2-2 《人的正確思想是從哪里來的？》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊

2-2《人的正確思想是從哪里來的？》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《人的正確思想是從哪里來的？》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊。本章節(jié)結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生探究人的正確思想來源，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想方法，提升學(xué)生的思辨能力和批判性思維。與課本相關(guān)內(nèi)容緊密相連，注重理論聯(lián)系實際，強化學(xué)生對于哲學(xué)思想的深入理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.思辨能力，通過分析案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義觀點思考問題；2.批判性思維，鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立思考的能力；3.哲學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)人的正確思想來源，提升學(xué)生對哲學(xué)思想的理解和運用能力；4.文化自信，通過學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的高中生群體，其知識基礎(chǔ)普遍較為扎實，已具備一定的哲學(xué)基礎(chǔ)知識。在能力方面，學(xué)生能夠運用辯證唯物主義的基本原理分析一些社會現(xiàn)象，但深入理解抽象哲學(xué)概念的能力還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維正在逐步形成，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，往往缺乏全面、客觀的分析。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能由于長期受應(yīng)試教育的影響，對哲學(xué)課程的興趣不高，課堂參與度不夠，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力對學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段，幫助他們提高這些能力。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對“人的正確思想是從哪里來的？”這一哲學(xué)問題充滿好奇，但由于缺乏相應(yīng)的理論支撐，可能難以形成自己的見解。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際案例，逐步深化對哲學(xué)概念的理解，同時培養(yǎng)他們運用哲學(xué)思維解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)問題的思考。

2.設(shè)計案例研究活動，讓學(xué)生分析實際案例，運用辯證唯物主義觀點進(jìn)行思考和討論。

3.利用多媒體技術(shù)展示哲學(xué)思想的歷史背景和演變過程，增強學(xué)生對哲學(xué)思想的直觀理解。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史場景，體驗哲學(xué)思想的產(chǎn)生和發(fā)展。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示一系列社會熱點問題，如環(huán)境污染、貧富差距等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題背后的哲學(xué)根源。

2.提問：“這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該如何思考和處理？”激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)問題的興趣。

3.引出本節(jié)課主題：“人的正確思想是從哪里來的？”，簡要介紹馬克思主義哲學(xué)的基本觀點。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解馬克思主義哲學(xué)的基本原理，如物質(zhì)與意識的關(guān)系、實踐與認(rèn)識的關(guān)系等，結(jié)合實際案例進(jìn)行分析。

2.介紹人的正確思想來源于實踐的觀點，強調(diào)實踐在認(rèn)識過程中的重要作用。

3.闡述辯證唯物主義的方法論，如矛盾分析法、聯(lián)系分析法等，指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些方法分析問題。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬歷史場景，體驗哲學(xué)思想的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.案例分析：提供實際案例，如科技發(fā)展對人類生活的影響，讓學(xué)生運用辯證唯物主義觀點進(jìn)行分析。

3.小組討論：針對某個哲學(xué)問題，如“科技發(fā)展是否改變了人類的思維方式？”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分享個人觀點。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：針對“實踐在認(rèn)識過程中的作用”這一問題，學(xué)生可以回答：“實踐是認(rèn)識的來源，因為只有通過實踐，我們才能接觸到客觀世界，從而形成對事物的認(rèn)識?！?/p>

2.舉例回答：針對“辯證唯物主義的方法論”這一問題，學(xué)生可以回答：“矛盾分析法可以幫助我們認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，通過分析事物內(nèi)部的矛盾，我們可以找到解決問題的方法。”

3.舉例回答：針對“科技發(fā)展是否改變了人類的思維方式”這一問題，學(xué)生可以回答：“科技發(fā)展確實改變了人類的思維方式，例如，互聯(lián)網(wǎng)的普及使人們獲取信息更加便捷，但也可能導(dǎo)致人們過度依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視面對面的交流?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)實踐在認(rèn)識過程中的重要性。

2.回顧辯證唯物主義的方法論，如矛盾分析法、聯(lián)系分析法等，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用這些方法。

3.強調(diào)哲學(xué)思想對于個人成長和社會發(fā)展的意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，運用哲學(xué)思維解決問題。

教學(xué)流程總用時：45分鐘知識點梳理1.辯證唯物主義的基本原理

-物質(zhì)與意識的關(guān)系：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有能動作用。

-實踐與認(rèn)識的關(guān)系：實踐是認(rèn)識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.人的正確思想的來源

-實踐是認(rèn)識的來源：通過實踐活動，人們接觸客觀世界，形成對事物的認(rèn)識。

-實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)：真理必須經(jīng)過實踐的檢驗，才能得到確認(rèn)。

3.辯證唯物主義的方法論

-矛盾分析法：認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，把握事物內(nèi)部的矛盾，找到解決問題的方法。

-聯(lián)系分析法：從整體上認(rèn)識事物，把握事物之間的聯(lián)系，分析事物的發(fā)展趨勢。

4.哲學(xué)思想的歷史背景和發(fā)展

-哲學(xué)思想的起源：從古希臘哲學(xué)開始，歷經(jīng)古代、中世紀(jì)、近代，直至現(xiàn)代。

-哲學(xué)思想的發(fā)展：馬克思主義哲學(xué)的誕生，標(biāo)志著哲學(xué)思想的新階段。

5.哲學(xué)思想對個人成長和社會發(fā)展的意義

-培養(yǎng)批判性思維：哲學(xué)思想有助于培養(yǎng)人們對事物的獨立思考能力。

-指導(dǎo)實踐活動：哲學(xué)思想為人們提供認(rèn)識世界和改造世界的理論指導(dǎo)。

-促進(jìn)社會進(jìn)步：哲學(xué)思想推動社會變革，推動人類文明的發(fā)展。

6.實際案例中的應(yīng)用

-環(huán)境污染問題：從辯證唯物主義角度分析環(huán)境污染的原因和解決方法。

-貧富差距問題：探討貧富差距產(chǎn)生的根源，以及如何通過實踐縮小差距。

-科技發(fā)展問題：分析科技發(fā)展對人類生活的影響，以及如何應(yīng)對科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

7.學(xué)生應(yīng)掌握的技能

-運用辯證唯物主義觀點分析問題。

-培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念。

-提高哲學(xué)素養(yǎng)，增強文化自信。板書設(shè)計①辯證唯物主義基本原理

-物質(zhì)與意識的關(guān)系：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)有能動作用。

-實踐與認(rèn)識的關(guān)系：實踐是認(rèn)識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

②人的正確思想的來源

-實踐是認(rèn)識的來源：通過實踐活動，人們接觸客觀世界，形成對事物的認(rèn)識。

-實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)：真理必須經(jīng)過實踐的檢驗，才能得到確認(rèn)。

③辯證唯物主義方法論

-矛盾分析法：認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，把握事物內(nèi)部的矛盾，找到解決問題的方法。

-聯(lián)系分析法：從整體上認(rèn)識事物，把握事物之間的聯(lián)系，分析事物的發(fā)展趨勢。

④哲學(xué)思想的歷史背景和發(fā)展

-哲學(xué)思想的起源：從古希臘哲學(xué)開始，歷經(jīng)古代、中世紀(jì)、近代，直至現(xiàn)代。

-哲學(xué)思想的發(fā)展：馬克思主義哲學(xué)的誕生，標(biāo)志著哲學(xué)思想的新階段。

⑤哲學(xué)思想對個人成長和社會發(fā)展的意義

-培養(yǎng)批判性思維：哲學(xué)思想有助于培養(yǎng)人們對事物的獨立思考能力。

-指導(dǎo)實踐活動：哲學(xué)思想為人們提供認(rèn)識世界和改造世界的理論指導(dǎo)。

-促進(jìn)社會進(jìn)步：哲學(xué)思想推動社會變革，推動人類文明的發(fā)展。

⑥實際案例中的應(yīng)用

-環(huán)境污染問題：從辯證唯物主義角度分析環(huán)境污染的原因和解決方法。

-貧富差距問題：探討貧富差距產(chǎn)生的根源，以及如何通過實踐縮小差距。

-科技發(fā)展問題：分析科技發(fā)展對人類生活的影響，以及如何應(yīng)對科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。

⑦學(xué)生應(yīng)掌握的技能

-運用辯證唯物主義觀點分析問題。

-培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念。

-提高哲學(xué)素養(yǎng)，增強文化自信。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講授過程中，我嘗試結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的哲學(xué)概念，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

2.小組討論的引入：通過小組討論，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，共同探討問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對哲學(xué)的興趣不夠濃厚，或者對討論內(nèi)容感到陌生。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：有時為了深入講解某個哲學(xué)觀點，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致課程進(jìn)度受到影響。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在備課階段，我會更加注意教學(xué)內(nèi)容的安排，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，同時給予學(xué)生充足的思考時間。

3.完善評價體系：我將引入多元化的評價方式，如