Unit 1 My classroom Part B Let's talk Let's play（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay。本課通過(guò)對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述教室的單詞和句型，如“Whereisthe...?It’sonthe...”，同時(shí)結(jié)合Let'splay活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述教室布局，提高口語(yǔ)交流能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下教室的差異，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：重點(diǎn)掌握描述教室物品的詞匯，如“bookshelf,desk,blackboard”等。

2.句型運(yùn)用：“Whereisthe...?It’sonthe...”句型的正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)境理解：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解并運(yùn)用句型有難度。

2.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

解決辦法：

1.采用圖片和實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)句型運(yùn)用。

3.通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.定期進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的感知和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartB。

2.輔助材料：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室布局圖、物品圖片；視頻片段，展示真實(shí)教室場(chǎng)景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書(shū)，確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

1.老師站在教室門(mén)口，微笑著問(wèn)：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生們回答：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老師接著說(shuō)：“Today,wearegoingtolearnaboutourclassroom.Let'sstartwithaquickreviewofthevocabularywe'velearnedinthepreviouslesson.”

【新課導(dǎo)入】

1.老師展示一張教室布局的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出教室里常見(jiàn)的物品，如desk,bookshelf,blackboard,window,door等。

2.老師提問(wèn)：“Canyoutellmewheretheblackboardis?(學(xué)生回答：It’sonthewall.)”

3.老師繼續(xù)提問(wèn)：“Whereisthewindow?(學(xué)生回答：It’sonthewall,too.)”

4.老師總結(jié)：“Yes,that’sright.Wecanusethesentence'Whereisthe...?It’sonthe...'todescribethelocationofthingsintheclassroom.”

【新課學(xué)習(xí)】

1.老師展示Let'stalk部分的對(duì)話，讓學(xué)生跟讀并理解對(duì)話內(nèi)容。

2.老師提問(wèn)：“Whatarethetwostudentstalkingabout?(學(xué)生回答：Theyaretalkingabouttheclassroom.)”

3.老師提問(wèn)：“Whatarethethingstheymentionedinthedialogue?(學(xué)生回答：Thedesk,thebookshelf,theblackboard,thewindow,andthedoor.)”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生替換對(duì)話中的物品，如：“Whereisthecomputer?It’sonthedesk.”

【課堂活動(dòng)】

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)教室布局圖，用英語(yǔ)描述圖中的物品位置。

2.每組派代表向全班展示，其他學(xué)生猜測(cè)物品的位置。

3.老師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。

【鞏固練習(xí)】

1.老師出示一張教室布局的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述物品位置。

2.學(xué)生回答后，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予表?yè)P(yáng)。

3.老師出示一張含有多個(gè)物品的圖片，讓學(xué)生用“Whereis...?”句型提問(wèn)。

4.學(xué)生回答后，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予表?yè)P(yáng)。

【課堂小結(jié)】

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.老師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?(學(xué)生回答：Welearnedhowtodescribethelocationofthingsintheclassroomusingthesentence'Whereisthe...?It’sonthe...'.)”

3.老師總結(jié)：“Goodjob,class!Today,wehavelearnedalotaboutourclassroom.Remembertousethesentencepatternandvocabularyinyourdailylife.”

【課后作業(yè)】

1.學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己教室的布局，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)家庭教室布局圖，并用英語(yǔ)描述圖中的物品位置。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)圖片、對(duì)話和小組活動(dòng)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了描述教室布局的詞匯和句型。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每位學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地掌握并運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯，如desk,bookshelf,blackboard,window,door等，能夠準(zhǔn)確描述教室中的物品。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Whereisthe...?It’sonthe...”句型來(lái)詢問(wèn)和回答物品的位置，提高了在實(shí)際情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流的能力。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。他們能夠自信地進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并在小組活動(dòng)中展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

4.語(yǔ)境理解能力：學(xué)生在理解Let'stalk部分的對(duì)話后，能夠更好地理解語(yǔ)境中的信息，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到類(lèi)似的語(yǔ)境中。

5.合作學(xué)習(xí)意識(shí)：通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出自己的觀點(diǎn)，并在交流中互相學(xué)習(xí)。

6.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的教室布局和文化有了初步的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，愿意積極參與課堂活動(dòng)，并在課后進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

9.發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：學(xué)生在課堂上多次練習(xí)發(fā)音，并得到了教師的糾正和指導(dǎo)。他們能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)音，并注意語(yǔ)調(diào)的自然流暢。

10.語(yǔ)法意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別并糾正簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高了語(yǔ)言的整體運(yùn)用能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在知識(shí)層面上取得了進(jìn)步，而且在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度方面也得到了提升。他們不僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了實(shí)質(zhì)性的成果，而且為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，讓他們更加投入。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，有時(shí)難以控制整個(gè)班級(jí)的注意力。我需要找到更有效的課堂管理策略。

2.學(xué)生個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，我在教學(xué)中沒(méi)有做到針對(duì)不同學(xué)生的差異化教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理策略：我將嘗試使用更多的非言語(yǔ)暗示來(lái)管理課堂，比如肢體語(yǔ)言和眼神交流，以及設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度。

2.差異化教學(xué)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)水平上進(jìn)步。

3.多樣化的評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如口語(yǔ)測(cè)試、小組項(xiàng)目展示等，以評(píng)估學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：我將繼續(xù)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了Unit1MyclassroomPartB的內(nèi)容，我們一起認(rèn)識(shí)了描述教室物品的詞匯，如desk,bookshelf,blackboard等，并且學(xué)習(xí)了如何用“Whereisthe...?It’sonthe...”這個(gè)句型來(lái)詢問(wèn)和描述物品的位置。

首先，我們要回顧一下今天學(xué)到的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了描述教室物品的詞匯，如desk,bookshelf,blackboard等。

2.我們掌握了“Whereisthe...?It’sonthe...”這個(gè)句型的用法。

3.我們通過(guò)對(duì)話和活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下我們今天學(xué)到的詞匯和句型。

2.老師會(huì)隨機(jī)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們盡量用英語(yǔ)回答。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：

-請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出我們今天學(xué)習(xí)的教室物品詞匯，并讀出來(lái)。

-老師會(huì)隨機(jī)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們用這些詞匯造句。

2.句型檢測(cè)：

-請(qǐng)同學(xué)們用“Whereisthe...?It’sonthe...”這個(gè)句型描述教室里的物品位置。

-老師會(huì)給出圖片，請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句型詢問(wèn)物品的位置。

3.口語(yǔ)表達(dá)檢測(cè)：

-請(qǐng)同學(xué)們分組，用英語(yǔ)描述自己的教室布局，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

檢測(cè)結(jié)束后，老師會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。希望大家能夠通過(guò)今天的課堂小結(jié)和檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平。記住，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，希望大家能夠持之以恒，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品詞匯：desk,bookshelf,blackboard,window,door

-描述物品位置的句型：Whereisthe...?It’sonthe...

②重點(diǎn)詞匯：

-desk（課桌）

-bookshelf（書(shū)架）

-blackboard（黑板）

-window（窗戶）

-door（門(mén)）

③重點(diǎn)句型：

-Whereisthe...?

-It’sonthe...

板書(shū)布局建議：

1.在黑板上方，寫(xiě)下課程標(biāo)題“Unit1MyclassroomPartBLet'stalkLet'splay”。

2.在標(biāo)題下方，用大號(hào)字體寫(xiě)下本節(jié)課的核心句型：“Whereisthe...?It’sonthe...”。

3.在核心句型下方，用小號(hào)字體列出所有學(xué)過(guò)的教室物品詞匯，并配以相應(yīng)的圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。

4.在板書(shū)的右側(cè)，留出空間用于課堂活動(dòng)和練習(xí)。

5.在板書(shū)的下方，預(yù)留空白區(qū)域用于課堂小結(jié)和總結(jié)。課后作業(yè)1.完成下列句子，使用所學(xué)詞匯和句型：

-The__________isonthewall.

-Thereisa__________intheclassroom.

-The__________isontheteacher'sdesk.

答案：

-Theblackboardisonthewall.

-Thereisawindowintheclassroom.

-Thecomputerisontheteacher'sdesk.

2.根據(jù)圖片描述教室布局，并寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述：

-圖片描述：教室里有書(shū)桌、書(shū)架、黑板、窗戶和門(mén)。

-描述：Ourclassroomhasdesks,bookshelves,ablackboard,awindow,andadoor.Thedesksarearrangedinrows,andthebookshelvesareonthewall.Theblackboardisinfrontoftheroom,andthereisawindownexttothedoor.

3.用“Whereisthe...?”和“It’sonthe...”句型，描述以下物品的位置：

-Theruler

-Thebook

-Thepen

答案：

-Whereistheruler?It’sonthedesk.

-Whereisthebook?It’sonthebookshelf.

-Whereisthepen?It’sontheteacher’sdesk.

4.創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話，假設(shè)你和你的朋友在參觀一個(gè)新教室，用英語(yǔ)詢