1長度單位-認識厘米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學 人教版

1長度單位——認識厘米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

本章節(jié)內(nèi)容為《長度單位——認識厘米》。主要內(nèi)容包括：認識厘米的概念，了解厘米與其他長度單位的關系，學習使用厘米進行簡單的測量，并能進行簡單的長度比較。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握厘米的長度概念，為后續(xù)學習其他長度單位打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過認識厘米這一長度單位，學生能夠抽象出長度概念，發(fā)展數(shù)學思維；通過測量和比較活動，學生能夠運用邏輯推理能力，建立數(shù)學模型；同時，通過直觀操作和計算練習，提升學生的直觀想象和數(shù)學運算能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了米和千米的概念，對長度單位有一定的認識。他們能夠進行簡單的長度比較，了解長度單位在實際生活中的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習興趣較高。他們在數(shù)學運算方面具備一定的計算能力，但可能對抽象的長度單位概念理解不夠深入。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和動手操作，有的學生則更傾向于思考和推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習厘米這一長度單位時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對厘米這一長度單位的概念理解不夠深入，難以將厘米與其他長度單位進行區(qū)分；二是測量和比較時，可能存在讀數(shù)不準確、計算錯誤等問題；三是對于一些空間概念的理解不夠清晰，影響測量和比較的準確性。因此，教師需要通過多種教學方法和活動，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，幫助學生理解厘米的概念和特點。

2.實驗法：組織學生進行實際測量活動，如測量物體長度，增強學生對厘米的感性認識。

3.游戲法：設計“測量接力”等游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米的實際應用場景，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：運用幾何繪圖軟件，讓學生通過圖形操作來學習厘米的測量。

3.教具使用：準備厘米尺等教具，讓學生親自動手操作，加深對厘米的理解。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學知識——長度單位，你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那我們先來回顧一下之前學過的長度單位，比如米和千米，你們知道它們分別表示多長的距離嗎？”

二、新課導入

1.老師拿出一張米尺，對同學們說：“同學們，你們看，這就是我們今天要學習的長度單位——厘米。”

2.老師將米尺放在黑板上，讓學生們觀察厘米的刻度，并講解厘米與其他長度單位的關系。

3.老師提問：“同學們，你們知道1米等于多少厘米嗎？”

4.學生們積極回答：“1米等于100厘米。”

5.老師表揚學生們的回答，并繼續(xù)講解：“那么，1千米等于多少厘米呢？”

三、認識厘米

1.老師拿出一個長度為10厘米的物體，如鉛筆，讓學生們觀察并回答：“這個物體有多長？”

2.學生們回答：“這個物體長10厘米?！?/p>

3.老師接著拿出一個長度為5厘米的物體，如小刀，讓學生們再次觀察并回答：“這個物體有多長？”

4.學生們回答：“這個物體長5厘米?！?/p>

5.老師總結：“通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)10厘米的物體比5厘米的物體長，那么，你們知道如何比較兩個物體的長度嗎？”

四、測量與比較

1.老師分發(fā)厘米尺給學生們，讓他們自己測量物體的長度，并記錄下來。

2.學生們動手測量，老師巡回指導，解答學生們的疑問。

3.老師讓學生們將測量的結果進行匯報，并比較兩個物體的長度。

4.老師提問：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”

5.學生們回答：“我們發(fā)現(xiàn)，通過測量，我們可以知道物體的長度，并且可以比較兩個物體的長度?！?/p>

五、鞏固練習

1.老師在黑板上列出幾個長度單位，如厘米、米、千米，讓學生們進行轉(zhuǎn)換練習。

2.學生們獨立完成練習，老師巡視并給予個別指導。

3.老師請幾位學生上黑板展示自己的答案，并給予點評。

4.老師總結：“同學們，通過今天的課程，我們學習了長度單位——厘米，并且學會了如何測量和比較物體的長度。希望大家能夠運用所學知識，解決實際問題?！?/p>

六、課堂小結

1.老師對今天的學習內(nèi)容進行總結：“今天我們學習了長度單位——厘米，了解了厘米與其他長度單位的關系，學會了如何測量和比較物體的長度?！?/p>

2.老師提問：“同學們，你們覺得今天的學習有什么收獲？”

3.學生們積極發(fā)言，分享自己的學習心得。

4.老師鼓勵學生們：“同學們，希望你們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，測量一下自己房間的長度，并記錄下來?！?/p>

2.老師強調(diào)：“注意，測量時要確保準確，并將結果記錄在作業(yè)本上?！?/p>

3.老師提醒：“明天我們將進行作業(yè)展示，請大家做好準備?！?/p>

4.學生們認真聽講，點頭表示明白。

八、課堂總結

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)?！?/p>

2.學生們齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師說：“下課了，同學們再見！”

4.學生們離開教室，結束了一堂生動的數(shù)學課。教學資源拓展1.拓展資源：

-物理測量工具：介紹不同類型的測量工具，如直尺、卷尺、測距儀等，以及它們在不同測量場景中的應用。

-生活實例：收集生活中常見的長度單位實例，如書籍的寬度、課桌的高度、房間長度等，讓學生通過實際物品了解厘米的實際應用。

-歷史背景：簡述長度單位的演變歷史，從古至今，讓學生了解長度單位的發(fā)展過程。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中尋找各種物品，如玩具、家具等，用厘米尺進行測量，記錄并比較它們的長度。

-小組合作：組織學生分組，每組選擇一個主題，如“我家的長度單位大調(diào)查”，通過測量和記錄，了解家中物品的長度。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生以“厘米的故事”為主題，創(chuàng)作一幅圖畫，將厘米單位融入其中，如畫一排鉛筆，用不同長度的鉛筆代表不同的厘米數(shù)。

-競賽活動：舉辦“測量小能手”比賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列測量任務，提高他們的測量技能和團隊協(xié)作能力。

-探究活動：引導學生探究“如何更準確地測量長度”，如討論不同測量工具的優(yōu)缺點，探討如何減少測量誤差。

-數(shù)學游戲：設計以長度單位為主題的數(shù)學游戲，如“長度接力”、“長度連連看”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-科學小實驗：利用簡單的材料，如線、紙條、直尺等，設計小實驗，讓學生通過實驗了解長度單位的應用。

-課外閱讀：推薦一些關于長度單位和測量的科普書籍或文章，拓寬學生的知識面，激發(fā)他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。例如，大部分學生能夠積極舉手回答問題，課堂互動良好。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠認真聽講，不做小動作。例如，學生在課堂上能夠保持較高的注意力集中度。

-課堂紀律：觀察學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則，尊重老師和同學。例如，學生在課堂上能夠自覺遵守紀律，保持良好的課堂秩序。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、溝通和解決問題。例如，學生在小組討論中能夠積極配合，共同完成任務。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否提出新的觀點或解決方案。例如，學生在討論中提出了創(chuàng)新性的測量方法，展示了良好的思維拓展能力。

-團隊精神：評估學生在小組中的團隊精神，如是否愿意分享、幫助他人。例如，學生在小組中能夠互相幫助，共同進步。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對厘米概念的理解和掌握情況，如是否能正確識別厘米，進行簡單的長度比較。例如，學生在隨堂測試中正確率較高，對厘米概念掌握較好。

-應用能力：測試學生將厘米概念應用于實際問題的能力，如測量物體長度、解決實際測量問題。例如，學生在應用題部分表現(xiàn)良好，能夠靈活運用所學知識。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和不足。例如，學生能夠認識到自己在課堂上積極參與，但有時注意力不夠集中。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互之間提出改進建議。例如，學生在互評中能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出有針對性的建議。

5.教師評價與反饋：

-針對性評價：針對學生在課堂上的具體表現(xiàn)，給予針對性的評價。例如，對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，給予表揚和鼓勵；對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，給予個別輔導和幫助。

-反饋調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和評價，及時調(diào)整教學策略和方法。例如，針對學生在測量和比較環(huán)節(jié)遇到的困難，增加實際操作和練習，提高學生的動手能力。

-長期跟蹤：對學生的學習情況進行長期跟蹤，關注學生的進步和成長。例如，定期進行隨堂測試和作業(yè)檢查，了解學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學計劃。重點題型整理1.題型：測量物體長度

細節(jié)補充：給出一個物體的實際長度，要求學生用厘米尺進行測量，并記錄測量結果。

舉例題型：

-物體的長度是15厘米，請用厘米尺進行測量，并填寫測量結果。

2.題型：比較兩個物體的長度

細節(jié)補充：給出兩個物體的實際長度，要求學生比較它們的長度，并說明哪個物體更長。

舉例題型：

-物體A的長度是8厘米，物體B的長度是10厘米，請比較它們的長度，并填寫比較結果。

3.題型：長度單位換算

細節(jié)補充：給出兩個長度值，一個以厘米為單位，另一個以米為單位，要求學生將它們互相轉(zhuǎn)換。

舉例題型：

-1米等于多少厘米？請將1米轉(zhuǎn)換成厘米。

4.題型：估算物體長度

細節(jié)補充：給出一個物體的實際長度，要求學生估算它的長度，并說明估算的理由。

舉例題型：

-估算一張課桌的長度，并說明你的估算依據(jù)。

5.題型：解決實際問題

細節(jié)補充：給出一個實際生活場景，要求學生運用所學知識解決問題。

舉例題型：

-一根繩子長10