18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、感悟、繪畫等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受童年的美好。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與欣賞，提升文化自信。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和寫作練習(xí)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容，對(duì)文字描述有一定的感知和想象能力。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面已有一定的詞匯積累，能夠進(jìn)行基本的朗讀和復(fù)述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話、寓言等富有想象力的文學(xué)作品興趣濃厚，喜歡通過繪畫、手工等方式表達(dá)自己的創(chuàng)意。學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用線條、色彩等基本繪畫元素。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過聽覺和語言表達(dá)來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的意境和情感表達(dá)上存在困難，難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面或情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生在繪畫表現(xiàn)上可能存在技巧不足、創(chuàng)意匱乏等問題，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中可能面臨溝通不暢、意見分歧等挑戰(zhàn)，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文教材，包括《童年的水墨畫》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、水墨畫作品，以及描繪童年生活的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡紙、水彩筆、畫板等繪畫材料，用于學(xué)生繪畫創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教室光線充足，便于學(xué)生閱讀和繪畫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一幅水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫給你帶來了怎樣的感受？它描繪了怎樣的場(chǎng)景？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的水墨畫知識(shí)，提問：“我們之前學(xué)過哪些關(guān)于水墨畫的知識(shí)？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《童年的水墨畫》課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的意境和情感。

2.舉例說明：教師通過展示幾幅不同風(fēng)格的童年水墨畫，讓學(xué)生觀察并分析其特點(diǎn)，從而加深對(duì)課文的理解。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己童年生活中的趣事，并嘗試用文字和繪畫形式表現(xiàn)出來。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)童年趣事，用文字和繪畫形式創(chuàng)作一幅水墨畫。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，如構(gòu)圖、色彩搭配等。

四、展示與評(píng)價(jià)（約15分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組輪流展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和心得體會(huì)。

2.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水墨畫在表現(xiàn)童年生活場(chǎng)景方面的獨(dú)特魅力。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索水墨畫，嘗試創(chuàng)作更多富有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年趣事》選段：選擇幾篇描寫童年生活的文學(xué)作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，讓學(xué)生閱讀并分析作者如何運(yùn)用文字描繪童年記憶。

-《水墨畫欣賞》手冊(cè)：為學(xué)生提供一本關(guān)于水墨畫欣賞的書籍，介紹不同時(shí)期的水墨畫風(fēng)格和代表作品，引導(dǎo)學(xué)生了解水墨畫的歷史和發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-水墨畫創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅水墨畫，以《童年的水墨畫》為主題，表達(dá)自己對(duì)童年的理解和感悟。

-童年生活調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的童年傳統(tǒng)游戲或習(xí)俗，通過訪談、記錄等方式收集資料，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)童年生活的短文。

-水墨畫歷史研究：學(xué)生可以研究中國(guó)水墨畫的歷史，了解不同時(shí)期的水墨畫風(fēng)格和代表畫家，撰寫一份關(guān)于水墨畫歷史的報(bào)告。

-童年文學(xué)作品閱讀：學(xué)生可以選擇閱讀一些描寫童年生活的文學(xué)作品，如《草房子》、《童年》等，通過閱讀和思考，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的繪畫比賽，鼓勵(lì)他們展示自己的水墨畫作品。

-邀請(qǐng)專業(yè)的水墨畫家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受水墨畫的魅力。

-利用圖書館資源，組織學(xué)生進(jìn)行水墨畫專題閱讀，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。教學(xué)反思教學(xué)《童年的水墨畫》這節(jié)課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我深刻體會(huì)到語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。在課堂上，我注重讓學(xué)生通過朗讀、繪畫等多種方式去接觸和感受水墨畫的美，去體驗(yàn)童年生活的純真與美好。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們用畫筆在紙上描繪出自己的童年記憶時(shí)，他們的眼神中充滿了對(duì)生活的熱愛和對(duì)藝術(shù)的向往。

其次，我意識(shí)到在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組討論和繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，孩子們能夠相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。有的孩子可能繪畫技巧不夠成熟，但在同伴的幫助下，他們也能夠完成一幅作品。這種合作的過程，不僅讓他們學(xué)會(huì)了分享，也讓他們體會(huì)到了集體的力量。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對(duì)于如何將文字描述轉(zhuǎn)化為具體的畫面，存在一定的困難。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?nèi)心的感受和想法通過繪畫的形式表達(dá)出來。

此外，我也注意到，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我不僅要關(guān)注他們的繪畫技巧，更要關(guān)注他們的創(chuàng)意和情感表達(dá)。在評(píng)價(jià)過程中，我嘗試用更加鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用更加生動(dòng)的故事或情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂中來。在講解新課的過程中，我可以結(jié)合更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

最后，我認(rèn)為在課后拓展與延伸方面，可以做得更加豐富。比如，可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館，讓他們現(xiàn)場(chǎng)感受水墨畫的魅力；或者開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的童年故事，激發(fā)他們創(chuàng)作更多富有創(chuàng)意的作品。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文中的“小溪唱著歌，流向遠(yuǎn)方”這樣的句子非常生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仿照這個(gè)句式，用“小河、小鳥、小花”等詞語各寫一句類似的句子。

2.詞語運(yùn)用：

-課文中有“嬉戲、歡快、悠然”等詞語，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集更多類似的詞語，并嘗試用這些詞語寫一段話，描述一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景。

3.課文內(nèi)容復(fù)述：

-請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《童年的水墨畫》這篇課文的主要內(nèi)容，可以包括課文中的場(chǎng)景、人物和事件。

4.創(chuàng)作小詩：

-課文以水墨畫的形式描繪了童年的生活，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首小詩，用詩的語言表達(dá)你對(duì)童年的美好回憶。

5.水墨畫欣賞與創(chuàng)作：

-觀察你家中或?qū)W校里的水墨畫作品，嘗試分析其構(gòu)圖、用色等特點(diǎn)，并嘗試自己創(chuàng)作一幅水墨畫，可以是描繪童年生活的場(chǎng)景。

答案示例：

1.小河潺潺流，向著大海奔。

小鳥歌唱聲，飛向藍(lán)天翱。

小花綻放笑，迎風(fēng)舞翩躚。

2.春天來了，小草綠了，小花開了，孩子們?cè)诓莸厣湘覒颍瑲g快的笑聲灑滿整個(gè)校園