10《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

1.教材章節(jié)：課文《老人與?！?/p>

2.內(nèi)容：分析小說中的象征手法，探討主人公圣地亞哥的硬漢形象，理解小說所傳達(dá)的關(guān)于人生、命運(yùn)和勇氣的主題思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們的審美能力和文化理解力。通過閱讀《老人與海》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提取信息，分析人物形象，理解作品所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考，增強(qiáng)跨文化理解和跨學(xué)科思維能力。同時(shí)，通過討論和寫作活動(dòng)，提升學(xué)生的批判性思維和表達(dá)溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分析小說中的象征手法，理解其深層含義。

2.把握主人公圣地亞哥的硬漢形象，探討其象征意義。

難點(diǎn)：

1.理解小說中復(fù)雜的象征體系，特別是海洋和魚群的象征。

2.深入剖析圣地亞哥的性格特點(diǎn)，把握其精神內(nèi)核。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步識(shí)別和分析象征元素。

2.結(jié)合文本細(xì)讀和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解圣地亞哥的性格和其象征意義。

3.設(shè)計(jì)角色扮演和寫作活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)來突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合文本精講小說背景、人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解象征意義。

2.討論法：組織學(xué)生就小說主題和人物形象進(jìn)行小組討論，激發(fā)思辨能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)文學(xué)作品案例，對(duì)比分析，加深對(duì)《老人與?！返睦斫?。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助電子教材和在線閱讀工具，提高閱讀效率和互動(dòng)性。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展在線討論和作業(yè)提交，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)海明威的經(jīng)典之作——《老人與?！贰＿@部小說講述了一個(gè)老漁夫與一條大馬林魚搏斗的故事，其中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。請(qǐng)大家翻開課本，讓我們一起開始今天的探索之旅。

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受海明威的文風(fēng)。讀完之后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下故事的主要情節(jié)。

2.提問引導(dǎo)，激發(fā)思考

同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事想告訴我們什么呢？請(qǐng)結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的看法。

三、課文精講

1.分析小說背景

同學(xué)們，海明威在小說中描繪了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的海洋世界。請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勥@個(gè)海洋世界對(duì)人物性格的影響。

2.把握人物形象

（1）圣地亞哥：他是一位勇敢、堅(jiān)韌的老漁夫。請(qǐng)結(jié)合具體事例，分析圣地亞哥的性格特點(diǎn)。

（2）馬林魚：它象征著人類追求的目標(biāo)，同時(shí)也代表著挑戰(zhàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)馬林魚這個(gè)角色的理解。

3.探討象征手法

（1）海洋：海洋象征著生命的起源和人類面對(duì)的挑戰(zhàn)。請(qǐng)同學(xué)們分析海洋在小說中的象征意義。

（2）獅子：獅子是勇敢和力量的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劒{子在小說中的象征作用。

4.主題思想

（1）人生的意義：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)人生意義的理解，結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）命運(yùn)與拼搏：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圣地亞哥的經(jīng)歷，談?wù)劽\(yùn)與拼搏的關(guān)系。

四、課堂討論

1.小組討論

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：

（1）圣地亞哥為什么愿意與馬林魚搏斗？

（2）馬林魚象征著什么？它在小說中起到了什么作用？

（3）這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？

2.交流分享

請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。

五、寫作實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《老人與?！返淖x后感。要求結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)人生、命運(yùn)和勇氣的看法。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《老人與?！?，了解了海明威的文風(fēng)和小說的主題思想。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們完成寫作實(shí)踐，將你的感悟和思考表達(dá)出來。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于《老人與?！返淖x后感。

2.課后閱讀海明威的其他作品，拓展你的文學(xué)視野。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**小說背景與作者介紹**

-海明威的生平及其文學(xué)成就

-《老人與?！返膭?chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文學(xué)風(fēng)格等

2.**人物形象分析**

-圣地亞哥：老漁夫的形象，包括他的性格特點(diǎn)（堅(jiān)韌、勇敢、智慧、孤獨(dú)等）

-馬林魚：象征意義，包括對(duì)人類挑戰(zhàn)的隱喻、對(duì)人類勇氣的考驗(yàn)

-小男孩曼尼：圣地亞哥的助手，象征新一代的希望和傳承

3.**象征手法的運(yùn)用**

-海洋：生命的源泉，自然的象征，也是人類挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的舞臺(tái)

-獅子：勇猛、力量和野性的象征，也是圣地亞哥勇氣的象征

-金槍魚：財(cái)富和成功的象征，也是人類欲望的象征

4.**主題思想探討**

-人類與自然的斗爭(zhēng)：老人與馬林魚的搏斗，象征著人類與自然的較量

-勇氣與堅(jiān)持：圣地亞哥面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔，體現(xiàn)人類不屈的精神

-生命的意義：老人對(duì)生活的熱愛和對(duì)命運(yùn)的接受，探討生命的價(jià)值和意義

5.**藝術(shù)特色**

-海明威的冰山理論：通過簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和象征手法，展現(xiàn)豐富的內(nèi)涵

-現(xiàn)實(shí)主義與象征主義的結(jié)合：小說既有現(xiàn)實(shí)主義的生活描寫，又有象征主義的哲學(xué)思考

6.**語(yǔ)言風(fēng)格**

-簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言：海明威獨(dú)特的文風(fēng)，用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)深刻的情感和思想

-直接對(duì)話與內(nèi)心獨(dú)白：通過對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界

7.**文化內(nèi)涵**

-美國(guó)夢(mèng)的體現(xiàn)：圣地亞哥追求成功和財(cái)富，體現(xiàn)了美國(guó)夢(mèng)的精神

-西方文化中的英雄主義：圣地亞哥的形象符合西方文化中英雄主義的傳統(tǒng)

8.**文學(xué)影響**

-對(duì)后世文學(xué)的影響：海明威的寫作風(fēng)格和主題思想對(duì)后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

-諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品：海明威因《老人與?！帆@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，作品具有世界性的文學(xué)價(jià)值作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**讀后感寫作**：要求學(xué)生結(jié)合《老人與?！返膬?nèi)容，撰寫一篇不少于800字的讀后感。在文章中，學(xué)生需闡述對(duì)老人圣地亞哥形象的看法，分析他代表的精神內(nèi)涵，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)勇敢、堅(jiān)持和人生意義的理解。

2.**象征意義探究**：選擇小說中的一個(gè)象征元素（如海洋、獅子、金槍魚等），撰寫一篇短文，解釋該象征元素在小說中的意義，并舉例說明其在故事發(fā)展中的作用。

3.**角色扮演**：以小組為單位，選擇小說中的一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，通過對(duì)話和情景再現(xiàn)，展示角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：對(duì)于學(xué)生的讀后感，將在下節(jié)課前完成批改，確保每位學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.**具體評(píng)價(jià)**：在批改時(shí)，將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)特、論證是否有力、語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。對(duì)于每篇讀后感，將給出具體的評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)。

3.**指出問題**：在反饋中，將指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如論點(diǎn)不明確、論證邏輯混亂、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等。

4.**改進(jìn)建議**：針對(duì)學(xué)生的問題，將給出具體的改進(jìn)建議，如如何加強(qiáng)論點(diǎn)的支撐、如何理清論證邏輯、如何提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

5.**展示優(yōu)秀作業(yè)**：在下節(jié)課的課堂上，將展示幾篇優(yōu)秀的讀后感，并邀請(qǐng)作者分享他們的寫作心得。

6.**討論與交流**：在課堂上，將組織學(xué)生就作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和看法，以促進(jìn)思維的發(fā)展。

7.**持續(xù)跟蹤**：對(duì)于學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，將進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和指導(dǎo)，確保他們?cè)趯懽髂芰ι嫌酗@著的提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：圣地亞哥的堅(jiān)韌、勇敢、智慧與孤獨(dú)

-象征手法：海洋、獅子、金槍魚等象征元素的深層含義

-主題思想：人生的意義、命運(yùn)的挑戰(zhàn)、勇氣的價(jià)值

②關(guān)鍵詞匯：

-堅(jiān)韌：指圣地亞哥面對(duì)困難不屈不撓的精神

-勇敢：圣地亞哥與馬林魚搏斗的勇氣

-孤獨(dú)：圣地亞哥在社會(huì)中的孤立無(wú)援狀態(tài)

-象征：指通過具體事物來暗示抽象概念的手法

③關(guān)鍵句子：

-“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！保w現(xiàn)圣地亞哥的堅(jiān)韌不屈）

-“人可以被消滅，但是不能給打敗?！保◤?qiáng)調(diào)人的精神不可戰(zhàn)勝）

-“那魚把我的兩條腿都弄破了，不過我沒有讓它把我的手也弄破。”（表現(xiàn)圣地亞哥的戰(zhàn)斗精神）

-“一個(gè)人并不是生來要給打