡視教室，給予學生創(chuàng)作上的建議和指導。

6.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，分別扮演蜘蛛、顧客、鄰居等角色，表演故事情節(jié)。

-教師指導：教師觀察學生的表演，給予評價和反饋，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧故事中的道理，如“遇到困難要勇敢面對”、“幫助他人是一種快樂”等。

-學生活動：學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生回家后與家長分享《蜘蛛開店》的故事，或者根據(jù)故事內(nèi)容編寫一個小故事。

9.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結，強調重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《格林童話》中的《灰姑娘》：通過閱讀《灰姑娘》，學生可以對比《蜘蛛開店》和《灰姑娘》的故事結構，了解不同文化背景下的童話故事特點。

-《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》：這個故事與《蜘蛛開店》同樣揭示了社會現(xiàn)實和人性關懷，學生可以通過閱讀，進一步理解童話故事的社會意義。

-《中國民間故事》中的《蜘蛛精》：通過閱讀中國傳統(tǒng)故事，學生可以了解我國民間傳說中的蜘蛛形象，以及與之相關的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己編寫一個童話故事，可以是類似《蜘蛛開店》的情節(jié)，也可以是全新的故事。

-鼓勵學生收集和整理自己喜歡的童話故事，制作成故事集，分享給同學和老師。

-引導學生觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試用童話故事的形式進行解釋，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學生開展童話故事演講比賽，讓學生在準備和演講的過程中，加深對童話故事的理解和表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線童話故事庫、童話故事改編的動畫電影等，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的審美情趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)、積極性以及與同學的互動情況，評價學生的課堂參與度。

-學生對故事內(nèi)容的理解：通過提問和回答問題的方式，評估學生對《蜘蛛開店》故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

-學生朗讀和復述能力：通過學生的朗讀和復述，評價學生的語言表達能力和對故事內(nèi)容的記憶能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的發(fā)言質量、傾聽他人意見的能力以及團隊合作精神。

-小組討論的深度和廣度：評估小組討論是否觸及故事的核心內(nèi)容，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點和問題。

-小組討論的成果展示：通過小組展示的方式，評價學生的表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-學生對故事情節(jié)的記憶：通過測試，評估學生對《蜘蛛開店》故事情節(jié)的記憶程度，包括主要人物、事件和結局。

-學生對故事主題的理解：通過測試，評價學生對故事所傳達的主題和道德觀念的理解。

-學生對新詞匯的掌握：通過測試，評估學生對本節(jié)課學習的新詞匯的掌握情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度和學習成果。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價在課堂活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、認真聽講、主動發(fā)言等方面，給予正面的鼓勵和適當?shù)闹笇А?/p>

-針對學生的作業(yè)完成情況：教師對學生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)的完成質量、創(chuàng)新性和準確性，及時給予反饋和指導。

-針對學生的個性化需求：教師關注每個學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，提供個性化的教學建議和輔導。

-針對教學目標的達成情況：教師對教學目標的達成情況進行評價，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《丑小鴨》，這個故事與《蜘蛛開店》類似，都講述了一個不被人理解的角色通過努力實現(xiàn)夢想的故事，可以引導學生思考堅持與努力的意義。

-視頻資源：《蜘蛛開店》動畫短片，通過觀看動畫，學生可以更直觀地理解故事情節(jié)，同時也能欣賞到動畫中的藝術表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《丑小鴨》，思考故事中的角色如何面對困難，以及他們的成長經(jīng)歷給學生帶來的啟示。

-觀看《蜘蛛開店》動畫短片后，學生可以寫下觀后感，分享自己對故事的理解和感受。

-教師可以組織學生進行一次小型的故事分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀體驗和觀看動畫后的思考。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以是《蜘蛛開店》的續(xù)集，也可以是完全不同的故事，但都要體現(xiàn)出童話故事的特色。

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找更多關于蜘蛛的資料，了解蜘蛛的習性、種類等信息，豐富自己的知識面。

-教師可以推薦一些與童話故事相關的書籍，如《格