3-1《別了“不列顛尼亞”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè)）

3-1《別了，“不列顛尼亞”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》一文，了解作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的深刻感悟和強(qiáng)烈情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《選擇性必修上冊(cè)》相關(guān)，學(xué)生需具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)香港回歸的歷史背景有所了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步深化對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《別了，“不列顛尼亞”》一文的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過(guò)討論文章中作者的觀點(diǎn)和情感，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《別了，“不列顛尼亞”》一文的主旨，把握作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的情感態(tài)度。

2.分析文章的語(yǔ)言特色，如象征手法、排比句式等，體會(huì)其藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：

1.文章中涉及的歷史背景知識(shí)，如香港回歸的具體過(guò)程和意義，學(xué)生可能缺乏了解。

2.文章中深層次的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解香港回歸的背景。

2.在課堂上，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章的主旨和情感。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示香港回歸的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史情境。

4.對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的深層情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選擇性必修上冊(cè)》教材，以及《別了，“不列顛尼亞”》一文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的香港回歸歷史圖片、相關(guān)新聞報(bào)道視頻，以及展示香港回歸重要時(shí)刻的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；預(yù)留實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示文章中的象征手法等語(yǔ)言特色分析。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于香港回歸的文章——《別了，“不列顛尼亞”》，通過(guò)這篇文章，我們將感受作者對(duì)這一歷史事件的深刻感悟和強(qiáng)烈情感。

2.提問(wèn)導(dǎo)入：請(qǐng)大家思考，香港回歸這一歷史事件對(duì)中國(guó)的意義是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)重要的歷史時(shí)刻？

3.播放香港回歸的歷史視頻，讓學(xué)生直觀感受這一歷史時(shí)刻，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀文本，理解主旨：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《別了，“不列顛尼亞”》，初步把握文章的主旨，了解作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的情感態(tài)度。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.體會(huì)作者情感：分析文章中作者的情感表達(dá)，如象征手法、排比句式等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放香港回歸的歷史視頻，讓學(xué)生感受這一歷史時(shí)刻。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-文章中使用了哪些象征手法？舉例說(shuō)明。

-文章中的排比句式有什么作用？舉例說(shuō)明。

-作者在文章中表達(dá)了哪些情感？舉例說(shuō)明。

3.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.文章中使用了哪些象征手法？舉例回答：

-文章以“不列顛尼亞”號(hào)郵輪的離開(kāi)象征英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治結(jié)束。

-作者用“五星紅旗在香港上空升起”象征香港回歸祖國(guó)的歷史時(shí)刻。

2.文章中的排比句式有什么作用？舉例回答：

-排比句式增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使讀者感受到作者對(duì)香港回歸的喜悅和自豪。

3.作者在文章中表達(dá)了哪些情感？舉例回答：

-作者對(duì)香港回歸祖國(guó)的喜悅之情。

-作者對(duì)香港同胞的關(guān)愛(ài)之情。

-作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，你有什么感悟？

3.布置作業(yè)：閱讀《選擇性必修上冊(cè)》中其他關(guān)于國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興的文章，撰寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《香港回歸大事記》：通過(guò)詳細(xì)的歷史記錄，幫助學(xué)生了解香港回歸的全過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一歷史的認(rèn)識(shí)。

-《鄧小平文選》中關(guān)于香港問(wèn)題的論述：閱讀鄧小平同志的相關(guān)論述，理解其關(guān)于香港問(wèn)題的核心思想和戰(zhàn)略決策。

-《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》：閱讀香港基本法，了解香港特別行政區(qū)的法律框架和制度安排，深化對(duì)一國(guó)兩制的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集香港回歸以來(lái)的發(fā)展成果，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的資料，撰寫(xiě)一篇報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找有關(guān)香港回歸的國(guó)際反應(yīng)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)際視角下香港回歸的文章。

-觀看香港回歸相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇觀后感。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-香港回歸的歷史背景：深入了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中英南京條約等歷史事件，理解香港問(wèn)題形成的根源。

-一國(guó)兩制的理論和實(shí)踐：探討一國(guó)兩制在香港的實(shí)踐情況，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

-香港特別行政區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度：研究香港特別行政區(qū)的政治體制、經(jīng)濟(jì)模式和文化特點(diǎn)，比較其與內(nèi)地的異同。

-香港與內(nèi)地的交流與合作：探討香港與內(nèi)地在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流與合作，分析其對(duì)兩地發(fā)展的影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生開(kāi)展模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，以香港回歸為主題，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的角色，探討國(guó)際社會(huì)對(duì)香港問(wèn)題的看法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“香港回歸主題展覽”，讓學(xué)生收集和展示與香港回歸相關(guān)的圖片、文字、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-開(kāi)展“香港回歸知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)香港回歸知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-香港回歸的歷史背景

-一國(guó)兩制的原則

-作者對(duì)香港回歸的情感態(tài)度

②關(guān)鍵詞：

-不列顛尼亞號(hào)

-五星紅旗

-回歸

③重點(diǎn)句子：

-“不列顛尼亞號(hào)”的離去，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治結(jié)束。

-五星紅旗在香港上空升起，象征著香港回歸祖國(guó)的歷史時(shí)刻。

-香港回歸，是中華民族的偉大復(fù)興的重要標(biāo)志。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中《別了，“不列顛尼亞”》一文，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)筆記，重點(diǎn)分析文章中的象征手法和排比句式，并闡述這些修辭手法在文中的運(yùn)用效果。

2.結(jié)合《選擇性必修上冊(cè)》中關(guān)于國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興的其他文章，選擇一篇進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告，探討文章的主題思想和作者的情感態(tài)度。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于香港回歸主題的演講稿，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)，準(zhǔn)備3-5分鐘的演講，并提交演講稿的打印稿。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文章的象征手法和排比句式。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合具體例子分析修辭手法的運(yùn)用效果。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)文章的主題思想進(jìn)行闡述。

2.對(duì)學(xué)生的讀書(shū)報(bào)告進(jìn)行批改，關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握所閱讀文章的主題思想。

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ髡叩那楦袘B(tài)度進(jìn)行分析。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身觀點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

3.對(duì)學(xué)生的演講稿進(jìn)行評(píng)估，關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)出符合主題的演講稿。

-學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)批注，指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題，在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，我真是感慨良多。咱們先說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)新的點(diǎn)，比如讓學(xué)生分組討論，這個(gè)方法效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，課堂氣氛挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能有點(diǎn)急于求成，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和思考香港回歸的歷史意義，這可能導(dǎo)致了他們對(duì)文章的理解不夠深入。

再說(shuō)說(shuō)新課講授部分，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，但是我覺(jué)得在分析文章中的象征手法和排比句式時(shí)，我可能沒(méi)有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。有些學(xué)生可能對(duì)這些修辭手法不太熟悉，我在講解的時(shí)候可能應(yīng)該更加細(xì)致一些，或者準(zhǔn)備一些輔助材料來(lái)幫助他們理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們參與得挺積極的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，內(nèi)容不夠充實(shí)，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候不夠充分。這讓我意識(shí)到，以后在布置作業(yè)和準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何去準(zhǔn)備。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生們對(duì)香港回歸有了更深的理解，對(duì)一國(guó)兩制的認(rèn)識(shí)也更加清晰。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)香港回歸的喜悅之情得到了很好的體現(xiàn)。

但是，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，還是顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂的參與度不夠。另外，我在課堂上對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理可能還不夠到位，比如在討論環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘文章的內(nèi)涵。

針對(duì)這些問(wèn)題