19 父愛(ài)之舟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

19父愛(ài)之舟教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《父愛(ài)之舟》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受父愛(ài)的偉大與深沉，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，提高閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭親情，培養(yǎng)孝敬父母的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。通過(guò)閱讀《父愛(ài)之舟》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美感知能力，發(fā)展批判性思維，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，具備基本的閱讀理解能力。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)親情、家庭生活的課文，對(duì)父愛(ài)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)親情題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意分享自己的家庭故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文情感方面可能存在困難，尤其是對(duì)父愛(ài)的細(xì)膩描寫(xiě)不易把握。此外，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠流暢等問(wèn)題。此外，由于家庭背景的差異，部分學(xué)生可能對(duì)父愛(ài)的理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《父愛(ài)之舟》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與父愛(ài)相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點(diǎn)段落分析和課后練習(xí)的PPT課件。

4.教室布置：營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，布置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)父愛(ài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有感受到爸爸的愛(ài)？你們知道父愛(ài)是怎樣的嗎？”

展示一些關(guān)于父愛(ài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受父愛(ài)的偉大和深沉。

簡(jiǎn)短介紹父愛(ài)在家庭和社會(huì)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、父愛(ài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解父愛(ài)的基本概念、表現(xiàn)形式和重要性。

過(guò)程：

講解父愛(ài)的定義，包括其主要表現(xiàn)如默默付出、嚴(yán)格要求和無(wú)私奉獻(xiàn)。

詳細(xì)介紹父愛(ài)的表現(xiàn)形式，如照顧生活、教育成長(zhǎng)、精神支持等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、父愛(ài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解父愛(ài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的父愛(ài)案例進(jìn)行分析，如父親為子女付出艱辛努力、父親在子女成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴與支持等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解父愛(ài)的多樣性和深遠(yuǎn)影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何向父親表達(dá)感激之情。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與父愛(ài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何與父親溝通”、“如何表達(dá)對(duì)父親的感激”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父愛(ài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括父愛(ài)的定義、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)父愛(ài)在家庭和社會(huì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用父愛(ài)的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐父愛(ài)的表達(dá)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.父愛(ài)的定義與特點(diǎn)：

-父愛(ài)是父親對(duì)子女的無(wú)私關(guān)愛(ài)和付出。

-父愛(ài)的特點(diǎn)包括默默無(wú)聞、嚴(yán)格要求、無(wú)私奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)等。

2.父愛(ài)的表現(xiàn)形式：

-父親在生活中的照顧和關(guān)懷，如解決生活困難、提供物質(zhì)支持等。

-父親在子女成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴和指導(dǎo)，如教育成長(zhǎng)、培養(yǎng)良好習(xí)慣等。

-父親在精神層面的支持和鼓勵(lì)，如給予信心、鼓勵(lì)獨(dú)立等。

3.父愛(ài)的社會(huì)價(jià)值：

-父愛(ài)是家庭和諧與幸福的基石。

-父愛(ài)對(duì)子女的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極影響，有助于培養(yǎng)子女的獨(dú)立性和責(zé)任感。

-父愛(ài)是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要力量。

4.父愛(ài)的表達(dá)與溝通：

-通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)對(duì)父親的感激之情，如說(shuō)“謝謝”、“我愛(ài)你”等。

-通過(guò)行動(dòng)表達(dá)對(duì)父親的關(guān)心和尊重，如幫助父親做家務(wù)、陪伴父親散步等。

-通過(guò)寫(xiě)信或制作卡片等方式，表達(dá)對(duì)父親的深深情感。

5.父愛(ài)教育的啟示：

-父親要關(guān)注子女的成長(zhǎng)需求，給予關(guān)愛(ài)和支持。

-父親要成為子女的榜樣，以身作則，樹(shù)立良好的家庭氛圍。

-父親要教育子女學(xué)會(huì)尊重和感激父母，培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。

6.父愛(ài)的現(xiàn)實(shí)意義：

-父愛(ài)是子女成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的力量，有助于塑造良好的性格和價(jià)值觀。

-父愛(ài)有助于培養(yǎng)子女的獨(dú)立性和責(zé)任感，使其在未來(lái)的生活和工作中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

-父愛(ài)是家庭幸福的基石，有助于構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。

7.父愛(ài)的傳承與發(fā)展：

-父愛(ài)是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，需要代代傳承。

-在現(xiàn)代社會(huì)，父愛(ài)教育要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注子女的個(gè)性發(fā)展和需求。

-父愛(ài)教育要注重親子溝通，增進(jìn)父親與子女之間的理解和信任。

8.父愛(ài)教育的實(shí)踐方法：

-定期與子女進(jìn)行交流，了解他們的想法和需求。

-通過(guò)身教言傳，樹(shù)立良好的家庭榜樣。

-鼓勵(lì)子女參與家庭決策，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-關(guān)注子女的興趣愛(ài)好，給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女的心聲，尊重他們的選擇和決定。典型例題講解1.例題：

課文《父愛(ài)之舟》中，作者在描述父親送他上船的場(chǎng)景時(shí)，使用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)父愛(ài)的深沉？

答案：作者在描述父親送他上船的場(chǎng)景時(shí)，使用了比喻、擬人和排比的修辭手法。例如，“父愛(ài)如舟，承載著希望”是比喻，將父愛(ài)比作舟，形象地表達(dá)了父愛(ài)給予的支持和力量；“父親的手，像一座山，堅(jiān)實(shí)而溫暖”是擬人，將父親的手?jǐn)M人化，強(qiáng)調(diào)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和溫暖；“父親一步一步，走向船頭，又一步一步，走向彼岸”是排比，通過(guò)重復(fù)的句式，強(qiáng)調(diào)了父親送行的過(guò)程和不易。

2.例題：

請(qǐng)從《父愛(ài)之舟》中找出至少三個(gè)描寫(xiě)父愛(ài)之舟的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

答案：

（1）“那艘小舟，就像父親一樣，默默無(wú)聞地載著我，駛向遠(yuǎn)方?！边@句話通過(guò)比喻，將小舟與父親相比，突出了父愛(ài)的默默無(wú)聞和承載希望的特點(diǎn)。

（2）“父親的眼神，充滿了期待和擔(dān)憂，就像那波濤洶涌的大海?！边@句話通過(guò)擬人，將父親的眼神比作大海，形象地表達(dá)了父親對(duì)子女的深深憂慮和期待。

（3）“父親的手，緊緊握住船舷，仿佛在告訴我，無(wú)論前方有多少困難，都要勇敢地去面對(duì)?！边@句話通過(guò)排比，強(qiáng)調(diào)了父親的支持和鼓勵(lì)，使讀者感受到父愛(ài)的力量。

3.例題：

在《父愛(ài)之舟》中，作者提到了“那艘小舟，承載著希望”，請(qǐng)結(jié)合上下文，談?wù)勥@句話對(duì)父親形象的影響。

答案：這句話對(duì)父親形象的影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）突出了父親的偉大，他不僅用自己的力量支撐著家庭，還給予子女希望和勇氣。

（2）展現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私，他愿意為了子女的未來(lái)，付出一切努力。

（3）強(qiáng)調(diào)了父親在子女心中的地位，他是子女生命中的重要支柱。

4.例題：

在《父愛(ài)之舟》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)了父親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)？

答案：作者通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)了父親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)：

（1）父親在送子女上船時(shí)，緊緊握住船舷，表現(xiàn)了父親對(duì)子女安全的關(guān)心。

（2）父親在船上默默地為子女整理行李，體現(xiàn)了父親的無(wú)私付出。

（3）父親在子女遠(yuǎn)行時(shí)，不斷叮囑要注意安全，關(guān)心子女的生活。

5.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《父愛(ài)之舟》中，父親送子女上船的情景，并分析這一情景對(duì)讀者產(chǎn)生的情感共鳴。

答案：《父愛(ài)之舟》中，父親送子女上船的情景如下：

父親在寒風(fēng)中，緊緊握住船舷，目光堅(jiān)定地望著子女遠(yuǎn)去的背影。子女登上船后，父親依然站在原地，目送著船只遠(yuǎn)去。這一情景讓讀者產(chǎn)生以下情感共鳴：

（1）對(duì)父愛(ài)的感動(dòng)：父親在寒風(fēng)中等待，只為送子女上船，體現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和無(wú)私。

（2）對(duì)親情的珍惜：子女在船上回望父親，表達(dá)了對(duì)父親的感激和依賴，讓讀者感受到親情的溫暖。

（3）對(duì)生活的感悟：父親送子女上船，象征著成長(zhǎng)和離別，讓讀者思考生活的意義和親情的珍貴。教學(xué)反思今天上了《父愛(ài)之舟》這一課，心里頗有一些感觸。這節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是要觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處在于激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。父愛(ài)是永恒的主題，每個(gè)孩子都有過(guò)與父親互動(dòng)的時(shí)光，這些經(jīng)歷讓他們對(duì)父愛(ài)有著自己的理解和感受。在課堂上，我讓學(xué)生分享了自己與父親的故事，他們的眼神中充滿了懷念和感激。這種情感的交流讓課堂氛圍變得溫馨而感人，也讓學(xué)生更加深刻地理解了父愛(ài)的偉大。

接著，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)修辭手法的分析，而忽略了學(xué)生對(duì)父愛(ài)情感的體會(huì)。有的學(xué)生雖然能準(zhǔn)確地指出文章中使用的修辭手法，但對(duì)于這些手法如何表達(dá)父愛(ài)的情感卻不太理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受文字背后的情感，而不是僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言技巧的分析上。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)表現(xiàn)得非常積極，但有些學(xué)生似乎在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的參與度還不夠高，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)提供一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地參與到課堂討論中來(lái)。

還有一點(diǎn)，我在課后反思中意識(shí)到，對(duì)于一些情感較為復(fù)雜的內(nèi)容，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)