12 低碳生活每一天 減少我們的碳排放 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12低碳生活每一天減少我們的碳排放教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：12低碳生活每一天減少我們的碳排放

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出低碳生活的具體措施和創(chuàng)意。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，共同探索低碳生活的途徑。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解低碳生活的概念，明確低碳生活與減少碳排放的關(guān)系。

②引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中哪些行為會(huì)導(dǎo)致碳排放增加，以及如何通過(guò)改變這些行為來(lái)減少碳排放。

③培養(yǎng)學(xué)生制定個(gè)人低碳生活計(jì)劃的意識(shí)和能力，包括減少能源消耗、節(jié)約用水、減少?gòu)U棄物產(chǎn)生等方面。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生建立正確的環(huán)保觀念，理解低碳生活對(duì)個(gè)人、社會(huì)和地球的重要性。

②引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，結(jié)合家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，提出切實(shí)可行的低碳生活措施。

③鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)低碳生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，并持續(xù)改進(jìn)自己的低碳生活方式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)講解低碳生活的概念和重要性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享個(gè)人低碳生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維碰撞。

3.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析低碳生活對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示低碳生活相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，獲取更多低碳生活知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?dòng)，將低碳生活理念付諸實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放環(huán)保宣傳視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道什么是低碳生活嗎？低碳生活對(duì)我們的地球有什么好處呢？”

3.學(xué)生分享對(duì)低碳生活的理解，教師總結(jié)并引出課題“12低碳生活每一天減少我們的碳排放”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解低碳生活的概念、重要性及對(duì)地球的益處。

2.分析日常生活中哪些行為會(huì)導(dǎo)致碳排放增加，如使用一次性塑料制品、浪費(fèi)能源等。

3.講解如何通過(guò)改變這些行為來(lái)減少碳排放，如使用環(huán)保袋、節(jié)約用水、節(jié)能電器等。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人低碳生活計(jì)劃，包括減少能源消耗、節(jié)約用水、減少?gòu)U棄物產(chǎn)生等方面。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論，提出在家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中實(shí)施低碳生活的具體措施。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，低碳生活有哪些好處？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)低碳生活對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如何將低碳生活理念融入我們的日常生活中？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，提出切實(shí)可行的低碳生活建議。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)低碳生活對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行低碳生活，為地球環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，與家人一起制定一個(gè)家庭低碳生活計(jì)劃。

2.下節(jié)課分享家庭低碳生活計(jì)劃的實(shí)施情況。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解低碳生活的概念，知道低碳生活對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-學(xué)生掌握了日常生活中減少碳排放的具體方法，如節(jié)約用水、減少一次性用品使用、合理使用電器等。

-學(xué)生能夠區(qū)分低碳生活與高碳生活的區(qū)別，理解低碳生活方式對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。

2.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，認(rèn)識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任。

-學(xué)生在日常生活中更加注重節(jié)約資源和減少浪費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生對(duì)低碳生活的態(tài)度由最初的迷茫和困惑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極踐行和傳播，愿意在家庭、學(xué)校和社會(huì)中推廣低碳生活方式。

3.能力提升：

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，能夠與他人共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在制定個(gè)人低碳生活計(jì)劃的過(guò)程中，提高了自我管理和決策能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升了實(shí)踐能力。

4.行動(dòng)實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的低碳生活知識(shí)付諸實(shí)踐，在家中、學(xué)校和社會(huì)中積極踐行低碳生活方式。

-學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等。

-學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，影響了身邊的人，形成了一個(gè)良好的低碳生活氛圍。

5.創(chuàng)新思維：

-學(xué)生在討論和分享過(guò)程中，提出了許多創(chuàng)新的低碳生活建議，如利用廢舊物品制作環(huán)保用品、開(kāi)發(fā)低碳科技產(chǎn)品等。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，嘗試了不同的低碳生活方式，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，逐漸形成了一套適合自己的低碳生活方式，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的重要性。

6.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在低碳生活中的角色和責(zé)任，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中積極宣傳低碳生活理念，提高公眾對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注度。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，傳遞了低碳生活的正能量，樹立了良好的社會(huì)形象。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)低碳生活概念的理解程度。教師可以提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為低碳生活對(duì)我們的日常生活有哪些影響？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答，以評(píng)估他們的知識(shí)掌握情況。

1.2觀察學(xué)生參與度：在討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度，包括他們的發(fā)言積極性、小組合作情況等。通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的參與度和互動(dòng)能力。

1.3小組展示與評(píng)價(jià)：在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生可以對(duì)其提出評(píng)價(jià)和建議。這有助于學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，并從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

1.4課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如選擇題、判斷題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1家庭低碳生活計(jì)劃：學(xué)生需要回家后與家人一起制定一個(gè)家庭低碳生活計(jì)劃。教師將對(duì)學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其內(nèi)容的具體性、可行性和創(chuàng)新性。

2.2作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，并在作業(yè)上給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議。這有助于學(xué)生了解自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

2.3作業(yè)展示與討論：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師可以讓學(xué)生展示他們的家庭低碳生活計(jì)劃，并進(jìn)行小組討論。通過(guò)這種形式，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.課堂評(píng)價(jià)工具與方法：

3.1課堂提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

3.2觀察記錄：教師記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、互動(dòng)頻率等。

3.3小組評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在小組展示后進(jìn)行互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

3.4課堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)試題，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)：

4.1教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

4.2教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.3教師定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①低碳生活概念

-低碳生活：減少能源消耗和二氧化碳排放，以減少對(duì)環(huán)境的影響。

-低碳生活的重要性：保護(hù)地球環(huán)境，應(yīng)對(duì)氣候變化。

②低碳生活方式

-節(jié)約用水：減少用水量，合理使用水資源。

-節(jié)約用電：合理使用電器，減少不必要的能源消耗。

-減少?gòu)U棄物：減少一次性用品使用，進(jìn)行垃圾分類。

③低碳生活實(shí)踐

-家庭低碳生活計(jì)劃：制定家庭低碳生活計(jì)劃，包括節(jié)約用水、用電和減少?gòu)U棄物。

-校園低碳生活行動(dòng)：參與校園環(huán)?；顒?dòng)，推廣低碳生活方式。

-社會(huì)低碳生活宣傳：向他人宣傳低碳生活理念，提高環(huán)保意識(shí)。

④低碳生活創(chuàng)新

-創(chuàng)新低碳生活建議：提出具有創(chuàng)新性的低碳生活建議，如利用廢舊物品制作環(huán)保用品。

-創(chuàng)新低碳科技產(chǎn)品：關(guān)注低碳科技產(chǎn)品的發(fā)展，為低碳生活提供技術(shù)支持。

⑤低碳生活效果

-減少碳排放：通過(guò)低碳生活方式，減少個(gè)人和家庭的碳排放。

-環(huán)境保護(hù)：保護(hù)地球環(huán)境，減緩氣候變化的影響。

-社會(huì)責(zé)任：履行社會(huì)責(zé)任，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于低碳生活的理解比較模糊，他們對(duì)于如何將低碳理念應(yīng)用到日常生活中還存在困惑。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)一些更具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)低碳生活的好處。比如，我們可以組織一次校園低碳日，讓學(xué)生們親自參與節(jié)能、減排、環(huán)保的活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)加深他們對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)參與度不夠高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的觀點(diǎn)是被尊重和重視的。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)低碳生活的具體措施不太了解，比如如何正確分類垃圾、如何選擇節(jié)能電器等。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中增加一些實(shí)用的知識(shí)講解，并配合一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂上的講解速度可能有些快，導(dǎo)致一些