2026年版廣西高等職業(yè)教育考試（新職教高考）《心理學基礎》模擬試卷（第3套）

2026年版廣西高等職業(yè)教育考試（新職教高考）《心理學基礎》模擬試卷（第3套）一、單項選擇題（每題3分，共20題，總計60分）心理學研究的基本任務不包括（）。A.描述心理事實B.揭示心理規(guī)律C.預測和控制心理D.改變?nèi)祟惢虼鸢福篋解析：心理學研究的基本任務包括描述心理事實，即對心理現(xiàn)象進行科學的描述和記錄；揭示心理規(guī)律，探尋心理現(xiàn)象背后的因果關系和內(nèi)在機制；預測和控制心理，根據(jù)已有的研究成果對心理現(xiàn)象進行預測，并通過一定手段對心理進行調(diào)控。而改變?nèi)祟惢驅(qū)儆谶z傳學領域，并非心理學研究任務。大綱條款：大綱1.1難度：易心理活動的主要物質(zhì)基礎是（）。A.心臟B.大腦C.神經(jīng)D.脊髓答案：B解析：心理是腦的機能，大腦是心理活動的主要物質(zhì)基礎。大腦通過神經(jīng)元之間的信息傳遞和處理，產(chǎn)生各種心理現(xiàn)象，如感覺、知覺、思維、記憶等。心臟主要負責血液循環(huán)；神經(jīng)是傳遞信息的通道；脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，主要負責簡單的反射活動和傳導神經(jīng)沖動，但它們都不是心理活動的主要物質(zhì)基礎。大綱條款：大綱1.2難度：易廣西桂林的山水風景吸引了眾多游客，游客們在欣賞風景時，被眼前的美景所吸引，不由自主地停下腳步，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B解析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。游客被桂林山水美景吸引而不由自主停下腳步，事先沒有預定要特別關注這處風景，也無需意志努力，屬于無意注意。有意注意（隨意注意）有預定目的且需要意志努力；有意后注意有自覺目的但無需意志努力。大綱條款：大綱2.1（結合廣西資源）難度：中注意的廣度又稱（）。A.注意的范圍B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。例如，在一瞬間，有的人能看清5-7個無規(guī)律排列的數(shù)字，有的人則能看清更多或更少。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性；注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。大綱條款：大綱2.2難度：易當我們從亮處走進暗處時，一開始看不清東西，過一會兒逐漸能看清了，這是（）現(xiàn)象。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：A解析：感覺適應是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。從亮處走進暗處，視覺感受器受到持續(xù)刺激，感受性發(fā)生變化，逐漸適應黑暗環(huán)境，屬于感覺適應中的暗適應。感覺對比是不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。大綱條款：大綱3.2難度：易人們在知覺一個物體時，傾向于把它知覺為一個整體，而不是孤立的部分，這體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知。例如，當我們看到一幅由多個線條和顏色組成的畫時，我們會首先將其知覺為一幅完整的畫，而不是單獨的線條和顏色。知覺的選擇性是把對象從背景中區(qū)分出來；理解性是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識知覺對象；恒常性是知覺條件變化時，知覺映象相對不變。大綱條款：大綱3.2難度：中學生在背誦英語單詞時，一邊讀單詞，一邊寫單詞，這種記憶方法屬于（）。A.無意記憶B.有意記憶C.機械記憶D.意義記憶答案：B解析：有意記憶是有預定目的，需要一定意志努力的記憶。學生背誦英語單詞，有明確的記憶目的，并且通過讀和寫的方式付出了意志努力，屬于有意記憶。無意記憶是沒有預定目的，無需意志努力的記憶；機械記憶是在不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復的方法進行的記憶；意義記憶是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系進行的記憶，該生不一定理解單詞含義，只是在主動記憶，所以不是機械記憶和意義記憶。大綱條款：大綱4.2難度：中短時記憶的信息保持時間一般為（）。A.1秒以內(nèi)B.1-20秒C.20秒-1分鐘D.1分鐘以上答案：C解析：短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶。其信息保持時間一般為20秒-1分鐘，容量有限，一般為7±2個組塊。1秒以內(nèi)是瞬時記憶的保持時間；1-20秒不太準確，20秒-1分鐘更為精準；1分鐘以上是長時記憶的范疇。大綱條款：大綱4.2難度：易遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速遺忘D.時快時慢答案：A解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這就提示我們，學習后要及時復習，以減緩遺忘的速度。大綱條款：大綱4.3難度：易人們根據(jù)鳥的飛翔原理發(fā)明了飛機，這屬于（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.定勢D.遷移答案：A解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。鳥的飛翔原理對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，鳥就是飛機發(fā)明的原型。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向；定勢是重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；遷移是一種學習對另一種學習的影響。大綱條款：大綱6.2難度：中廣西某高校的學生在設計文化衫時，將壯族的圖騰元素與現(xiàn)代時尚設計相結合，創(chuàng)造出獨特的文化衫款式，這體現(xiàn)了（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案：B解析：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。學生將壯族圖騰與現(xiàn)代時尚設計結合，創(chuàng)造出獨特的文化衫款式，是有目的的獨立創(chuàng)造新形象，屬于創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)言語描述或圖樣示意形成新形象；無意想象是沒有預定目的、不自覺產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。大綱條款：大綱5.2（結合廣西資源）難度：中學生在做數(shù)學題時，通過分析題目條件，運用所學的數(shù)學公式和定理，逐步推導出答案，這種思維方式是（）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維答案：C解析：抽象邏輯思維是在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。學生做數(shù)學題時運用數(shù)學公式和定理進行推理，屬于抽象邏輯思維。直觀動作思維是在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維；具體形象思維是在思維過程中借助于表象而進行的思維；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。大綱條款：大綱6.2難度：中當人們遇到高興的事情時，會眉開眼笑、手舞足蹈，這種情緒的表現(xiàn)屬于（）。A.主觀體驗B.生理喚醒C.外部表現(xiàn)D.認知評價答案：C解析：情緒的外部表現(xiàn)即表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。眉開眼笑屬于面部表情，手舞足蹈屬于姿態(tài)表情，這些都是情緒的外部表現(xiàn)。主觀體驗是個體對不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受；生理喚醒是指情緒產(chǎn)生的生理反應，如心跳加速、呼吸急促等；認知評價是個體對刺激事件的意義進行判斷和評估的過程。大綱條款：大綱7.1難度：易小明在參加運動會100米賽跑時，心情非常緊張，心跳加速，呼吸急促，這屬于情緒的（）。A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認知評價答案：C解析：生理喚醒是指情緒產(chǎn)生的生理反應，如心跳加速、呼吸急促、血壓升高、手心出汗等。小明參加賽跑時的緊張表現(xiàn)屬于情緒的生理喚醒。主觀體驗是個體對不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受；外部表現(xiàn)即表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情；認知評價是個體對刺激事件的意義進行判斷和評估的過程。大綱條款：大綱7.1難度：易一個人在面對困難時，能夠堅持不懈，克服重重困難，最終實現(xiàn)目標，這種意志品質(zhì)是（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C解析：意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題干中描述的面對困難堅持不懈，克服困難實現(xiàn)目標，符合堅韌性的特點。自覺性是對行動目的有深刻認識，能自覺支配行動；果斷性是善于明辨是非，迅速合理地采取決定和執(zhí)行決定；自制性是善于控制和支配自己行動。大綱條款：大綱8.3難度：易根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，屬于缺失性需要的是（）。A.生理需要B.審美需要C.求知需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：A解析：馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要屬于缺失性需要，這些需要直接關系到個體的生存，當這些需要得不到滿足時，個體將出現(xiàn)直接的生命危機。審美需要、求知需要和自我實現(xiàn)的需要屬于成長性需要，它們雖不是維持個體生存所必需的，但對于個體的發(fā)展具有重要意義。大綱條款：大綱9.3難度：中廣西一些學校開展的舞龍舞獅興趣班，吸引了很多學生參與，學生們對舞龍舞獅這種傳統(tǒng)民間藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種興趣屬于（）。A.直接興趣B.間接興趣C.物質(zhì)興趣D.精神興趣答案：A解析：直接興趣是由認識事物本身的需要所引起的興趣。學生對舞龍舞獅本身感興趣而參與興趣班，屬于直接興趣。間接興趣是由認識事物的目的和結果所引起的興趣；物質(zhì)興趣是對物質(zhì)生活方面的興趣；精神興趣是對精神生活方面的興趣，舞龍舞獅興趣更側重于對活動本身的興趣，屬于直接興趣。大綱條款：大綱9.4（結合廣西資源）難度：中智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C解析：思維力是智力的核心成分。思維是人類認識活動的高級形式，它能夠揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，對信息進行分析、綜合、抽象、概括等。觀察力、記憶力、想象力等都是智力的重要組成部分，但思維力在智力活動中起著關鍵作用，是智力的核心。大綱條款：大綱10.1難度：易活潑好動、反應迅速、熱愛交際、能說會道，但穩(wěn)定性差、缺少耐性，這種氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B解析：多血質(zhì)的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，注意力容易轉(zhuǎn)移。膽汁質(zhì)的人直率熱情，精力旺盛，表里如一，剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差；抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。大綱條款：大綱10.1難度：易學生為了獲得老師和家長的表揚而努力學習，這種動機屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.高尚動機D.低級動機答案：B解析：外部動機是由外部誘因引起的動機，學生為了獲得老師和家長的表揚而努力學習，其動機來源于外部的表揚，屬于外部動機。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在的需要引起的動機；高尚動機的核心是利他主義；低級動機的核心是利己的、自我中心的。大綱條款：大綱9.5難度：中二、多項選擇題（每題4分，共10題，總計40分）以下屬于心理學研究方法的有（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法答案：ABCD解析：觀察法是在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性；實驗法是有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法；調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法，包括問卷調(diào)查、訪談調(diào)查等；個案研究法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程。大綱條款：大綱1.4難度：易注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性；注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。這些都是注意的重要品質(zhì)。大綱條款：大綱2.2難度：易知覺的種類包括（）。A.空間知覺B.時間知覺C.運動知覺D.錯覺答案：ABCD解析：知覺分為空間知覺、時間知覺、運動知覺和錯覺。空間知覺是對物體的形狀、大小、距離、方位等空間特性的知覺；時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知；運動知覺是對物體在空間位置移動的知覺；錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。大綱條款：大綱3.1難度：易記憶的過程包括（）。A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：ABCD解析：記憶過程包括識記、保持、再認和回憶。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，具有選擇性；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認是對過去經(jīng)歷過的事物，當它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的；回憶是對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。大綱條款：大綱4.2難度：易想象的功能有（）。A.預見功能B.補充功能C.替代功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD解析：想象具有預見功能，它能預見活動的結果，指導人們活動進行的方向，如科學家通過想象進行科學假設；補充功能，對于那些人們無法直接感知的事物，想象可以補充知識經(jīng)驗的不足，比如對遠古時代生物的想象；替代功能，當人們的某些需要不能實際得到滿足時，可以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，如幼兒把自己想象成超級英雄；調(diào)節(jié)功能，想象對機體的生理活動過程有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機能活動過程，例如通過想象放松來緩解緊張情緒。大綱條款：大綱5.2難度：中思維的種類包括（）。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：ABC解析：根據(jù)思維的憑借物（思維的內(nèi)容）可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直觀動作思維是在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維，如幼兒通過擺弄物體來思考；具體形象思維是在思維過程中借助于表象而進行的思維，如畫家通過頭腦中的形象來構思作品；抽象邏輯思維是在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維，如科學家進行理論推導。辯證思維是思維的高級形式，不屬于思維的基本種類分類范疇。大綱條款：大綱6.2難度：易情緒的功能有（）。A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD解析：情緒具有適應功能，它是有機體適應生存和發(fā)展的一種重要方式，比如動物的恐懼情緒能幫助其逃避危險；動機功能，情緒能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，適度的興奮情緒可以使人處于最佳活動狀態(tài)；組織功能，積極情緒對心理活動具有協(xié)調(diào)作用，消極情緒則有破壞、瓦解作用；信號功能，情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，通過表情等方式來實現(xiàn)，如微笑表示友好。大綱條款：大綱7.1難度：中意志行動的基本階段有（）。A.采取決定階段B.執(zhí)行決定階段C.目標確定階段D.動機沖突階段答案：AB解析：意志行動的基本階段包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段。采取決定階段是意志行動的初始階段，涵蓋動機沖突、確定行動目的、選擇行動方法和制定行動計劃等環(huán)節(jié)；執(zhí)行決定階段是意志行動的關鍵階段，即將采取決定階段所做出的決定付諸實踐。目標確定階段和動機沖突階段都包含在采取決定階段中。大綱條款：大綱8.2難度：易影響個性（人格）形成的因素有（）。A.生物遺傳因素B.社會文化因素C.家庭環(huán)境因素D.學校教育因素答案：ABCD解析：生物遺傳因素是個性形成和發(fā)展的自然前提，為個性發(fā)展提供可能性；社會文化因素對個性具有塑造功能，不同文化背景下的人個性特征存在差異；家庭環(huán)境因素，如家庭教養(yǎng)方式、家庭氛圍等，對個性的形成和發(fā)展有著深遠影響；學校教育因素，教師的言傳身教、學校的規(guī)章制度、校園文化等，在學生個性發(fā)展中起著重要作用。大綱條款：大綱9.2難度：中以下屬于加德納多元智力理論中智力類型的有（）。A.言語-語言智力B.邏輯-數(shù)理智力C.音樂-節(jié)奏智力D.人際交往智力答案：ABCD解析：加德納多元智力理論認為人的智力結構中存在著八種相對獨立的智力，分別是言語-語言智力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力；邏輯-數(shù)理智力，表現(xiàn)為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感，以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力；音樂-節(jié)奏智力，對音樂的感知、欣賞、創(chuàng)作等能力；人際交往智力，表現(xiàn)為覺察并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺的能力，能有效與他人交往。此外還包括視覺-空間智力、身體-動覺智力、內(nèi)省智力、自然觀察智力。大綱條款：大綱10.3難度：易三、判斷題（每題2分，共5題，總計10分）心理現(xiàn)象是人類特有的，動物不存在心理現(xiàn)象。（）答案：×解析：心理現(xiàn)象并非人類所特有，動物也存在心理現(xiàn)象。從低等動物到高等動物，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，動物的心理也逐漸從簡單的感覺發(fā)展到知覺，甚至一些高等動物還具備了簡單的思維能力。不過，動物的心理發(fā)展水平與人類相比有很大差距。大綱條款：大綱1.1難度：易有意注意是有預定目的，不需要意志努力的注意。（）答案：×解析：有意注意是有預定目的，并且需要意志努力的注意。例如學生在課堂上認真聽講，需要克服外界干擾，集中精力，這就是有意注意。而有意后注意是有自覺目的，但無需意志努力的注意。大綱條款：大綱2.1難度：易感覺是對客觀事物整體屬性的反映，知覺是對客觀事物個別屬性的反映。（）答案：×解析：感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，如通過視覺感受到蘋果的紅色，這是對蘋果個別屬性的感覺；知覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映，如把紅色、圓形、香甜等屬性綜合起來，知道這是一個蘋果，這是知覺。大綱條款：大綱3.1難度：易遺忘就是對識記過的材料不能再認或回憶。（）答案：×解析：遺忘是對識記過的材料不能再認或回憶，或者錯誤地再認或回憶。遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，暫時性遺忘在適宜條件下還可能恢復記憶，永久性遺忘則不經(jīng)重新學習就不可能恢復記憶。大綱條款：大綱4.3難度：中氣質(zhì)和性格都是先天形成的，且都沒有好壞之分。（）答案：×解析：氣質(zhì)主要受遺傳因素影響，具有先天性，但性格主要是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的。氣質(zhì)無好壞之分，它只是給人的行為涂上某種色彩；而性格有好壞、優(yōu)劣之分，能直接反映出一個人的道德風貌和行為方式。大綱條款：大綱10.1難度：中四、簡答題（每題10分，共2題，總計20分）簡述保持有意注意的條件。參考答案：加深對目的任務的理解：有意注意是有預定目的的注意，對目的任務理解得越深刻、越具體，完成任務的愿望就越強烈，就越能引起和保持有意注意。例如，學生如果深刻理解學習心理學基礎對未來職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性，在學習過程中就更容易保持有意注意。（3分）合理組織活動：合理地組織有關活動，有利于集中有意注意。一方面，把智力活動與實際操作結合起來，如在學習廣西少數(shù)民族文化時，不僅學習理論知識，還參與少數(shù)民族傳統(tǒng)手工藝品的制作，能更好地維持有意注意；另一方面，根據(jù)任務的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意，如給自己設定學習時間和任務量，按時完成。（3分）培養(yǎng)間接興趣：間接興趣是對活動結果的興趣。培養(yǎng)對活動結果的間接興趣，能維持人們穩(wěn)定而集中的注意。比如，學生可能對學習數(shù)學的過程不感興趣，但對學好數(shù)學后能取得好成績、獲得他人認可感興趣，這種間接興趣能促使他們在學習數(shù)學時保持有意注意。（3分）排除干擾：有意注意常受外界無關刺激的干擾，如噪音、他人的干擾等，要保持有意注意，就要排除這些干擾。例如，選擇安靜的學習環(huán)境，關閉手機等可能分散注意力的設備。（1分）大綱條款：大綱2.3難度：中簡述影響問題解決的因素。參考答案：問題情境：問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決；反之則困難。例如，將數(shù)學問題以實際生活中的購物場景呈現(xiàn)，就比單純的數(shù)字運算更容易理解和解決。（2分）定勢與功能固著：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，但在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向，例如只認為筆是用來寫字的，而忽略了它可以作為書簽等其他功能，這會影響問題的解決。（3分）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，人們根據(jù)荷葉的形狀發(fā)明了雨傘，荷葉就是雨傘發(fā)明的原型。（2分）已有知識經(jīng)驗：已有知識經(jīng)驗的數(shù)量和質(zhì)量都會影響問題解決。豐富的知識經(jīng)驗能為問題解決提供更多的思路和方法。例如，一個熟悉廣西各民族風俗習慣的人，在解決與民族文化交流相關的問題時，會更得心應手。（2分）情緒與動機：情緒對問題解決有一定的影響，積極的情緒有利于問題的解決，消極的情