21 古詩詞三首 長相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)三首古詩詞，包括《長相思·山一程》、《長相思·夜深千帳燈》和《長相思·故園無此聲》。這些詩歌均選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段所學(xué)的詩歌知識(shí)相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)這些古詩詞，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)詩歌節(jié)奏、韻律和意境的理解。同時(shí)，這些詩歌題材多樣，有助于拓展學(xué)生的文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感知古詩詞的韻律美和意境美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用詩意的語言表達(dá)情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，通過詩歌欣賞，感受生活之美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩詞的基本意境和情感表達(dá)。

-掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和韻律。

-學(xué)習(xí)古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

例如，在學(xué)習(xí)《長相思·山一程》時(shí)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及通過“山一程，水一程”等意象的運(yùn)用，感受空間的遙遠(yuǎn)和時(shí)間的流逝。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩詞的意象理解和情感把握。

-古詩詞中的文化背景知識(shí)理解。

-古詩詞朗讀時(shí)的語氣和情感表達(dá)。

例如，在《長相思·夜深千帳燈》中，難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解“千帳燈”的意象所蘊(yùn)含的孤獨(dú)和思念，以及如何通過朗讀傳達(dá)出詩中的寂寞情感。此外，還需要幫助學(xué)生理解詩中的歷史背景，如“胡馬窺江”等，以便更好地理解詩人的心境。教學(xué)資源-軟件資源：電子白板、教學(xué)軟件（如語文教學(xué)輔助軟件）、音頻播放器。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、詩詞朗讀示范音頻。

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩插圖、實(shí)物教具（如地圖模型）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述關(guān)于古詩詞的有趣故事，如詩人的生平軼事或詩詞背后的傳說，引起學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧低年級(jí)學(xué)過的詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等，幫助學(xué)生回憶詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹《長相思》的作者納蘭性德，以及這首詩的寫作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-舉例說明：展示《長相思·山一程》的全文，逐句講解詩句的意義，如“山一程，水一程，夜深千帳燈”中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“詩中‘山一程，水一程’表達(dá)了什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的理解。

3.朗讀練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師朗讀詩句，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語氣和情感的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀古詩詞。

4.詩歌理解（約15分鐘）

-講解新知：深入講解《長相思·夜深千帳燈》和《長相思·故園無此聲》，分析詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過具體的詩句，如“故園無此聲，惟有夜深人靜時(shí)”，幫助學(xué)生理解詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受。

5.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，模仿《長相思》的格式和意境，表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用意象、如何表達(dá)情感等。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對(duì)詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，解答學(xué)生的疑問。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的朗讀和情感表達(dá)的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集自己喜歡的古詩詞，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

-反饋：學(xué)生反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)心得和遇到的問題，教師給予回應(yīng)。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《長相思·山一程》、《長相思·夜深千帳燈》和《長相思·故園無此聲》三首古詩詞。

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用古詩詞中的基本意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞古詩詞的韻律美和意境美。

2.技能提升：

-學(xué)生在朗讀古詩詞時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表達(dá)出詩人的情感。

-學(xué)生在創(chuàng)作小詩時(shí)，能夠模仿古詩詞的格式和意境，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在討論和分享時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古詩詞進(jìn)行深入的分析和解讀。

3.情感培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，對(duì)詩人及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學(xué)生在理解古詩詞的情感表達(dá)時(shí)，能夠產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)自己的審美情感和同情心。

-學(xué)生在創(chuàng)作和分享自己的作品時(shí)，能夠體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)自信心。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析古詩詞時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，從詩句中提煉出關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在討論和探究時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)并支持自己的論據(jù)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，尋找解決問題的多種可能性。

5.綜合能力：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠積極參與，與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考，完成作業(yè)要求，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提升綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《長相思·山一程》

-標(biāo)題：《長相思·山一程》

-作者：納蘭性德

-詩句：

-山一程，水一程，夜深千帳燈。

-風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

-故園無此聲，惟有夜深人靜時(shí)。

②《長相思·夜深千帳燈》

-標(biāo)題：《長相思·夜深千帳燈》

-作者：納蘭性德

-詩句：

-夜深千帳燈，春寒雁斷聲。

-胡馬窺江，漢月無光。

-故園無此聲，惟有夜深人靜時(shí)。

③《長相思·故園無此聲》

-標(biāo)題：《長相思·故園無此聲》

-作者：納蘭性德

-詩句：

-故園無此聲，惟有夜深人靜時(shí)。

-風(fēng)卷殘?jiān)疲抡湛樟帧?/p>

-獨(dú)上高樓，望盡天涯路。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過講一個(gè)關(guān)于古詩詞的小故事，孩子們都挺感興趣的，他們的注意力很快就集中起來了?；仡櫯f知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)之前學(xué)過的詩歌還是有印象的，這讓我挺高興的。

在講解新課的時(shí)候，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋詩句的意思，尤其是那些比較難懂的意象，比如“山一程，水一程”，我通過地圖模型來展示，讓孩子們直觀地理解詩人所表達(dá)的距離感。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們理解得很快。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《長相思·夜深千帳燈》時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“胡馬窺江”這個(gè)歷史背景不太理解，我在這里花了些時(shí)間解釋，但感覺還是不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于一些文化背景的介紹還需要更加細(xì)致。

在朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠跟讀，但自己朗讀時(shí)語氣和情感表達(dá)不夠到位。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩句的理解還不夠深入。所以，我決定在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩句情感的理解，讓他們?cè)诶首x時(shí)能夠更好地傳達(dá)出詩人的情感。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是很大的。他們對(duì)古詩詞的興趣明顯增加了，朗讀能力也有所提升。在創(chuàng)作小詩的時(shí)候，我看到很多學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的作品，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)松散，個(gè)別學(xué)生注意力不集中。這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)安排得不夠緊湊，或者是我沒有及時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆答?。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠。比如，有些學(xué)生理解能力強(qiáng)，但表達(dá)能力和創(chuàng)造力可能還有待提高。而有些學(xué)生可能對(duì)古詩詞不太感興趣，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《納蘭性德詩集選》節(jié)選，包含納蘭性德的其它著名詩詞，如《浣溪沙·誰念西風(fēng)獨(dú)自涼》、《木蘭花·擬古決絕詞柬友》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解納蘭性德的作品風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：納蘭性德生平介紹短片，通過視頻了解詩人的生平背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《納蘭性德詩集選》中的相關(guān)詩詞，尤其是《浣溪沙·誰念西風(fēng)獨(dú)自涼》等作品，通過對(duì)比閱讀，感受不同詩詞中的情感和意境。

-視頻觀看：學(xué)生可以觀看納蘭性德生平介紹短片，了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，這對(duì)于理解詩歌的情感和主題有很大的幫助。

-交流分享：學(xué)生可以在課堂上分享自己的閱讀心得和觀看視頻后的感受，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試根據(jù)《納蘭性德詩集選》中的詩詞創(chuàng)作自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是自由創(chuàng)作，以此來加深對(duì)古詩詞的理解和運(yùn)用。

-研究討論：教師可以引導(dǎo)學(xué)生就納蘭性德詩詞中的某個(gè)主題或意象進(jìn)行小組討論，如“情”與“景”的關(guān)系、歷史背景對(duì)詩歌的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的課后拓展活動(dòng)，家長可以和學(xué)生一起閱讀詩詞，共同討論，這樣的親子活動(dòng)能夠增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和創(chuàng)作進(jìn)度，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，分享自己的理解和感受。

-在朗讀和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出，他們能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和情感，表達(dá)出自己的創(chuàng)意和思考。

-少數(shù)學(xué)生在課堂討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，但在教師的鼓勵(lì)下，也逐漸能夠參與到討論中來。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意象展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶，以及對(duì)古詩詞朗讀節(jié)奏的把握。

-大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，顯示出他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度較高。

-少數(shù)學(xué)生在朗讀節(jié)奏的把握上存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自我評(píng)價(jià)表，他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力等。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，他們能夠提出建設(shè)性的意見，幫助同伴改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定，同時(shí)也指出了個(gè)別學(xué)生在課堂紀(jì)律和注意力集中的問題