4古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)。內(nèi)容包括：了解作者及寫(xiě)作背景，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受作者情感，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞和理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)詩(shī)歌背誦和默寫(xiě)，提升語(yǔ)言運(yùn)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中感受自然之美和人生哲理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌大意，把握詩(shī)歌意境。

2.通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟的理解。

2.詩(shī)歌背誦和默寫(xiě)中的記憶技巧。

解決辦法：

1.通過(guò)教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌大意，結(jié)合注釋和背景資料，共同感受詩(shī)歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比，將詩(shī)歌中的哲理與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加深理解。

3.采用多種記憶方法，如編故事、畫(huà)思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌。

4.設(shè)置梯度練習(xí)，從易到難，逐步提升學(xué)生的記憶和背誦能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：詩(shī)歌相關(guān)圖片、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞賞析文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹(shù)葉、果實(shí)等）、教學(xué)卡片、詩(shī)歌背景視頻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，提出問(wèn)題：“你們知道秋天有哪些特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》?！?/p>

3.播放古箏曲《平沙落雁》，營(yíng)造古典氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者蘇軾及其生平事跡，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背景。

2.齊讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩(shī)歌內(nèi)容，講解重點(diǎn)字詞，如“橙黃橘綠”、“蕭瑟”等。

4.通過(guò)圖片展示，幫助學(xué)生理解“橙黃橘綠”的意象。

5.分析詩(shī)歌意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽，鞏固記憶。

2.教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者的情感？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)給你怎樣的感受？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果讓你用一句話概括這首詩(shī)的主題，你會(huì)怎么說(shuō)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)或意象讓你印象深刻？”

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

5.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)對(duì)你有什么啟發(fā)？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“生活中有哪些事物或場(chǎng)景讓你聯(lián)想到這首詩(shī)？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找詩(shī)意。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌與生活的聯(lián)系。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《贈(zèng)劉景文》并嘗試用自己的話描述詩(shī)歌意境。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》節(jié)選，讓學(xué)生更深入地了解蘇軾的生平和作品風(fēng)格。

-《宋詩(shī)選注》中關(guān)于蘇軾詩(shī)歌的賞析文章，幫助學(xué)生理解蘇軾詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》一書(shū)中關(guān)于秋天的詩(shī)詞賞析，拓展學(xué)生對(duì)秋天主題詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇蘇軾的其他詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，體會(huì)蘇軾的文學(xué)造詣和情感表達(dá)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于秋天的其他古典詩(shī)詞，比較不同詩(shī)人對(duì)秋天的不同描寫(xiě)，分析其背后的文化內(nèi)涵和審美情趣。

-組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以“秋”為題材，嘗試運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌技巧和表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同討論關(guān)于詩(shī)歌和秋天的話題，增進(jìn)家庭成員之間的文化交流和理解。

-開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦作品，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-秋天的自然現(xiàn)象及其對(duì)人類生活的影響。

-中國(guó)古典詩(shī)詞中的意象運(yùn)用和象征手法。

-蘇軾詩(shī)歌的藝術(shù)特色和他在文學(xué)史上的地位。

-古代文人的生活哲學(xué)和審美觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：蘇軾

-時(shí)代背景：宋代

-詩(shī)歌主題：秋天

-意境：橙黃橘綠、蕭瑟

-情感：對(duì)秋天的喜愛(ài)與感慨

②重點(diǎn)詞句：

①贈(zèng)劉景文

②橙黃橘綠

③荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝

④一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)

③板書(shū)布局：

-頂部：標(biāo)題《贈(zèng)劉景文》

-中心：詩(shī)歌意境及情感

-橙黃橘綠

-荷盡菊殘

-傲霜枝

-底部：作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

-作者：蘇軾

-時(shí)代：宋代

-背景：秋天的景象與情感表達(dá)教學(xué)反思今天上了《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)展示秋天的圖片和播放古箏曲，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對(duì)于秋天的特點(diǎn)也能積極發(fā)言。這說(shuō)明我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的理解能力有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地背誦詩(shī)歌，并且能夠用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌中的意境。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到我在講解詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的美。

但是，在講解詩(shī)歌的難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒(méi)有做到位。比如，詩(shī)歌中的一些意象和比喻，學(xué)生們可能理解起來(lái)有些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些難點(diǎn)，或者通過(guò)一些具體的例子來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了背誦比賽，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們都很投入。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的記憶還是不夠牢固，這說(shuō)明我在課后作業(yè)的布置上可能還需要更加有針對(duì)性。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多參與，多思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠提出問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。但是，也有一些學(xué)生不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂的參與感還不夠強(qiáng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們感受到課堂的互動(dòng)性。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論，這種互動(dòng)方式收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我希望通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生在課堂之外也能夠有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，如《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-收集與秋天相關(guān)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，如“秋高氣爽”、“落葉歸根”等，探討這些成語(yǔ)和俗語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵。

-觀看關(guān)于蘇軾生平和宋代文化的紀(jì)錄片，通過(guò)視頻資料，增加學(xué)生對(duì)歷史背景的了解，提高文化素養(yǎng)。

-尋找并閱讀其他詩(shī)人描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，如杜牧的《山行》、王之渙的《登鸛雀樓》等，對(duì)比分析不同詩(shī)人對(duì)秋天的不同描繪。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主尋找和閱讀與課文相關(guān)的資料。

-教師可推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍和文章，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，可向教師或同學(xué)請(qǐng)教，共同探討和解決問(wèn)題。

-學(xué)生可以將自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)整理成筆記或小論文，與同學(xué)分享，提高寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、書(shū)法比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生可以共同完成一些拓展項(xiàng)目，如制作關(guān)于秋天的手抄報(bào)、設(shè)計(jì)秋天的主題海報(bào)等，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果展示，如詩(shī)歌朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣濃厚。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)于詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和意境有較好的理解。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入探討，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。小組合作的效果較好，學(xué)生們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，共同完成了對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶能力有所提高。大部分學(xué)生能夠正確背誦詩(shī)歌，并能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。但在詩(shī)歌的細(xì)節(jié)理解上，仍有部分學(xué)生存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍反映，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)蘇軾的詩(shī)歌有了更深的了解，對(duì)古典詩(shī)詞的興趣也更加濃厚。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)建議，如希望教師在講解時(shí)能結(jié)合更多的生活實(shí)例，以便更好地理解詩(shī)歌。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)良好，積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但也指出了學(xué)生在詩(shī)歌細(xì)節(jié)理解上的不足