10-2《 在馬克思墓前的講話》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

10-2《在馬克思墓前的講話》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《在馬克思墓前的講話》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。內容包括馬克思生平簡介、講話背景、講話內容以及講話意義等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在初中階段學習的馬克思生平、哲學思想等知識相關聯(lián)，有助于學生深化對馬克思主義的理解，提高學生的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、批判性思維和審美鑒賞能力。通過學習《在馬克思墓前的講話》，學生能夠提升對馬克思主義的理解，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀；同時，通過分析講話中的邏輯結構和語言表達，鍛煉學生的批判性思維和審美鑒賞能力，提高語言文字運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經接觸過馬克思的相關知識，對馬克思主義的基本概念和原理有一定的了解。此外，學生在語文學習過程中，已經具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠分析文章的結構和語言特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對社會歷史和哲學思想有較高的興趣，愿意探究深刻的思想內涵。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和思考理解復雜的概念。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀和討論來吸收知識，而另一部分學生則更傾向于通過寫作和反思來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解馬克思的思想時可能遇到抽象概念難以把握的問題，尤其是在分析《在馬克思墓前的講話》中馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點時。此外，學生可能對講話中的語言風格和表達方式感到不適應，需要教師引導他們理解和欣賞。同時，學生在批判性思維和審美鑒賞方面的能力還有待提高，需要通過實踐活動和教師的指導來逐步培養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解馬克思生平和講話背景，引導學生深入理解講話內容。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點，提高批判性思維能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演馬克思、恩格斯等歷史人物，模擬講話場景，增強學生對歷史情境的感知和體驗。

3.利用多媒體教學，展示馬克思生平圖片、講話原文等，幫助學生直觀地理解講話內容和歷史背景。同時，通過播放相關視頻資料，豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“誰是改變世界的人？”的問題引入，引導學生思考歷史人物對世界的影響，進而引出馬克思這一偉大思想家。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的馬克思生平和馬克思主義的基本原理，為學習《在馬克思墓前的講話》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《在馬克思墓前的講話》的背景、內容結構、馬克思的主要觀點，如唯物史觀、階級斗爭理論等。

-舉例說明：通過分析講話中的具體段落，如馬克思對資本主義社會的批判，幫助學生理解其思想的核心。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考馬克思講話的意義和當代價值，組織學生進行小組討論。

3.小組討論（約20分鐘）

-學生活動：學生分組討論，針對以下問題進行深入探討：

-馬克思在講話中提出了哪些重要觀點？

-這些觀點對現(xiàn)代社會有何影響？

-我們應該如何理解馬克思的階級斗爭理論？

-教師指導：教師巡視各組，提供必要的引導和幫助，確保討論的深度和廣度。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：學生分組扮演馬克思、恩格斯等歷史人物，模擬講話場景，體驗歷史人物的思想交流。

-教師指導：教師提供角色扮演的背景資料，指導學生如何更好地進入角色，進行有效的對話。

5.多媒體展示（約10分鐘）

-教師利用多媒體展示馬克思生平圖片、講話原文等，幫助學生直觀地理解講話內容和歷史背景。

6.總結與反思（約10分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調馬克思講話的重要性和當代價值。

-學生分享學習心得，反思自己在討論和角色扮演中的收獲。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于馬克思講話意義的短文，或選擇一個與講話內容相關的話題進行調研。

-教師指導：教師在課后及時批改作業(yè)，針對學生的反饋進行個別輔導。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生對馬克思講話的理解和認識。

-學生提問環(huán)節(jié)：教師解答學生在課堂中未解決的問題，加深學生對知識的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-馬克思生平資料：介紹馬克思的生平事跡，包括其家庭背景、教育經歷、政治活動等，以便學生更全面地了解馬克思的思想形成過程。

-馬克思主義經典著作選讀：推薦《共產黨宣言》、《資本論》等經典著作的節(jié)選，幫助學生深入理解馬克思主義的理論體系。

-馬克思主義哲學發(fā)展歷程：介紹馬克思主義哲學的發(fā)展歷程，包括其產生、發(fā)展、變革等重要節(jié)點，以及對中國哲學思想的影響。

-當代馬克思主義研究：展示當代馬克思主義理論的發(fā)展動態(tài)，如生態(tài)馬克思主義、全球化與馬克思主義等，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀馬克思生平傳記，如《馬克思傳》、《馬克思的青年時代》等，深入了解馬克思的個人經歷和思想發(fā)展。

-選擇《共產黨宣言》或《資本論》等經典著作的節(jié)選進行閱讀，思考馬克思的理論對現(xiàn)代社會的影響。

-參與或觀看關于馬克思主義哲學的講座、研討會等，了解馬克思主義哲學在當代的發(fā)展和應用。

-查閱有關馬克思哲學思想的學術論文，如關于唯物史觀、階級斗爭理論等方面的研究，提高自己的學術素養(yǎng)。

-結合當前社會熱點問題，如經濟、政治、文化等，嘗試運用馬克思主義的視角進行分析和解讀。

-參加學校或社區(qū)組織的馬克思主義知識競賽，提升自己的知識水平和表達能力。

-與同學組成學習小組，共同討論馬克思哲學思想，分享學習心得，相互促進。

-閱讀相關書籍和資料，如《馬克思主義哲學導論》、《馬克思主義基本原理概論》等，全面了解馬克思主義理論。

-關注國內外關于馬克思主義的學術動態(tài)，了解馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播與發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質量，評估學生的主動參與和思考能力。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對《在馬克思墓前的講話》的理解程度，包括對馬克思觀點的把握和批判性思考。

-學生對馬克思生平和思想的興趣：通過課堂觀察和課后調查，了解學生對馬克思及其思想的興趣和關注點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中提出的問題、觀點和論據(jù)，以及討論的深度和廣度。

-小組合作能力：觀察學生在小組討論中的溝通、協(xié)作和分工情況，評估學生的團隊協(xié)作能力。

-學生對小組討論成果的總結和提煉：檢查學生是否能夠將小組討論的結果進行總結和提煉，形成有邏輯的結論。

3.隨堂測試：

-課堂小測驗：設計一份涵蓋本節(jié)課主要知識點的隨堂測驗，評估學生對課堂內容的掌握情況。

-作業(yè)反饋：布置相關作業(yè)，如寫作或分析文章，收集作業(yè)并給予評價，以了解學生的深入理解和應用能力。

4.學生自我評價：

-學生反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果，包括對知識的理解、批判性思維能力的提升等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生的課堂參與度、發(fā)言質量、提問和回答問題的表現(xiàn)，給予具體、客觀的評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的深度、廣度和合作效果進行評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的團隊協(xié)作精神，并提出改進建議。

-針對隨堂測試和作業(yè)：教師對學生的測試成績和作業(yè)質量進行評價，強調學生的進步和存在的不足，并提供個性化的指導。

-針對學生自我評價：教師對學生的自我反思給予肯定，并鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)保持自我評價的習慣，不斷提升自我認識和學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-馬克思生平簡介

-馬克思主義基本原理

-《在馬克思墓前的講話》背景

-講話主要內容：馬克思的貢獻、馬克思主義的影響、對資本主義社會的批判

②重點詞：

-馬克思

-馬克思主義

-資本主義

-階級斗爭

-唯物史觀

-歷史唯物主義

③重點句：

-“馬克思是當代最偉大的思想家之一?！?/p>

-“馬克思的整個世界觀是歷史唯物主義。”

-“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。”

-“馬克思是資本主義的掘墓人?！?/p>

-“馬克思主義是工人階級的解放學說?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.深化主題討論：在講解《在馬克思墓前的講話》時，我們可以嘗試將討論主題與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，例如探討當前社會現(xiàn)象與馬克思主義理論的關聯(lián)，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示馬克思的生平圖片、講話原文等，結合視頻資料，讓學生在直觀的視覺沖擊中感受馬克思主義的魅力，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對馬克思主義理論的理解可能存在片面性：由于馬克思主義理論較為抽象，學生在理解過程中可能存在困難，需要教師引導和講解。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：部分學生在課堂討論中較為拘謹，不敢積極發(fā)言，需要教師創(chuàng)造更多的互動機會，營造輕松的討論氛圍。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)評價學生的學習成果，可以考慮增加課堂表現(xiàn)、小組討論成果等方面的評價，更全面地評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生對馬克思主義理論的理解可能存在片面性，我計劃在講解過程中，結合具體案例，引導學生分析馬克思主義理論在不同歷史時期的應用和演變，幫助學生建立全面、客觀的認識。

2.為了提高課堂討論的活躍度