10-1 勸學（教學設計）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學教學設計專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

10-1勸學（教學設計）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學教學設計專輯（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀《勸學》一文，深入理解文章的論點、論據(jù)、論證方法，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生在理解古代文化的同時，提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，引導學生認識到學習的重要性，提升文化自信；增強語言文字運用能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證手法，提高學生的語言表達和批判性思維能力；加強審美鑒賞能力，引導學生欣賞古代文學作品的獨特魅力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。學情分析本節(jié)課針對高一新生，學生普遍具備一定的語文基礎(chǔ)，但個體差異較大。在知識層面，學生對古代文學作品有初步的認識，但對《勸學》這樣一篇深入論述學習方法和態(tài)度的文言文，可能存在理解難度。在能力方面，學生具備基本的閱讀和寫作能力，但分析論證和批判性思維尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作精神有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，對課堂討論和互動參與度不高。這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響，教師需在教學中注重引導，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時通過分層教學，滿足不同學生的學習需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勸學》原文及相應的注釋翻譯，方便學生閱讀和理解。

2.輔助材料：準備與《勸學》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹，以及體現(xiàn)古代學習場景的圖片和視頻。

3.教學工具：準備板書工具，如黑板或電子白板，用于展示重點內(nèi)容和課堂互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)域，提供筆記本和筆，為學生提供良好的討論環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《勸學》原文及作者簡介的PPT，明確預習《勸學》的篇章結(jié)構(gòu)、論證方法和中心思想。

設計預習問題：圍繞《勸學》，設計“學習的重要性”、“古代學習方式”等問題，引導學生思考學習的目的和方法。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《勸學》原文，初步了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代學者學習場景的圖片，引出《勸學》的主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：講解《勸學》的論證方法，如類比、舉例等，結(jié)合原文進行解析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章中的論證邏輯，并舉例說明。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路理解《勸學》的論證方法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同分析文章中的論證邏輯。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《勸學》相關(guān)的寫作練習，要求學生仿寫類似的文章，鍛煉論證能力。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍，如《論語》、《孟子》等，供學生進一步了解古代學習思想。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生閱讀推薦書籍，拓寬知識面，加深對古代學習思想的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.文言文閱讀能力

學生在學習《勸學》的過程中，通過自主閱讀、課堂講解和小組討論，文言文閱讀能力得到了顯著提升。他們能夠更好地理解文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯含義，以及古代文學作品的寫作風格。這種能力的提升將有助于學生在未來的學習中更好地閱讀和理解其他文言文作品。

3.思辨與批判性思維能力

4.自主學習能力

本節(jié)課的教學過程中，學生通過課前預習、課堂討論和課后作業(yè)，逐步形成了自主學習的能力。他們能夠根據(jù)學習任務自主查找資料、整理筆記，并在遇到問題時主動尋求解決方法。這種自主學習能力將有助于學生在未來的學習中更好地適應不同的學習環(huán)境和要求。

5.價值觀與人生觀

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種團隊合作與溝通能力的提升將有助于學生在未來的工作和生活中更好地與他人相處。

7.寫作能力

本節(jié)課的課后作業(yè)要求學生仿寫類似的文章，鍛煉了他們的寫作能力。學生在仿寫過程中，學會了如何運用文章中的論證方法，結(jié)合自己的觀點進行論述。這種寫作能力的提升將有助于學生在未來的學習和工作中更好地表達自己的思想和觀點。

8.文化素養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識、能力、素質(zhì)等方面都取得了顯著的進步。這些成果將為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：

原文摘錄：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！?/p>

問題：這句話運用了哪種修辭手法？請結(jié)合上下文分析其作用。

答案：這句話運用了對比修辭手法。通過對比“終日而思”與“須臾之所學”，強調(diào)學習的重要性，告誡人們不要空談理論，而應注重實踐學習。

2.例題二：

原文摘錄：“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水?！?/p>

問題：這句話表達了什么觀點？請結(jié)合文章中心思想進行分析。

答案：這句話表達了“后生可畏”的觀點。通過比喻青出于藍而勝于藍、冰寒于水，強調(diào)后輩超越前輩的必然性，鼓勵人們不斷學習，追求卓越。

3.例題三：

原文摘錄：“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！?/p>

問題：這句話闡述了什么道理？請結(jié)合文章中心思想進行分析。

答案：這句話闡述了學習的重要性和自我反省的重要性。通過比喻木材經(jīng)繩索牽引而直、金屬經(jīng)礪石磨礪而利，強調(diào)學習能夠使人明智，通過自我反省可以避免過錯。

4.例題四：

原文摘錄：“君子不器。”

問題：這句話的意思是什么？請結(jié)合文章中心思想進行分析。

答案：這句話的意思是君子不應該局限于某一領(lǐng)域，而應該廣泛涉獵，博學多才。這體現(xiàn)了作者對君子全面發(fā)展的要求，強調(diào)學習的重要性。

5.例題五：

原文摘錄：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

問題：這句話表達了什么觀點？請結(jié)合文章中心思想進行分析。

答案：這句話表達了學習與思考相輔相成的觀點。學習需要思考，否則容易陷入迷茫；思考需要學習，否則容易陷入錯誤。這句話強調(diào)了學習與思考的緊密關(guān)系，提醒人們在學習過程中要注重思考，避免盲目學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在理解文章內(nèi)容和論證方法時，能夠主動提問，并嘗試用自己的語言進行概括。課堂參與度較高，但對于一些較復雜的文言文句子，部分學生仍需教師的引導和解釋。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)《勸學》的內(nèi)容，提出自己的觀點，并與小組成員進行深入的交流和討論。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的見解，并能結(jié)合文章內(nèi)容進行合理的論證。部分小組在討論中表現(xiàn)出較強的合作意識和團隊精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對《勸學》中重點句子的理解和分析能力。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解文章的主旨和論證方法，但對個別句子的解讀仍有不足。教師將根據(jù)測試結(jié)果，對學生的理解難點進行針對性講解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括對《勸學》的仿寫和拓展閱讀。從作業(yè)完成情況來看，學生能夠結(jié)合所學知識，完成仿寫任務，并嘗試從不同的角度進行思考。拓展閱讀方面，部分學生能夠主動查找資料，對古代學習思想有更深入的了解。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對課堂表現(xiàn)不夠積極的學生，教師將私下與他們溝通，了解原因，并鼓勵他們在課堂上多參與討論。

-針對小組討論成果展示，教師將肯定學生的合作精神和表達能力，并提出改進建議，如加強邏輯推理和論證的深度。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師將針對學生的不足之處進行個別輔導，并鼓勵他們在課外多加練習，提高文言文閱讀和分析能力。

-教師將定期與學生進行交流，了解他們的學習進度和困難，以便及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-學習的重要性

-學習的方法與態(tài)度