3《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》，包括詩歌的朗讀、理解詩歌內(nèi)容、分析詩歌的寫作手法以及體會詩歌的意境。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的詩歌閱讀方法有關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)鞏固詩歌的朗讀技巧和內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握詩歌的寫作手法和意境欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》，學(xué)生能夠提高詩歌朗誦能力，增強對詩歌意境的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，同時了解詩歌中的文化內(nèi)涵，提升文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌朗讀：重點指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，如《現(xiàn)代詩二首》中的《春曉》和《靜夜思》。

-詩歌內(nèi)容理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，如《春曉》中春天的景象和詩人的情感，《靜夜思》中詩人的思鄉(xiāng)之情。

-詩歌寫作手法：識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”為例。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意境的體會：幫助學(xué)生理解詩歌所營造的意境，如《春曉》中的生機勃勃與《靜夜思》中的孤獨寂寞，需要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和情感體驗來感知。

-詩歌情感的理解：深入挖掘詩歌中蘊含的情感，如《春曉》中的喜悅與《靜夜思》中的思念，對于四年級學(xué)生來說，理解詩人情感的變化是難點。

-詩歌文化內(nèi)涵的把握：理解詩歌背后的文化背景，如《春曉》中的“春眠不覺曉”，需要學(xué)生了解古代詩歌中的文化元素和表達(dá)方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音帶或MP3播放器。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗讀音頻、詩歌創(chuàng)作背景資料、詩歌賞析視頻。

-教學(xué)手段：實物教具（如春花、樹葉等，用于輔助講解《春曉》中的自然景象）、黑板或白板、彩色粉筆或馬克筆。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡詩歌嗎？有沒有自己最喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如著名詩人的畫像、詩歌朗誦的精彩瞬間等，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，例如：“詩歌是語言的精華，它能夠用最精煉的文字表達(dá)深刻的情感和豐富的想象?！?/p>

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩句、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示不同類型的詩歌結(jié)構(gòu)圖。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進(jìn)行分析，如《春曉》和《靜夜思》。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌的意境和情感來豐富自己的表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論，如《春曉》或《靜夜思》。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、寫作手法、情感表達(dá)等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括詩歌的賞析和自己的理解。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的朗讀、賞析和個人理解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向，如鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試創(chuàng)作詩歌。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：精選唐詩中的經(jīng)典作品，包括五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌的韻律和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代的優(yōu)秀詞作，通過學(xué)習(xí)宋詞，學(xué)生可以體會不同詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-《兒童詩選》：收集了適合兒童閱讀的詩歌，內(nèi)容豐富多樣，既有教育意義，又富有童趣，適合學(xué)生課后閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如模仿《春曉》或《靜夜思》的風(fēng)格。

-詩歌背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解《春曉》和《靜夜思》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平和當(dāng)時的社會環(huán)境。

-詩歌朗誦實踐：學(xué)生可以自行選擇一首喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦練習(xí)，并在家庭或?qū)W校的朗誦比賽中展示自己的成果。

-詩歌主題討論：組織學(xué)生圍繞“詩歌與生活”這一主題進(jìn)行討論，分享詩歌如何影響他們的生活態(tài)度和情感體驗。

-詩歌藝術(shù)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，提高對詩歌藝術(shù)的理解和欣賞能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，如提問、回答問題、朗讀詩歌等，評估學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。

-詩歌朗誦質(zhì)量：評估學(xué)生在朗誦詩歌時的節(jié)奏、語調(diào)和情感表達(dá)，關(guān)注學(xué)生對詩歌節(jié)奏感的把握和情感的投入程度。

-知識點掌握情況：通過提問或小測驗，檢查學(xué)生對詩歌基礎(chǔ)知識、寫作手法和情感理解等方面的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容豐富性：評估學(xué)生是否能夠圍繞詩歌主題展開深入討論，提出有創(chuàng)意的觀點和問題。

-小組合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評估學(xué)生是否能夠有效溝通、共同完成任務(wù)。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示討論成果時的語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠邏輯地陳述自己的觀點。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦測試：通過背誦測試，檢查學(xué)生對詩歌的熟記程度，了解學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地記憶和背誦所學(xué)詩歌。

-詩歌賞析小測驗：通過小測驗，評估學(xué)生對詩歌的理解程度，包括對詩歌內(nèi)容、意境和情感表達(dá)的分析能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)和知識掌握情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行相互評價，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，提高學(xué)生的自我評價和團(tuán)隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對詩歌朗讀：教師應(yīng)提供具體的反饋，包括朗誦的節(jié)奏、語調(diào)和情感表達(dá)方面的改進(jìn)建議。

-針對小組討論：教師應(yīng)評價學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如貢獻(xiàn)程度、合作意識和解決問題的能力。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)詳細(xì)反饋學(xué)生的測試結(jié)果，指出學(xué)生在知識點掌握方面的強項和需要加強的部分。

-針對整體學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在整個教學(xué)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，為下一階段的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌主題：春天的景象、夜晚的寧靜、思鄉(xiāng)之情等。

-詩歌意象：春花、春雨、月光、故鄉(xiāng)等。

-詩歌情感：喜悅、孤獨、思念等。

②詩歌寫作手法：

-意象運用：通過具體的自然景象來表達(dá)抽象的情感。

-比喻手法：用一種事物來暗示或說明另一種事物。

-賦予手法：給予非人類事物以人的情感或行為。

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩句排列：詩歌的韻律和節(jié)奏。

-韻腳規(guī)律：詩歌的押韻方式。

-詩節(jié)結(jié)構(gòu)：詩歌的段落劃分和內(nèi)容組織。典型例題講解1.例題一：《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，詩人運用了什么修辭手法？請簡要分析。

答案：這句詩運用了擬人手法。詩人將風(fēng)雨擬人化，賦予了風(fēng)雨人的情感，通過“夜來風(fēng)雨聲”表現(xiàn)出風(fēng)雨的強烈和無情，而“花落知多少”則進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人對春天易逝的惋惜之情。

2.例題二：請解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的意思。

答案：這句詩的意思是詩人在夜晚看到床前的月光，以為是地上的霜。這里的“明月光”指的是月亮發(fā)出的光亮，“地上霜”則是指地面上結(jié)的霜。詩人通過這種錯覺，表達(dá)了在夜晚孤獨寂寞的心情。

3.例題三：在《春曉》中，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句，詩人通過什么手法表達(dá)了春天的特點？

答案：詩人通過對比手法表達(dá)了春天的特點。春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃，人們因春眠而不知曉，而鳥兒的啼鳴則無處不在，生動地描繪了春天的景象。

4.例題四：《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”