11 我是一張紙（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

11我是一張紙（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“我是一張紙”為主題，通過實(shí)物展示、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的來源、用途和環(huán)保意義。結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、節(jié)約資源的意識(shí)，提高環(huán)保責(zé)任感。學(xué)生將通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)了解紙張的生產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)到資源利用的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水、用電、用紙的良好習(xí)慣，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，同時(shí)鍛煉溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，對(duì)日常生活用品有一定的了解，對(duì)紙張的用途有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)其生產(chǎn)過程和環(huán)保意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)環(huán)保話題有初步的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平適合通過直觀、互動(dòng)的教學(xué)方式來提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過游戲、故事和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解紙張生產(chǎn)過程和環(huán)保意義時(shí)可能遇到困難，如抽象概念的理解、環(huán)保行為的實(shí)踐等。此外，學(xué)生在小組討論和角色扮演中可能面臨溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-紙張樣品：不同材質(zhì)和用途的紙張

-圖片資源：紙張生產(chǎn)流程圖、環(huán)保標(biāo)志圖片

-視頻資源：紙張生產(chǎn)過程視頻、環(huán)保公益廣告

-實(shí)物教具：紙張制作工具（如剪刀、膠水等）

-電子設(shè)備：投影儀、電腦

-教學(xué)平臺(tái)：班級(jí)微信群、教育平臺(tái)賬號(hào)

-信息化資源：環(huán)保知識(shí)相關(guān)的電子書籍、在線教育視頻五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一張普通的打印紙，提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)《我是一張紙》這一課，一起探索紙張的奧秘。”

二、新課講授

1.老師展示紙張生產(chǎn)流程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這張圖展示了紙張生產(chǎn)的哪些步驟？”

學(xué)生回答后，老師講解紙張生產(chǎn)的全過程，包括原材料的采集、加工、制漿、抄紙、印刷等環(huán)節(jié)。

2.老師展示不同材質(zhì)和用途的紙張樣品，提問：“同學(xué)們，你們知道這些紙張有什么不同嗎？”

學(xué)生回答后，老師講解不同紙張的特點(diǎn)和用途，如書寫紙、打印紙、包裝紙等。

3.老師播放紙張生產(chǎn)過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“看完這個(gè)視頻，你們對(duì)紙張生產(chǎn)有什么新的認(rèn)識(shí)？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“紙張的生產(chǎn)過程需要消耗大量的水資源、木材資源，對(duì)環(huán)境有一定的影響。”

4.老師展示環(huán)保標(biāo)志圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些標(biāo)志代表什么意思嗎？”

學(xué)生回答后，老師講解環(huán)保標(biāo)志的含義，如節(jié)約用水、減少碳排放等。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾巫龅焦?jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境？”

學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，每組派代表發(fā)言。

6.老師總結(jié)學(xué)生討論成果，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“紙張接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)紙張的來之不易，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識(shí)。

2.老師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己制作的環(huán)保手工藝品，分享制作過程和心得。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保知識(shí)問答”活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握。

四、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.老師布置作業(yè)：回家后，向家人宣傳節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性，并嘗試在家中實(shí)施。

3.老師提醒學(xué)生，下節(jié)課將進(jìn)行小組合作，共同完成一項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)。

五、課后反思

1.本節(jié)課通過實(shí)物展示、視頻播放、課堂活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生深入了解紙張的生產(chǎn)過程和環(huán)保意義，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.紙張的起源與發(fā)展：

-了解紙張的發(fā)明者及其背景。

-掌握紙張從發(fā)明到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。

2.紙張的生產(chǎn)過程：

-原材料的采集：了解木材、竹子等植物纖維的來源。

-制漿：認(rèn)識(shí)制漿的原理和步驟。

-抄紙：學(xué)習(xí)抄紙的工藝流程和紙張的形成。

-印刷：了解印刷技術(shù)在紙張上的應(yīng)用。

3.紙張的種類與用途：

-分類：書寫紙、打印紙、包裝紙等。

-用途：日常生活、辦公、教育、藝術(shù)創(chuàng)作等。

4.紙張的環(huán)保問題：

-紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響：水資源消耗、森林砍伐、污染排放等。

-環(huán)保意識(shí)：節(jié)約用紙、回收利用、選擇環(huán)保紙張。

5.紙張的節(jié)約與保護(hù)：

-節(jié)約用紙的方法：雙面打印、減少不必要的打印、使用電子文檔等。

-環(huán)保行為：回收紙張、減少一次性用品的使用、推廣環(huán)保紙張。

6.紙張的歷史文化：

-紙張?jiān)谥袊?guó)古代文化中的地位和作用。

-紙張與文學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系。

7.紙張的未來趨勢(shì)：

-環(huán)保紙張的發(fā)展：可降解紙張、再生紙等。

-新材料的應(yīng)用：如塑料、金屬等替代紙張的材料。

8.紙張的社會(huì)影響：

-紙張對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的影響。

-紙張?jiān)谏鐣?huì)發(fā)展中的地位和作用。

9.紙張的法律法規(guī)：

-紙張生產(chǎn)、銷售、使用的相關(guān)法律法規(guī)。

-環(huán)保法規(guī)對(duì)紙張行業(yè)的影響。

10.紙張的跨學(xué)科知識(shí)：

-紙張與歷史、地理、生物等學(xué)科的聯(lián)系。

-紙張?jiān)谄渌I(lǐng)域中的應(yīng)用，如科技、藝術(shù)等。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在課堂上引入實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析真實(shí)情境中的紙張使用問題，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念理解不足：部分學(xué)生對(duì)紙張生產(chǎn)過程和環(huán)保意義等抽象概念的理解不夠深入，需要在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)例講解。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴作業(yè)和考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化直觀教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解。

2.優(yōu)化課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度和紀(jì)律性。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和改進(jìn)。

4.增加實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與實(shí)地考察、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等，讓他們親身體驗(yàn)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的重要性。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，形成教育合力。

6.持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容：關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教材和教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。八、板書設(shè)計(jì)①紙張的起源與發(fā)展

-發(fā)明者：蔡倫

-發(fā)展歷程：從簡(jiǎn)牘到紙張，從手工制作到機(jī)器生產(chǎn)

②紙張的生產(chǎn)過程

-原材料：木材、竹子等植物纖維

-制漿：打漿、漂白

-抄紙：抄紙機(jī)、壓榨、干燥

-印刷：印刷機(jī)、油墨、印刷工藝

③紙張的種類與用途

-種類：書寫紙、打印紙、包裝紙等

-用途：日常生活、辦公、教育、藝術(shù)創(chuàng)作

④紙張的環(huán)保問題

-影響環(huán)境：水資源消耗、森林砍伐、污染排放

-環(huán)保意識(shí)：節(jié)約用紙、回收利用

⑤紙張的節(jié)約與保護(hù)

-方法：雙面打印、減少不必要的打印、使用電子文檔

-行為：回收紙張、減少一次性用品的使用、推廣環(huán)保紙張

⑥紙張的歷史文化

-地位：中國(guó)古代四大發(fā)明之一

-關(guān)系：與文學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系

⑦紙張的未來趨勢(shì)

-發(fā)展：環(huán)保紙張、新材料的應(yīng)用

⑧紙張的社會(huì)影響

-影響：經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面

⑨紙張的法律法規(guī)

-法規(guī)：生產(chǎn)、銷售、使用的相關(guān)法律法規(guī)

⑩紙張的跨學(xué)科知識(shí)

-聯(lián)系：歷史、地理、生物等學(xué)科

-應(yīng)用：科技、藝術(shù)等領(lǐng)域教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)紙張的起源、生產(chǎn)過程、種類、環(huán)保問題等知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。

-在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)提問，并分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組討論后，每個(gè)小組都能夠展示自己的討論成果，包括對(duì)紙張環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)、節(jié)約用紙的建議等。

-小組成員之間的溝通協(xié)作能力得到提升，能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)并接受他人的意見。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)紙張生產(chǎn)、環(huán)保問題等知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確回答給予肯定，同時(shí)指出存在的問題，如對(duì)某些概念理解不夠深入。

-對(duì)于小組討論成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，提出更具有創(chuàng)新性的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié)，指出普遍存在的問題，并給出相應(yīng)的解答和解釋。

-教師對(duì)課