6 狼牙山五壯士（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

6狼牙山五壯士（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“狼牙山五壯士”為題，旨在通過講述五位英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡，傳承紅色基因。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解與欣賞革命英雄事跡的能力，提升文化自信。

2.增強學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)民族自豪感和集體主義精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生透過文本分析人物形象，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，理解他們堅定的革命信念和英勇無畏的精神。

-人物形象分析：指導(dǎo)學(xué)生分析五位壯士的性格特點和行為動機，如五壯士的英勇、機智、無畏等。

-主題思想把握：幫助學(xué)生理解課文所體現(xiàn)的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神。

2.教學(xué)難點：

-情感體驗共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入體會五壯士的英勇犧牲精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，這是情感共鳴的難點。

-歷史背景理解：幫助學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景，理解五壯士行為的時代意義，這是對歷史背景把握的難點。

-寫作手法學(xué)習(xí)：分析課文中運用的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對比手法等，這是對寫作技巧理解的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、五壯士的英雄事跡視頻以及相關(guān)歷史背景的簡短介紹。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容摘要、人物形象分析、寫作手法解析的PPT。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，便于學(xué)生閱讀課文；準(zhǔn)備討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史影像資料，引起學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道狼牙山五壯士的故事嗎？他們?yōu)槭裁匆獱奚约海?/p>

3.學(xué)生分享已有知識，教師總結(jié)并引出課題《狼牙山五壯士》。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文內(nèi)容解讀：

-閱讀課文，了解五壯士的英雄事跡，講解課文中的關(guān)鍵語句和人物形象。

-分析五壯士的性格特點和行為動機，如英勇、機智、無畏等。

-講解課文所體現(xiàn)的愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神。

2.人物形象分析：

-以五壯士的英勇事跡為例，引導(dǎo)學(xué)生分析他們的性格特點。

-分析五壯士在不同情境下的表現(xiàn)，如面對敵人時的堅定、面對困境時的機智等。

3.主題思想把握：

-討論課文所體現(xiàn)的主題思想，如愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神。

-結(jié)合歷史背景，講解五壯士行為的時代意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：

-分組討論五壯士的英雄事跡，分享自己的感受和理解。

-分組討論課文所體現(xiàn)的主題思想，如何將這些精神運用到現(xiàn)實生活中。

2.練習(xí)題解答：

-教師出示相關(guān)練習(xí)題，如填空題、選擇題等。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師點評并解答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-提問學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如五壯士的性格特點、行為動機等。

-提問學(xué)生對主題思想的把握，如如何將這些精神運用到現(xiàn)實生活中。

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生積極回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對五壯士事跡的理解和感受。

2.學(xué)生分組討論，分享討論成果。

3.教師點評學(xué)生的討論成果，給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將五壯士的精神運用到現(xiàn)實生活中。

2.鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的英雄事跡，樹立正確的價值觀。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)五壯士的英雄事跡和主題思想。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于五壯士事跡的短文，表達(dá)自己的感受和看法。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》的歷史背景資料，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、戰(zhàn)爭情況等。

-狼牙山五壯士的生平事跡，包括他們的成長經(jīng)歷、革命活動等。

-中國抗日戰(zhàn)爭時期其他英雄人物的事跡，如八女投江、平型關(guān)大捷等。

-紀(jì)念狼牙山五壯士的文學(xué)作品、歌曲、電影等藝術(shù)形式。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生觀看與狼牙山五壯士相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《狼牙山五壯士》電影，以增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

-安排學(xué)生參觀狼牙山五壯士紀(jì)念館或革命歷史博物館，實地感受英雄事跡，加深對歷史的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭》等，拓寬歷史視野。

-舉辦主題班會或講座，邀請歷史專家或老紅軍講述狼牙山五壯士的故事，讓學(xué)生直接從歷史見證者那里學(xué)習(xí)。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演狼牙山五壯士或其他歷史人物，通過模擬歷史場景，提高學(xué)生的歷史感知能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與狼牙山五壯士相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報告或展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)心得，分享研究成果。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以狼牙山五壯士為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、詩歌、小說等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對英雄的敬意。

-開展寫作比賽，要求學(xué)生以狼牙山五壯士為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

課文《狼牙山五壯士》中，五壯士是如何在敵人圍攻下表現(xiàn)出的英勇和智慧的？

答案：五壯士在敵人圍攻下，表現(xiàn)出了極大的英勇和智慧。他們利用地形優(yōu)勢，巧妙地引誘敵人進(jìn)入埋伏圈，然后利用手榴彈和射擊技巧，擊退了敵人。在最后關(guān)頭，他們選擇跳崖犧牲，展現(xiàn)了崇高的革命精神和犧牲精神。

2.例題：

請簡要描述五壯士跳崖時的情景。

答案：五壯士在彈盡糧絕、無法突圍的情況下，毅然決定跳崖。他們高喊著口號，手挽手，義無反顧地跳下懸崖，展現(xiàn)了他們視死如歸的英勇形象。

3.例題：

課文中提到五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的“寧為玉碎，不為瓦全”的精神，請結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

答案：在戰(zhàn)斗中，五壯士面對敵人的圍攻，寧可選擇犧牲也不愿投降。他們寧愿玉石俱焚，也不愿成為敵人的俘虜。這種精神在五壯士跳崖時表現(xiàn)得淋漓盡致。

4.例題：

課文中通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了五壯士的英勇和智慧？

答案：課文通過五壯士的動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了他們的英勇和智慧。例如，五壯士在戰(zhàn)斗中機智地利用地形，巧妙地設(shè)置埋伏；在跳崖前，他們高喊口號，鼓舞士氣，展現(xiàn)了堅定的革命信念。

5.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ鍓咽坑⑿凼论E的理解。

答案：五壯士的英雄事跡展現(xiàn)了他們的英勇無畏、機智果斷和視死如歸的精神。他們在極端困境下，依然堅守信仰，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們的英雄事跡激勵著我們，讓我們更加珍惜今天的幸福生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及與同學(xué)互動的情況，評價學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確、深入。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織與協(xié)作：評價學(xué)生在小組討論中的組織能力、溝通能力和協(xié)作精神。

-小組討論的成果質(zhì)量：根據(jù)小組討論的展示內(nèi)容，評估學(xué)生對課文主題思想的把握、分析問題的深度以及表達(dá)能力的強弱。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對課文重點知識點的掌握程度，如人物形象、主題思想等。

-學(xué)生對問題的解決能力：測試中設(shè)置一些開放性問題，評估學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行具體評價，包括積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等方面。

-針對學(xué)生的知識掌握：教師針對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，給予針對性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生的情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，如對英雄事跡的敬畏、對愛國主義的認(rèn)同等，給予積極的評價和鼓勵。

-針對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：教師評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。板書設(shè)計①狼牙山五壯士英雄事跡概述

-英雄姓名：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

-英雄事跡：引敵上山，英勇抗擊，頂峰殲敵，跳崖犧牲

②人物形象分析

-英勇無畏：面對強敵，毫不畏懼，誓死捍衛(wèi)革命事業(yè)

-智勇雙全：巧妙利用地形，設(shè)下埋伏，擊退敵人

-忠貞不渝：堅守信念，寧死不屈，英勇就義

③主題思想

-愛國主義：五壯士為國家和民族的解放事業(yè)英勇奮斗

-革命英雄主義：不畏犧牲，英勇斗爭，體現(xiàn)革命精神

-集體主義：視死如歸，團(tuán)結(jié)一心，共同為革命事業(yè)獻(xiàn)身

④寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物形象和情感

-對比手法：通過對比突出英雄人物的英勇和犧牲精神

-心理描寫：展現(xiàn)人物內(nèi)心的堅定和決心教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對《狼牙山五壯士》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)：

1.學(xué)生情感共鳴的深度

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)歷史影像資料，但感覺學(xué)生的情感共鳴還不夠強烈。今后，我打算在導(dǎo)入時，加入一些英雄事跡的音頻或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到英雄的英勇和犧牲精神，從而激發(fā)他們的愛國情感。

2.學(xué)生對歷史背景的理解

在講解歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對當(dāng)時的社會環(huán)境和戰(zhàn)爭情況了解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，這樣他們在課堂上就能更好地把握課文內(nèi)容。

3.學(xué)生對人物形象的分析

在分析人物形象時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對五壯士的性格特點和行為動機理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的分析能力，我打算在課堂上多設(shè)計一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，從不同角度分析人物形象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能無法完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，