在計(jì)算機(jī)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用 (一)

第八章

在盤算機(jī)課堂情況下的講授應(yīng)用

農(nóng)村初中是我國農(nóng)村義務(wù)教誨最后階段的學(xué)校，資助農(nóng)村學(xué)生高質(zhì)量地完成九年義務(wù)教

誨，既是孩子們生存生長的需要，也是國度建立和生長的需要。因此，在農(nóng)村初中進(jìn)一步擴(kuò)

展知識技能，為孩子們的明天做好準(zhǔn)備，具有十分重要的意義。許多地方政府為解決資助孩

子完成九年義務(wù)教誨的任務(wù)，營造了濃厚的社會氣氛，如寫出宣傳標(biāo)語“要打工，上初中”。

但是，真正要使學(xué)生感覺到初中學(xué)習(xí)對自己的生存生長十分重要，還必須要進(jìn)一步提高辦學(xué)

質(zhì)量和講授水平。為此，國度正在實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教誨工程，將在這些學(xué)校建立開端

的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。

專題1:有什么？專用課堂/相關(guān)資源/專職治理人員和西席

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程項(xiàng)目模式三的每所學(xué)校裝備一間30臺終端的盤算機(jī)課堂，一間多

媒體課堂，其特點(diǎn)是除具備模式二和模式一的全部成果外，有了兩間具有開端網(wǎng)絡(luò)成果和多

媒體講授成果的課堂，它的設(shè)備相對龐大和多樣，老師必須經(jīng)過須要的培訓(xùn)才華使用。

一、熟悉盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂

盤算機(jī)課堂設(shè)備一般包羅辦事霹、西席機(jī)、學(xué)生機(jī)、互換機(jī)和衛(wèi)星吸收單位卡等。

從盤算機(jī)課堂的系統(tǒng)示意圖（圖3T）可以看出：在這個課堂中，形成了一個小小的局

域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)互換機(jī)把一臺臺學(xué)生機(jī)、西席機(jī)和辦事器聯(lián)接在一起。辦事器是一臺存儲容量較

大的盤算機(jī)，它可以把吸收的IP資源、項(xiàng)目配發(fā)的講授資源庫和西席們在日常運(yùn)用中形成

的本性化的資源都分類存儲起來，方便在需要時調(diào)用。

投影機(jī)

投影其

衛(wèi)星接收

天線和福DVD播放機(jī)教學(xué)光盤

高頻頭賽

0》

一］計(jì)算機(jī)

功分器電視機(jī)

8電視機(jī)

衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡

調(diào)制解調(diào)器

光盤刻錄機(jī)

三亞機(jī)

互聯(lián)網(wǎng)

學(xué)生機(jī)

避雷設(shè)備穩(wěn)壓電源UPS電源打印機(jī)a□

圖3-1盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂示意圖

兩席應(yīng)該通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、了解設(shè)備的根本用途，但作為一名學(xué)科西席，重點(diǎn)是要掌握盤算

機(jī)課堂的控制軟件的成果，只有這樣，在上課葉，西席才華組織學(xué)生更好地運(yùn)用盤算機(jī)課堂

學(xué)習(xí)。盤算機(jī)課堂系統(tǒng)軟件有多種多樣，但根本成果相差不太，西席在組織講授中運(yùn)用這些

成果，可以在團(tuán)體講授講授中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相助學(xué)習(xí)等多種方法的講授，起到事半功

倍的效果。

盤算機(jī)課堂系統(tǒng)的主要成果和用途

?.廣播講授：將四席機(jī)的屏幕和語音等多媒體信息實(shí)時廣播給學(xué)生。

??電子教鞭成果：兩席可對任何應(yīng)用軟件進(jìn)行注釋和解說。

模式三可以實(shí)現(xiàn)的成果

??衛(wèi)星數(shù)據(jù)吸收。辦事器、吸收天線（含高頻頭）、功分器、衛(wèi)星數(shù)據(jù)吸收卡、衛(wèi)星吸收

機(jī)組成吸收系統(tǒng)，在安裝吸收軟件后，實(shí)現(xiàn)吸收成果；

?.連通因特網(wǎng)。辦事器、也話機(jī)、調(diào)制解調(diào)器組成上網(wǎng)系統(tǒng)，用戶可以用撥號上網(wǎng)，實(shí)

現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)連接；

?.網(wǎng)絡(luò)情況講授。利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情況下的個別化講授和信息技能課的上機(jī)操縱;

■.西席網(wǎng)絡(luò)備課。通過學(xué)生機(jī)和西席機(jī)，在課堂空閑時間西席可以在此調(diào)閱教誨資.原進(jìn)

行備課。

■.為農(nóng)辦事。

■.電子白板成果：西席可實(shí)現(xiàn)在普通黑板上的全部成果。

?.語音講授：可將西席機(jī)的語音實(shí)時廣播給全體、群組或單個學(xué)生。

?.屏幕監(jiān)督：西席可實(shí)時監(jiān)督每個學(xué)生的電腦屏幕，視察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

?.遙控領(lǐng)導(dǎo)：西席可遠(yuǎn)程擔(dān)當(dāng)選定的學(xué)生機(jī)，控制學(xué)生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)。進(jìn)行"手把手”

式交互式領(lǐng)導(dǎo)講授。

?.講授示范：西席選定一個學(xué)生機(jī)作為示范，將其醉幕及聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生。

??分組討論：對課堂內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行任意分組，每個小組的學(xué)生自由進(jìn)行交換。

■.電子搶答：西席在電子搶答組中提出搶答題目，組織學(xué)生進(jìn)行搶答。

■.電子舉手：學(xué)生使用電子舉手成果可隨時呼喚西席。

?.遠(yuǎn)程命令：允許西席遠(yuǎn)程運(yùn)行、封閉學(xué)生盤算機(jī)上的應(yīng)用軟件。

?.本地命令：允許西席遠(yuǎn)程運(yùn)行、封閉西席盤算機(jī)上的應(yīng)用軟件。

?.文件傳送：西席可以將本機(jī)應(yīng)用軟件、文本文件、圖片等數(shù)據(jù)傳送給指定的一個、一

組、全體學(xué)生。

?.遠(yuǎn)程控制：西席可以對選定的學(xué)生機(jī)盤算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程復(fù)位、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)，可以對學(xué)生機(jī)的

鼠標(biāo)鍵盤鎖定息爭鎖。

?.電子黑屏：西席可以對任意學(xué)生或全體學(xué)生進(jìn)行黑醉肅靜，鎖定屏蕊和鍵盤。

■.遠(yuǎn)程治理：西席在本機(jī)可以統(tǒng)一設(shè)定學(xué)生機(jī)桌面擺設(shè)、屏幕尺寸、聲卡音量等各項(xiàng)設(shè)

置。（具體操縱并見盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)四席講授系統(tǒng)說明書）

盤算機(jī)課堂通常被用來開設(shè)信息技能課。在資源有限的情況下，上信息技能課是第一位

的任務(wù)，同時可以想步伐，通過多種形式，在其它學(xué)科講授中運(yùn)用盤算機(jī)課堂，組織自主學(xué)

習(xí)和相助學(xué)習(xí)、比賽等運(yùn)動。這樣做的利益是既可以增強(qiáng)信息技能課講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可

以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為人類生產(chǎn)、生活的重要東西的作用，引發(fā)學(xué)生更好地掌握信

息技能，提高信息素養(yǎng)。

盤算機(jī)課堂開展講授的主要形式

?.上信息技能課;

■.提供資源查詢；

■.提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)（盤算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識、技能，相關(guān)學(xué)科知識等）：

?.組織簡單的網(wǎng)絡(luò)相助學(xué)習(xí)；

?.提供學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的情況；

■.組織比賽等講授運(yùn)動。

二、熟悉多媒體課堂

多媒體課堂設(shè)備包羅DVD播放機(jī)、電視機(jī)、數(shù)字衛(wèi)星吸收機(jī)、盤算機(jī)、控制臺（AV和VGA

矩陣）、投影機(jī)以及相應(yīng)的盤算機(jī)軟件。

您可以在多媒體的課堂中，按圖3-2的連接干系熟悉這些設(shè)備。

在室外的吸收天線通過功分器與衛(wèi)星數(shù)字吸收機(jī)和盤算機(jī)相連；衛(wèi)星吸收的信息中的IP

信息被吸收卡吸收息爭碼，然后通過控制面板在顯示器或電視機(jī)中顯示，有投影機(jī)的課堂可

能通過投影，在大屏幕上顯示；衛(wèi)星吸收的電視信號則通過數(shù)字衛(wèi)星吸收機(jī)的吸收息爭碼,

在控制面板的指令下，采取相應(yīng)的電視或投影顯示；DVD機(jī)通過控制面板，可以在盤算機(jī)或

大屏幕上顯示。從中可以看到，在多媒體課堂中，控制面板是一個“中樞”，所有信號可以

通過它來控制。

圖3-2多媒體課堂系統(tǒng)示意圖

多媒體課堂中央控制臺的主要成果

?.電源控制：打開種種設(shè)備的電源。如投影機(jī)、功放、投影黑、DVD播放機(jī)、盤算機(jī)、

視音頻切換矩陣等設(shè)備被電源。

??視頻切換：可以控制投影機(jī)切換盤算機(jī)信號、DVD視頻、展示臺等多路信號。

■.音頻切換：可以控制功放切換盤算機(jī)音頻、DVD音頻等多路■音頻信號。

■.控制聲音巨細(xì)。

?.控制幕布的收放。

*.控制燈光和窗簾。

在西席的日常講授中，并不需要了解每一個設(shè)備在什么地方，只要熱悉了控制面板上的

相應(yīng)成果，并可以熟練操縱控制面板，就可以在多媒體課堂的講授中自如地運(yùn)用它們了。學(xué)

校應(yīng)該把多媒體課堂主要用于各學(xué)科的講授，通過對各學(xué)科老師編排課表，使多媒體課堂的

使用每天都能到達(dá)5-6節(jié)課。西席可以參考在多媒體課堂進(jìn)行學(xué)科講授的主要形式，進(jìn)行相

應(yīng)的講授探索和實(shí)踐。除了開展學(xué)科講授外，多媒體課堂還可以舉行種種運(yùn)動，如播放影戲,

召開主題隊(duì)會等。

在多媒體課堂進(jìn)行學(xué)科講授的主要形式

收看空中課堂：用電視機(jī)或投影機(jī)可以收看中國教誨電視臺的空中課堂節(jié)目；

播放多媒體講授光盤：通過DVD機(jī)、電視機(jī)、投影機(jī)可以播放講授光盤節(jié)目；

利用IP衛(wèi)星教誨資源上課：通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)辦事器中的1P衛(wèi)星教誨資.原進(jìn)

授：

利用本地資源庫上課：通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)辦事器中的本地資源庫進(jìn)行講授，

三、熟悉教誨資源

在三種模式中，農(nóng)村初中擁有最富厚的資源：講授光盤、IP資源和講授資源庫。

（-）講授光盤

講授光盤是憑據(jù)農(nóng)村學(xué)校師生的實(shí)際情況，由教誨專家和優(yōu)秀西席為農(nóng)村講授專門制作

的。

（-）衛(wèi)星IP資源

衛(wèi)星IP資源是國度為了資助農(nóng)村中小學(xué)提高講授水平而提供的優(yōu)質(zhì)教誨資源，憑據(jù)農(nóng)

村初中的需要經(jīng)過中央電化教誨館的整合，通過衛(wèi)星IP頻道發(fā)送給項(xiàng)目學(xué)校的。農(nóng)村初中

與農(nóng)村小學(xué)差別，有了開端的局域網(wǎng)，資源不但可以得到更好的分類和存儲，并且可以得到

更為遍及的應(yīng)用。圖3-3是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教誨工程衛(wèi)星發(fā)送的IP資源初中版主頁，

其中包羅：時事動態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教誨,西席生長、少年文化、為農(nóng)辦事、

使用指南和網(wǎng)站導(dǎo)航9個欄目。針對農(nóng)村初中的“課程資源”欄目（圖3-4）包羅了初中語

文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、美術(shù)、音樂、科學(xué)等12個學(xué)科,

這些內(nèi)容是區(qū)別差別的課本版本，按講授進(jìn)度提前2-3周發(fā)送給項(xiàng)目學(xué)校。

圖3-3農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教誨工程衛(wèi)星發(fā)送IP資源的初中主頁

圖3-4IP資源初中版的課程資源欄目主頁

初中IP資源與小學(xué)IP資源相比力，除“課程資源”的內(nèi)容差別以外，“學(xué)習(xí)指導(dǎo)''和

“學(xué)科實(shí)驗(yàn)”等欄目都是憑據(jù)初中教海講授的特點(diǎn)特別設(shè)置的。在學(xué)科實(shí)驗(yàn)中，提供了物理、

化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)視頻資源，既可以資助沒有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校的老師在講授歷程中，

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，又可以讓學(xué)生自主在盤算機(jī)課堂觀查實(shí)驗(yàn)歷程，重復(fù):學(xué)習(xí)加深理解，足初中

講授中非常重要的資源。

（三）資源庫和備課系統(tǒng)

模式三提供的資源庫經(jīng)過有關(guān)教誨部分評審。內(nèi)容上要求切合新課標(biāo)，制作技能上要切

合教誨部底子教誨元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；緊密跟蹤底子教誨課程改造，分身各版本課本；且資源可連

續(xù)、實(shí)時更新。資源形式包羅圖片、動畫、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體形式，特別

以動畫、視頻類素材為主，這些資源可以資助西席增強(qiáng)對問題的解說，在講授中起到幫助作

用。

資源庫在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教誨工程中是作為一個產(chǎn)物采購和發(fā)送給農(nóng)村初中的。學(xué)

校應(yīng)該擺設(shè)有關(guān)老師在資源庫的平臺底子上，不絕憑據(jù)IP資源和老師在教誨講授中形成的

資源情況，進(jìn)行資源庫的更新與增補(bǔ)，以滿足學(xué)校老師不絕增長的資源需求。

提示：資源庫必須要經(jīng)常更新和增補(bǔ)新的內(nèi)容，不然的活就不可能起到它應(yīng)有的作用。

備課系統(tǒng)是由盤算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的，可以使老師方便地將文字、圖片、視音頻資料、動畫

等差別格式的文件整合在一起的系列講授模板。使用這一系統(tǒng)的西席要進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，了

解備課系統(tǒng)的特點(diǎn)和使用要領(lǐng)，然后自如地應(yīng)用于講授之中。

一些西席喜歡使用通用軟件的備課系統(tǒng)，如PPT進(jìn)行備課，這些都沒有干系，老師只要

憑據(jù)自己的能力和學(xué)校所提供的條件，選擇一種適合自己、并且自己喜歡用的備課模板就可

以了。通過長期使用，自己可以積聚許多素材，素材之間可以相互增補(bǔ)和調(diào)用，到那時，大

多數(shù)老師都市認(rèn)為使用盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講授并不是一件很難和需要耗費(fèi)大量時間的事情。

四、認(rèn)識專業(yè)人員與西席的作用

模式三是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教誨工程中設(shè)備最多，操縱難度最大的，所以需要有專門的人

員賣力維護(hù)。應(yīng)用設(shè)備的西席應(yīng)當(dāng)具有一定的信息技能底子，能將信息技能和課程進(jìn)行整合。

農(nóng)村初中信息技能專業(yè)人員至少應(yīng)該具備三個方面的職責(zé)和能力：盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體講授

系統(tǒng)的日常運(yùn)行和維護(hù)；開設(shè)信息技能課；支持學(xué)科老師利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體講授系統(tǒng)進(jìn)行講

授。

不少農(nóng)村初中的信息技能專業(yè)人員沒有時機(jī)擔(dān)當(dāng)信息技能的專業(yè)教誨，因此繼承這么沉

重的任務(wù)時常會遇到許多困難。為解決這一問題，在學(xué)校建立農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教誨模式三之

前，學(xué)校應(yīng)該通過種種方法，選擇一些對盤算機(jī)有喜好，肯學(xué)習(xí)、愛鉆研的青年老師，有目

的的進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們首先掌握好小我私家盤算機(jī)的底子知識，進(jìn)行開端的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)或

學(xué)習(xí)；然后要充實(shí)利用供給商在學(xué)校集成安裝的時機(jī)，跟施工人員一起學(xué)習(xí)，邊安裝，邊學(xué)

習(xí)；在學(xué)校設(shè)備安裝之前，應(yīng)該搞清楚憑據(jù)安裝條約，集成商是否應(yīng)該提供相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)

的時間和內(nèi)容，培訓(xùn)所應(yīng)該到達(dá)的要求。這樣，學(xué)校就可以憑據(jù)要求，與集成商商定培訓(xùn)的

時間、

人員和內(nèi)容。一般來說，每個學(xué)校在工程交付的時候，應(yīng)該至少有兩名老師具備網(wǎng)絡(luò)維

護(hù)的根本知識和技能。

網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的根本知識與技能

?.具有較系統(tǒng)的信息科學(xué)知識，對系統(tǒng)軟件、常用講授軟件及常用東西軟件能熟練安裝、

調(diào)試和使用。

??掌握多媒體盤算機(jī)應(yīng)用根本知識，能熟練運(yùn)用多媒體講授軟件進(jìn)行幫助講授，并能綜合

運(yùn)用多媒體開發(fā)東西軟件（平臺）制作多媒體盤算機(jī)幫助講授課件。

?.了解盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的進(jìn)展情況，能維護(hù)局域網(wǎng)；能充實(shí)利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，具有從

網(wǎng)上獲取信息和互換信息、使用電子郵件、制作網(wǎng)頁等耗力。

■.具有一定軟件應(yīng)用和開發(fā)能力。

?.能勝任中小學(xué)盤算機(jī)教誨課程講授事情，能夠資助其他西席更新與生長盤算機(jī)幫助講

授的知識，能夠協(xié)調(diào)校內(nèi)外盤算機(jī)幫助講授及教誨信息系統(tǒng)等。

一所農(nóng)村初中，光有專業(yè)老師是不敷的，要想使農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教誨工程實(shí)現(xiàn)普遍應(yīng)用

的目標(biāo)，必須讓學(xué)校的其他老師學(xué)會運(yùn)用。因此，學(xué)校要以專業(yè)人員為核心，發(fā)揮專業(yè)人員

的技能優(yōu)勢和各學(xué)科老師的講授優(yōu)勢，有籌劃地組織老師學(xué)習(xí)信息技能，提高老師運(yùn)用信息

技能進(jìn)行講授實(shí)踐的能力，并在其中提高信息意識和運(yùn)月信息技能的社會責(zé)任感，使信息技

能老師與各學(xué)科老師在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技能中，形成相互學(xué)習(xí)和相助的團(tuán)隊(duì)精神和文化氣

氛。只有這樣學(xué)校才華順利地推進(jìn)教誨信息化和遠(yuǎn)程教誨工程的開展，西席們也可以在2007

年以前到達(dá)教誨部頒發(fā)的《中小學(xué)西席教海技能能力》培訓(xùn)和考核要求。

模塊12：怎么用？利用種種資源和講授方法促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

由于初中學(xué)生已經(jīng)具備了開端的學(xué)習(xí)能力，也由于學(xué)校有了更好的信息技能資源和設(shè)備

條件，在講授中可以更好地以多種方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。外洋的研究表明，信息技能對初

中學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)大于小學(xué)生，它在資助學(xué)生理解難以理解的看法，使他們提高學(xué)習(xí)興趣、

提供學(xué)生得到信息與資源的時機(jī)、更好地滿足學(xué)生的個別需求方面有明顯的作用。老師應(yīng)該

在掌握根本的講授戰(zhàn)略和教誨資源的情況下，采取多種形式促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

講授歷程是教誨事情者創(chuàng)造一種情況，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的歷程。為了讓學(xué)生能夠在良好

的信息技能情況下學(xué)習(xí)，必須做好設(shè)備和資源的準(zhǔn)備、各好課。在課堂講授歷程中，要通過

恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生告竣學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對付具備農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教誨模式三設(shè)施

的學(xué)校，應(yīng)該做好以下事情。

一、講授準(zhǔn)備

（一）定時吸收資源

衛(wèi)星IP資源是憑據(jù)課本的進(jìn)度提前兩到三周播出的，定時實(shí)時地吸收資源，將可以提前得

到最新最適用的講授資源，

表3-1與初中講授內(nèi)容相關(guān)的資源播出時間表：

周四初中專題教誨8:00?10:30初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)10:30?24:00

為農(nóng)辦事8:00?14:00

周五初中課程資源8:40?14:40初中西席生長14:40?21:00

以學(xué)生為中心講授法8：00?14：00

周日重播初中資源周六20：00?周一8：00

詳細(xì)的吸收步伐.，請參照本書第二部分相關(guān)內(nèi)容。

（二）維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行

為包管設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須要做好日常維護(hù)事情，包羅防病毒、經(jīng)常進(jìn)行文件備份和系統(tǒng)

優(yōu)化。

1、防病毒。

現(xiàn)在盤算機(jī)的病毒種類許多，稍不注意就會使盤算機(jī)染毒。染毒的盤算機(jī)系統(tǒng)會變慢、

影響使用，產(chǎn)生系統(tǒng)瓦解，危及設(shè)備寧靜。所以無論是專業(yè)人員和普通用戶都要有防盤算機(jī)

病毒的意識，外來的軟件和盤算機(jī)資源使用前，都要用最新的殺毒軟件查抄，確認(rèn)無病毒后

再使用。最新的不是指剛買來的，而是指最新升級病毒莊的殺毒軟件。由于盤算機(jī)病毒生長

和變革很快，險(xiǎn)些每天都有新的病毒產(chǎn)生，而現(xiàn)有的殺毒軟件是在發(fā)明病毒后，才華有針對

性地解決如何殺病毒。所以不是最新升級的軟件可能不會殺所有的病毒。不要以為安裝殺毒

軟件就能防備病毒對盤算機(jī)的破壞，那是不敷的。殺毒軟件約莫需要每星期升級一次，升級

后對系統(tǒng)全面掃描，確定無病毒后再使用設(shè)備。因此您的盤算機(jī)系統(tǒng)只有實(shí)時升級殺毒才華

包管盤算機(jī)的寧靜。

如何升級殺毒軟件的病毒庫？在現(xiàn)在使用的殺毒軟件中都有升級的設(shè)置，這是指當(dāng)盤算

機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)后，您用鼠標(biāo)點(diǎn)擊升級按鈕，軟件就會自動訪問殺毒軟件廠商的網(wǎng)站并自動完

成升級任務(wù)。如果沒有條件連接互聯(lián)網(wǎng)，在IP教誨資源中有殺毒軟件的“升級包”，憑據(jù)

您使用的殺毒軟件產(chǎn)物，選擇對應(yīng)的“升級包”，并用鼠標(biāo)雙擊它，執(zhí)行安裝操縱，也可以

完成病毒庫的升級。

2、備份

自古就有''百密一疏”的說法，縱然我們對系統(tǒng)防護(hù)的再嚴(yán)密，也會有出問題的時候。

如果出了問題怎么辦？以前往往是將盤算機(jī)的軟件重新安裝，這樣會泯滅大量的時間影響講

授使用，并且有些步伐的升級文件很難找到，需要重新上互聯(lián)網(wǎng)下載，對沒有能力上互聯(lián)網(wǎng)

的地方問題就會很大了。需要將設(shè)備送到其它地方去修或請人來修，費(fèi)時費(fèi)力。

那么如何解決這個問題呢？這就需要對盤算機(jī)的系統(tǒng)和應(yīng)用步伐進(jìn)行備份，我們通常簡

稱為“克隆”。盤算機(jī)軟件備份的方法主要有三種：

（1）硬件備份，也就是說盤算機(jī)中有硬盤還原卡或集成了相關(guān)的硬件。

您可以通過開機(jī)還沒有進(jìn)入windows啟動時，利用快捷鍵，進(jìn)入還原設(shè)定菜單，將最新

更新和殺毒后的系統(tǒng)，設(shè)置為掩護(hù)狀態(tài)（具體操縱參考相關(guān)說明書）。這樣在以后的操縱中

出現(xiàn)重大的系統(tǒng)問題，您都可以將盤算機(jī)規(guī)復(fù)到設(shè)置掩護(hù)前的狀態(tài)，不影響盤算機(jī)的使用。

（2）軟件備份，也就是指通過專門的軟件將系統(tǒng)所在的邏輯盤（一般指c盤）所有文

件壓縮拷貝為特定的文件，當(dāng)需要規(guī)復(fù)時，有特定的軟盤或光盤啟動，直接啟動讀取此文件,

將c盤的文件規(guī)復(fù)為備份前的狀態(tài)。

（3）windowsxp系統(tǒng)自帶的備份步伐。用在系統(tǒng)中設(shè)置還原點(diǎn)的方法，指定系統(tǒng)規(guī)復(fù)

的狀態(tài)?！跋到y(tǒng)還原”是WindowsXPProfessional的組件之一*,用于在出現(xiàn)問題時將盤

算機(jī)還原到墮落前的狀態(tài)，同時并不丟失小我私家數(shù)據(jù)文件（如MicrosoftWord文檔、瀏

覽歷史記錄、圖畫、收藏夾或電子郵件）?！跋到y(tǒng)還原”可以監(jiān)督對系統(tǒng)和一些應(yīng)用步伐文

件的變動，并自動創(chuàng)建容易識別的還原點(diǎn)。這些還原點(diǎn)允許用戶將系統(tǒng)還原到已往某一時間

的狀態(tài)。還原點(diǎn)每日創(chuàng)建，同時也在產(chǎn)生一些重要的系統(tǒng)事件（例如，已安裝應(yīng)用步伐或驅(qū)

動步伐）時創(chuàng)建。您也可以在任何時候創(chuàng)建并命名自己的還原點(diǎn)。

在這三種方法中，您可以憑據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用，比如：在安裝一個沒有掌握的

步伐時，就可以在xp系統(tǒng)中先設(shè)定一個還原點(diǎn)，出問題時也方便規(guī)復(fù)。但對付整個系統(tǒng)需

要定期用專門的軟件或硬件備份(發(fā)起一個月備份一次)。還需要注意的是備份文件不要放

在C盤，最好單獨(dú)分區(qū)存放。

3、優(yōu)化

優(yōu)化是指保持盤算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的最佳狀態(tài)，也就是使盤算機(jī)運(yùn)行的更快些。

要做到這些必須注意幾點(diǎn)：

(1)c盤保持700M以上的空余空間；

(2)定期進(jìn)行磁盤整理［一月一次)；用血血0%中系統(tǒng)東西的磁盤清理。

(3)磁盤空間公道利用。

辦事器的磁盤空間利用可選模式：

C盤安裝操縱系統(tǒng)及種種應(yīng)用軟件。

D盤安裝資源庫。

E盤安裝自建文檔。

F盤系統(tǒng)備份及備份自己所需軟件。

西席機(jī)的磁盤空間利用可選模式：

C盤安裝操縱系統(tǒng)及種種應(yīng)用軟件。

D盤安裝自建文檔。

E盤系統(tǒng)備份及備份自己所需軟件。

提示：--些系統(tǒng)安裝了硬盤掩護(hù)卡，禁止用戶再安裝和生存文件。因此這些系統(tǒng)只要關(guān)機(jī)，

就會把系統(tǒng)自動規(guī)復(fù)到初始狀態(tài)，不保存任何操縱歷程的記錄。這在一個連續(xù)的講授歷程中

是一個很大的缺點(diǎn)，老師要事先準(zhǔn)備勤學(xué)生在西席機(jī)或其它地方的存儲空間，使他們每一步

的結(jié)果都能得到妥善生存，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，繼承完成任務(wù)。

(三)備課

在模式三條件下，西席可以按圖3-5所示的流程進(jìn)行備課。

圖3-5模式三條件下西席備課流程示意圖

1、理解課程要求

理解課程指西席對課程理念、課程質(zhì)料等要素的理解。作為一名西席，不能只是就課論課，

而是應(yīng)該首先理解本學(xué)科的國度課程標(biāo)準(zhǔn)，明白課本是如何實(shí)現(xiàn)國度課程標(biāo)準(zhǔn)的，本節(jié)課體

現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的哪些方面。這樣，西席在大的框架下理解本節(jié)課，有利于真正地掌握課本內(nèi)容。

(1)理解本學(xué)科的國度課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)理解選用課本實(shí)施國度課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。現(xiàn)在中小學(xué)課本有多種版本，每種課本都有

自己的特色。在使用中應(yīng)當(dāng)了解本課本的特色是什么，課本適用的東西是什么樣的。這樣可

以更好地理解課本，從而利用好課本。為此請大家注意閱讀西席用書的前言，在那里編者會

有扼要的說明。理解課程要求闡發(fā)學(xué)生講授資源闡發(fā)

1、講授光盤

2、JP衛(wèi)星資源

3、資源庫

4、互聯(lián)網(wǎng)

設(shè)計(jì)講授運(yùn)動

1、講授媒體選擇

2、學(xué)生運(yùn)動設(shè)計(jì)

講授方案設(shè)計(jì)

課件整合

評價(jià)方法選擇

講授實(shí)施

反思

（3）理解本節(jié)課在課本中的作用。這里所講的本節(jié)課在課本中的作用是指本節(jié)課與其

它課的干系及相互的影響，也就是說作為課本，其編寫都是有系統(tǒng)的，有的課是為了解說知

識點(diǎn)的某一部分，有的課是為知識的深化打底子；目的差別在講授中的處理懲罰也就不一樣。

（4）理解本節(jié)課的講授目標(biāo)。講授目標(biāo)簡直定主要是依據(jù)所選用課木的西席用書，西

席在以上的理解和思考后，將對課本的講授目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，也就是要將講授目標(biāo)中的抽象化

的詞，轉(zhuǎn)化為可操縱的目標(biāo)。比如，初中物理中的《受力闡發(fā)》，講授目標(biāo)指學(xué)生需要掌握

受力闡發(fā)，落實(shí)在實(shí)際中就是學(xué)生會畫受力闡發(fā)圖。這樣也為講授評價(jià)確定了標(biāo)準(zhǔn)。

2、闡發(fā)學(xué)生知識配景

新課程改造提倡以學(xué)生為中心的講授。這種講授理念要求在講授歷程中西席要引發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，西席在備課時，不但要備知識點(diǎn)，還要闡發(fā)學(xué)生。

請從如下幾個方面闡發(fā)學(xué)生。

學(xué)生知識配景闡發(fā)

■.學(xué)生現(xiàn)有知識水平與講授目標(biāo)的差距。

■.學(xué)生心理生長規(guī)律對講授的影響。

??地區(qū)對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的影響。

?.學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣。

（1）闡發(fā)學(xué)生現(xiàn)有知識水平與講授目標(biāo)的差距。在有些課程中，知識結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的，

講新的知識必須有一定的知識底子。不然，會對學(xué)生學(xué)習(xí)“雪上加霜”。因此闡發(fā)學(xué)生現(xiàn)有

知識水平，將決定講授中的知識解說深度，以及如那邊理懲罰新知識點(diǎn)與原有知識的干系，

即怎樣為學(xué)生理解新知識“搭腳手架”。

（2）闡發(fā)學(xué)生心理生長規(guī)律對講授的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)是受學(xué)生的生理和心理生長影

響的，比如初中階段多數(shù)學(xué)生的抽象思維能力方力開始創(chuàng)建，空間想象能力也較差；在數(shù)學(xué)

和物理這些科目中遇到抽象思維和空間想象能力要求較強(qiáng)的知識點(diǎn)，就需要多花些時間，盡

量將抽象的和空間感較強(qiáng)的事物形象化，淘汰講授難度，方便學(xué)生理解“

（3）闡發(fā)地區(qū)對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的影響。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可能對外界的信息了解較少，

對■都市口常生活中常見的事物不了解，這很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)理解的障礙。在西席備課中需

要注意。

（4）闡發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣。如何引起學(xué)生的興趣和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，

這是講授是否樂成的重要標(biāo)記。需要注意的是這里指的引起學(xué)生興趣，不是指讓學(xué)生興奮就

可以了。而是指學(xué)生要有欲望去了解和探索知識。維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是指學(xué)生得到和掌握

知識后仍保持希望繼承學(xué)習(xí)的動機(jī)。引發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣的要害就是樂成感，也就是讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)中支付努力并感觸樂成的快樂。

3、準(zhǔn)備資源

模式三中提供了富厚的教誨資源，用好這些資源，是提高農(nóng)村初中講授水平的要害。

（1）憑據(jù)對課程要求的理解和學(xué)生知識配景的闡發(fā)，查找資源中提供的講授案例，進(jìn)

行闡發(fā)，并將資源內(nèi)容本地化。在衛(wèi)星IP資源和本地資源庫中提供了許多優(yōu)秀案例，在理

解課程要求和闡發(fā)學(xué)生知識配景的底子上，比擬優(yōu)秀案例，吸取優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，開端確定自己

的講授設(shè)計(jì)方案，有針對性地解決實(shí)際講授中的問題。

（2）查找資源庫和三星IP資源中的相應(yīng)素材，選擇適用素材。在確定開端講授方案的

底子上，可以通過查找資源庫和衛(wèi)星IP資源中的相應(yīng)素材，選擇適用素材。由于模式三的

資源包羅講授光盤、IP衛(wèi)星教海資源和本地資源庫等多種資源，信息量大，如果沒有目的

和要領(lǐng)地尋找很容易迷失，

圖3-6中央也教館講授資源庫素材資源界面

這里發(fā)起幾種資料搜集方法

①目錄查詢

可以用于對IP衛(wèi)星教誨資源的查詢，它是通過下發(fā)目錄的方法整合資源，通過目錄可

以很快地發(fā)明是否有需要的資料。

②按年級和學(xué)科搜索

可以用于本地資源庫的查詢，通過資源庫對年級和學(xué)科的分類，可快速定位您所需要的

資源。

③要害詞的搜索

也可用于本地資源庫的查詢，對付講授方案已經(jīng)確定，需要某個特定的課件和素材時，

發(fā)起使用這種方法搜索。

有可能資源和課不是??對應(yīng)的，所以需要進(jìn)行多種方法查找。如果學(xué)校選擇的課本與

IP資源不配套，資源和課程差別步，那么可以通過查找目錄的方法挑選資源；或通過要害

詞在資源庫查找。

圖3-6所示的資源庫提供了三種查詢要領(lǐng)。

4、設(shè)計(jì)講授運(yùn)動

在明確講授方案后，需要細(xì)化講授步調(diào)，結(jié)合實(shí)際情況確定講授運(yùn)動和學(xué)生運(yùn)動。

（1）選擇講授媒體

這里需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，選擇媒體要盡量做到物盡其用。也就是作為講授為主的課以多

媒體課堂情況為最佳，大屏幕多媒體投影可以很好的吸引學(xué)生注意力，比力容易治理講授。

而以個別化講授為主的課，需要學(xué)生分組或單獨(dú)占有講授資源的情況，適用于盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課

堂。

（2）設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)動

模式三創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)動提要

■.利用多媒體課堂的盤算機(jī)展示學(xué)生的作品：

?.通過網(wǎng)絡(luò)課堂的盤算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力；

??通過網(wǎng)絡(luò)盤算機(jī)中的學(xué)習(xí)課件，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

■.通過網(wǎng)絡(luò)交換學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

學(xué)生運(yùn)動是培養(yǎng)學(xué)生能力和掌握講授內(nèi)容的重要途徑，模式三的設(shè)備配置方案，為學(xué)生

運(yùn)動創(chuàng)造更有利的情況。

無論采取哪種方法，都要注意講授效率。不要為學(xué)生運(yùn)動而設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)動，運(yùn)動一定要

有針對性。每個運(yùn)動盡量要有便于評價(jià)的結(jié)果。要比力差別方法的運(yùn)動方案，那種最高效、

最利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

5、整合講授課件

在教誨信息化中，不應(yīng)該要求每位兩席都市制作課件，但要讓每位西席學(xué)會用課件、組

織和整合課件應(yīng)用于講授，在實(shí)際中，每個課件都是針對特定的學(xué)生和特定的情況而制作的，

但每個班級、每個西席的情況是不一樣的，許多時候需要西席依據(jù)自己講授對課件的內(nèi)容進(jìn)

行取舍。在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教誨工程中提供的資源庫中都帶有簡單的備課系統(tǒng)，大家可

以查閱使用說明，掌握它，并通過它，進(jìn)行素材和課件的組織和整合，形成自己上課用的課

件。

6、選擇評價(jià)方法

評價(jià)是對講授效果的查臉，也是改造講授歷程的依據(jù)，對提高講授的質(zhì)量有很大的影響。

具體要：

（1）設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)。評價(jià)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)講授目標(biāo)，但在講授歷程中為了了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)歷程，也可設(shè)定階段性目標(biāo)，設(shè)計(jì)測試點(diǎn)。

（2）選擇評價(jià)方法。表3-2對三種評價(jià)方法進(jìn)行了闡發(fā)比力。

表3-2幾種評價(jià)方法比力

診斷性評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)

實(shí)施時間在講授之前在講授歷程中在講授之后

評價(jià)目的摸清學(xué)生情況以便擺設(shè)了解學(xué)習(xí)歷程，調(diào)查險(xiǎn)學(xué)習(xí)結(jié)果，評

學(xué)習(xí)整講授方案定學(xué)習(xí)結(jié)果

評價(jià)要領(lǐng)視察法、視察法、作業(yè)闡經(jīng)常性考試、作考試或考察

發(fā)法、考試等業(yè)、日常視察

評價(jià)作用查明學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和倒霉確定學(xué)習(xí)效果評定學(xué)業(yè)結(jié)果

因素

由于評價(jià)的時間、目的、方法差別，產(chǎn)生的作用差別，需要憑據(jù)實(shí)際的講授需要，有針

對性的選擇。

二、上課

上課的過程是老師憑據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)施講授的歷程。對付差別的老師，面對差別的學(xué)生，應(yīng)該有差

別的講授要領(lǐng)。在講授要領(lǐng)的底子上，還可能形成講授三勢派頭。在初中，西席可以采取多

種模式（表3-3）實(shí)施講授。這里憑據(jù)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教誨工程所形成的講授情況，強(qiáng)調(diào)以

下要點(diǎn)。

表3-3多種講授實(shí)施模式

講授型講授模式問題型講授模式探究型講授模式

?.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)?.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題?.問題闡發(fā)階段

?.感知理解課本?.收集信息、自主學(xué)習(xí)?.信息收集階段

?.傳授知識?.協(xié)作學(xué)習(xí)、交換信息?.綜合階段

■.牢固知識■.闡發(fā)信息、構(gòu)建答案?.抽象提煉階段

■.運(yùn)用知識?.答案展示、效果評價(jià)?.反思階段

■.查抄反饋

（一）問題或情境導(dǎo)入

西席選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的問題作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法為問題導(dǎo)入。此時，西席

提出的問題應(yīng)該是能引起思考的初始問題或是能將討論一步步引向深入的問題。利用多媒體

播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景的方法為情景導(dǎo)入。恰當(dāng)?shù)闹v授導(dǎo)入是學(xué)

習(xí)的良好開端。

（二）媒體演示

將抽象的難點(diǎn)問題，利用多媒體通過動畫和視頻演示出來，讓學(xué)生視察、表達(dá)、交換自

己所視察的事物、歷程、感覺，有助于對難以理解的問題加深理解，是利用媒體講授中應(yīng)用

最多的方法。

（三）組織學(xué)生運(yùn)動

在解說的底子上，通過學(xué)生運(yùn)動加深對講授內(nèi)容的理解，進(jìn)行能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生運(yùn)

動有幾種方法。如：組織變更學(xué)生主動學(xué)習(xí)的運(yùn)動：相助學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、批判性反思、與

真實(shí)世界進(jìn)行視察交換。老師把學(xué)生放在主動學(xué)習(xí)的職位上，將有助于知識的理解，因?yàn)檠?/p>

究已經(jīng)表明，只聽只能掌握知識的10近組織變更學(xué)生社會性意識的運(yùn)動：適當(dāng)采取小組學(xué)

習(xí)或其它的相助學(xué)習(xí)要領(lǐng)，通過討論、協(xié)商、競爭、腳色互換等方法，使學(xué)習(xí)者打仗種種差

別的看法，通過闡發(fā)、判斷、歸納，既能夠到達(dá)對知識的全面理解，同時能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之

間相互的理解和交換，是一種改進(jìn)學(xué)習(xí)者之間干系的好要領(lǐng)。組織創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的運(yùn)動：學(xué)

習(xí)是在一定的情境中產(chǎn)生為。首先，學(xué)習(xí)運(yùn)動應(yīng)當(dāng)在與現(xiàn)實(shí)世界相類似的情境中進(jìn)行，以解

決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)性問題為目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)選擇真實(shí)性任務(wù)，不能對其做過于

簡單化的處理懲罰，而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的問題情境。其次，在這種情境中的學(xué)習(xí)歷程與現(xiàn)實(shí)的問題

解決歷程相類似，所需要的東西往往隱含于情境當(dāng)中，講授系統(tǒng)并不是將準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給

學(xué)習(xí)者，而是通過展示與專家解決問題相類似的探索歷程，提供解決問題的原型，讓學(xué)習(xí)者

通過自己的探索得出結(jié)論，

（四）總結(jié)歸納

對付學(xué)生運(yùn)動中的問題，西席應(yīng)作有重點(diǎn)的講評和歸納，從而有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）講授評價(jià)

在講授中，應(yīng)采取西席對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生對西席的評價(jià)和學(xué)生

的自我評價(jià)等多種評價(jià)方法；使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在西席引導(dǎo)下，正確的闡

發(fā)自己學(xué)習(xí)的樂成與失敗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

生長記錄檔案袋是一種新的定性評定要領(lǐng)，它是20世紀(jì)80年代中期在美國教誨實(shí)踐中

出現(xiàn)的一種學(xué)業(yè)成績評定要領(lǐng)。從語義闡發(fā)來看，檔案袋，其英文單詞portfolio,有“代

表作選輯”的意思。最初使用這種形式的是畫家及厥后的攝影家，他們把自己有代表性的作

品搜集起來，向預(yù)期的委托人展示。它所選擇或提交的東西，是由出示檔案袋的人自己創(chuàng)作

的。把這種做法應(yīng)用到中小學(xué)教海上，檔案袋評價(jià)也是搜集學(xué)生作品的樣本，但它的目的是

為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。檔案袋內(nèi)容的選擇或提交，是由學(xué)生和西席配合決定的。

檔案袋制作的進(jìn)程，涵蓋了一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的整個跨度。檔案袋中究竟選擇

哪些內(nèi)容，并沒有硬性的標(biāo)準(zhǔn)。要害是，采取這種方法時，必須清楚創(chuàng)建檔案袋的目的是什

么，檔案袋的展示東西是誰，檔案袋將如何使用，它對學(xué)生有什么資助。正確使用生長記錄

檔案袋，會對學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)能力提高有資助，也會促進(jìn)素質(zhì)教誨。

三、上好信息技能課

憑據(jù)教誨部的要求，所有農(nóng)村初中應(yīng)該開設(shè)信息技能課。以前，許多學(xué)校因?yàn)闆]有盤算

機(jī)課堂而不能開課?，F(xiàn)在有了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教誨工程配發(fā)的設(shè)備，學(xué)校具有了開設(shè)信息技能

課的開端條件。為了上好信息技能課發(fā)起事先考慮學(xué)生信息技能底子因素的影響，確定符合

的講授內(nèi)容和總課時擺設(shè)，并考慮如何通過與其它課程學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效提高信息

素養(yǎng)的目標(biāo)。一些學(xué)生在小學(xué)階段可能打仗過盤算機(jī)，但多數(shù)學(xué)生可能是零起點(diǎn)，因此，學(xué)

校應(yīng)憑據(jù)教誨部1997年頒布的《中小學(xué)盤算機(jī)課程指導(dǎo)綱領(lǐng)（修訂稿）》的要求，首先包

管根本模塊（盤算機(jī)底子知識與底子操縱、微機(jī)操縱系統(tǒng)的操縱與使用、漢字輸入及中西文

字處理懲罰）的學(xué)習(xí)。當(dāng)盤算機(jī)課堂有空余時間時，可考慮擺設(shè)根本選修模塊（數(shù)據(jù)處理懲

罰、電子表格、多媒體底子知識與根本操縱、INTERNET底子知識與根本操縱）的內(nèi)容講授。

注意信息技能講授中上機(jī)實(shí)踐的時間要足夠，盡量制止出現(xiàn)老師干講，學(xué)生少練的情況。在

實(shí)踐中發(fā)明，?些學(xué)校盤算機(jī)課堂上午不排課，因?yàn)橐坝媚X子最好的時間學(xué)習(xí)主課”，這

不但可能造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，照舊相當(dāng)不科學(xué)的做法。一些學(xué)校把學(xué)盤算機(jī)技能上成了

學(xué)打字的課，把學(xué)習(xí)盤算機(jī)作畫僅僅當(dāng)成「模仿畫畫的歷程。這樣做會影響盤算機(jī)技能給孩

子們提供的創(chuàng)新手段有效發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)信息技能，不但要憑據(jù)書本學(xué)，更要在具體解決問

題的任務(wù)、學(xué)生的想象和創(chuàng)造中學(xué)。開設(shè)信息技能教海必修課十分須要，但卻不必1-3年級

自始至終地學(xué)。如果只完成上述根本模塊和根本選修模塊的要求，只在一個年級會合一段時

間開設(shè)就可以了，重要的是，在學(xué)生的其它學(xué)習(xí)運(yùn)動中有時機(jī)應(yīng)用，并在運(yùn)用中不絕地學(xué)習(xí)

提高。一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)信息技能課與其它研究性課題的學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，

查找、闡發(fā)和利用資源，出現(xiàn)信息，來牢固和提高信息技能運(yùn)用能力的做法可以借鑒。

模塊13:找資助

一、設(shè)備支持辦事

解決設(shè)備的問題，首先應(yīng)通過查找設(shè)備說明書的常見問題，依靠自己排除妨礙。如果難

以解決，再與本地的電教部分聯(lián)系尋求資助，或依照說明書的支持電話與生產(chǎn)廠商聯(lián)系尋求

資助。

二、尋找資源

資源庫和IP衛(wèi)星資源不可能解決所有的問題，有時兩席需要從其它方面尋找資源。如

教誨期刊，互聯(lián)網(wǎng)等方面尋找資源，增補(bǔ)資源庫和IP工星資源的不敷。

通常可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)科網(wǎng)站，這些網(wǎng)站有學(xué)?；蚱渌陶d機(jī)構(gòu)辦的、也有老師出

于小我私家興趣開發(fā)的。初次可以通過相互介紹、用搜索引擎查詢等步伐去找，在不絕瀏覽

的歷程中，憑據(jù)自己的需要和特點(diǎn)，遴選出一批好用的網(wǎng)站，這樣，您就有可能成為它們的

?？?，這時，只要把這些網(wǎng)站收藏在臼己的瀏覽據(jù)里，就可以很快地訪問它們了。

三、同行學(xué)習(xí)和交換

資源在講授中如何應(yīng)用，差別的兩席可能有差別認(rèn)識。差別的西席從差別的角度認(rèn)識和

應(yīng)用資源，會產(chǎn)生差別的效果。同行之間相互交換學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短就可以加快對資源的

理解和學(xué)習(xí)、應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)注意收集本校西席的應(yīng)用案例，形成自有的應(yīng)用案例庫，方便講

授研究和進(jìn)行講授反思。

四、請教專家

如果在講授中遇到較難的問題，同事交換難以到達(dá)共鳴或難以解決。可以請教縣級的講

授專家或技能專家，也可以通過電話或互聯(lián)網(wǎng)與專家聯(lián)系。但需要注意的是專家不是萬能的，

最終解決講授問題照舊需要依靠自己，專家可以給您一些發(fā)起，如何理解和判斷這些是否適

用您的講授，還需要自己闡發(fā)研究。

模塊14：總結(jié)回顧：反思/寫論文

一、反思

西席在完成一堂課以后應(yīng)當(dāng)做講授總結(jié)，反思講授歷程是否像預(yù)期那樣，講授目標(biāo)是

否到達(dá)了，有什么問題，應(yīng)當(dāng)在以后的講授中如何改造等。對初中西席的反思要求應(yīng)高于小

學(xué)西席，反思的內(nèi)容應(yīng)該越發(fā)深入、細(xì)致和具體。

農(nóng)村初中西席反思的要點(diǎn)

?.自己的學(xué)習(xí)歷程；

■.自己學(xué)習(xí)歷程之前的假設(shè)；

?.自己使用的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：

?.練習(xí)解釋為何對一個行為做出這樣的響應(yīng)和選擇這樣的東西；

?.確定自己想做的事情可能產(chǎn)生的反響；

?.確定自己在一個反響中有多大掌握；

?.同學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行討論；

■.自我陳訴自己的思維模式。

憑據(jù)這些要點(diǎn)進(jìn)行反思，是對自己的一種提示，不一定每一次記反思日志時，都把所有

要點(diǎn)包羅全面，可以憑據(jù)自己的情況，有所偏重地反思。一些長時間在反思中沒有涉及到的

問題，自己要問自己幾個為什么？這樣就會逐步地提高了。

二、寫論文

寫論文既是對西席的較高要求，也是西席專業(yè)生長水平的重要標(biāo)記。寫論文的歷程經(jīng)常

是總結(jié)和提升講授要領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)，研究和發(fā)明問題，得出新的認(rèn)識的歷程。因此，西席在學(xué)習(xí)

和實(shí)踐中應(yīng)該注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)寫論文。這里提供寫論文的一般要領(lǐng)，您可以通過閱讀種

種學(xué)術(shù)研究雜志、講授資源中提供的論文，進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信通過一段時間的練習(xí)，您會寫出

好的教研論文來。您可以把這些論文通過網(wǎng)絡(luò)，發(fā)送到中央電化教誨館教誨資源辦事部

（E-mail：dcrsc@263.）,他們會選擇優(yōu)秀作品，通過IP資源或網(wǎng)絡(luò)流傳出去，使

之與全國的西席共享。您也可以向有關(guān)期刊雜志投稿，《中國電化教詢》、《電化教詢研究》、

《中小學(xué)電化教誨》、《中小學(xué)信息技能教誨》都是這方面的專業(yè)期刊。

寫教研論文的結(jié)構(gòu)

■.摘要：介紹研究的問題、研究要領(lǐng)、主要結(jié)論和意義，需要時要說明研究時間和所在、

東西。

?.要害詞：提煉出本文占用得最多的詞，并且這些詞應(yīng)該代表論文所研究問題的領(lǐng)域和類

別

■.正文介紹：主要描述研究問題的配景和目前的已有結(jié)果和問題。

?.研究要領(lǐng)：一線西席應(yīng)用較多的是行動研究要領(lǐng)，即提出一個行動籌劃、實(shí)施，.線后

再反思和進(jìn)一步行動，在不絕的行動中提高。還可以用問卷法、訪談法等。

■.研究的結(jié)果闡發(fā)：這是文章的主體部分，要把自己的看法與質(zhì)料進(jìn)行系統(tǒng)的組織后，

明白地表述出來。

?.結(jié)論與發(fā)起：總結(jié)歸納自己的核心看法，并針對問題提出進(jìn)一步的發(fā)起。

?.參考文獻(xiàn)：按范例性要求列出研究和寫作中所參考的資料。

模塊15:案例：初中物理/地理的備課和講授歷程

案例一：初二物理《磁生電》

一、備課

（-）理解課程要求

1、知識和技能

（1）知道電磁感到現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感到電流的條件。

（2）知道發(fā)電機(jī)的原理：能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交換電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)

電歷程是能量轉(zhuǎn)化的歷程，

（3）知道我國供生產(chǎn)和生活用的交換電的頻率是50Hz的意思；能把交換電和直流電區(qū)離開

來。

2、歷程和要領(lǐng)

（1）探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系。

（2）視察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的。

3、情感、態(tài)度與代價(jià)觀

（1）認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然秘密的科學(xué)要領(lǐng)。

（2）認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的底子是科學(xué)探索的結(jié)果，開端具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。

（二）闡發(fā)學(xué)生知識配景

1、學(xué)生已經(jīng)了解了磁現(xiàn)象和電生磁的底子知識。

2、知識抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解困難。

3、學(xué)生理解水平差別，需存眷學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

（三）準(zhǔn)備資源

1、查找衛(wèi)星IP資源中提供了本節(jié)課的講授示范教案（圖3-7）

圖3-7衛(wèi)星IP資源所提供的教案示例

2、查找衛(wèi)星IP資源提供的課件（適合學(xué)生自學(xué)含有富厚的視頻資源和動畫解說，見圖3-6至

圖3-17衛(wèi)星1P資源中初二物理“磁生電”章節(jié)中的課件）。

（四）確定講授運(yùn)動

1、選擇講授媒體盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂。即可以更好的展示媒體，也可以方便學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)

習(xí)。

2、設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)動

物理現(xiàn)象需要須要的實(shí)驗(yàn)來證明不能僅僅通過電腦來演示，所以在上課時，在西席講臺準(zhǔn)備

兩套實(shí)驗(yàn)的器材，讓學(xué)生在寓目動畫演示后，自己親自動手操縱，驗(yàn)證試驗(yàn)的真實(shí)性。在學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的底子上，擺設(shè)須要的考試，了解學(xué)生自己陪同課件的學(xué)習(xí)情況。

3、整合課件

將自學(xué)課件以WEB的方法放入辦事器中，通過瀏覽器查閱，或以單獨(dú)文件文的方法發(fā)送給藥

臺學(xué)生機(jī)的桌面。

（五）選擇評價(jià)方法

以形成性評價(jià)為主，在講授歷程中視察學(xué)生，賜與須要的指導(dǎo)；通過自測題查險(xiǎn)學(xué)習(xí)結(jié)果，

評定學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、講授實(shí)施

（一）新課引入

物理趣味史料簡介。即介紹奧斯特發(fā)明電流的磁場之后，安培，科拉頓等不少科學(xué)家沿著逆

向思路，進(jìn)行實(shí)瞼探索的趣味小史料。如“安培坐失良機(jī)”、“科拉頓跑失良機(jī)”小故事。

這些小故事雖屬傳說，但它們合乎人類認(rèn)知的邏耕。

（二）探究什么情況下磁可以生電

要求學(xué)生利用自學(xué)課件學(xué)習(xí)什么情況下磁可以生電。學(xué)生操縱盤算機(jī)，點(diǎn)擊課件，進(jìn)行自學(xué)。

1、通過游戲（圖3-8）簡單了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

圖3-8游戲引入

2、依據(jù)課件進(jìn)行知識學(xué)習(xí)

（1）點(diǎn)擊圖3-9知識溫習(xí)按鈕

（2）點(diǎn)擊圖3To“電能生磁”的按鈕，進(jìn)行試臉模擬操縱。點(diǎn)擊電鍍，寓目圖中金屬棍的

運(yùn)動偏向，分別點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)變正負(fù)極”和“轉(zhuǎn)變磁極”，視察金屬棍運(yùn)動變革。

（3）點(diǎn)擊圖3T0“磁能生電”的按鈕，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M?？v。在實(shí)驗(yàn)的底子上，運(yùn)用逆向思

維的方法，了解“磁能生電”的實(shí)險(xiǎn)。

（4）用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖3T0箭頭視察電流變革。通過演示得出結(jié)論。

（5）學(xué)生自學(xué)后可輪流到講臺操縱實(shí)驗(yàn)，加深認(rèn)識。（圖3-11）（如沒有實(shí)駿條件的學(xué)校，

讓學(xué)生點(diǎn)擊實(shí)臉錄像按鈕寓目實(shí)臉錄像）

圖3-9知識框架

圖3-10什么情況磁能生電

圖311電生磁的實(shí)驗(yàn)

圖3-12磁生電的實(shí)臉

（三）階段查抄

提問學(xué)生，請學(xué)生答復(fù)實(shí)臉結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的條件

（四）視察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)

1、要求學(xué)生繼承自學(xué)

2、學(xué)生通過課件（圖3-12、圖373、圖3-14、圖3-15）繼承學(xué)習(xí)

圖3T3發(fā)電機(jī)原理實(shí)檢

圖3-14發(fā)電機(jī)原理圖

圖375發(fā)電機(jī)原理圖3-16發(fā)電機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)

（五）階段查抄一一梃問

1、當(dāng)搖動轉(zhuǎn)柄發(fā)動磁場中的線圈轉(zhuǎn)動后，接在電路中的電流表指針會怎樣運(yùn)動?

2、思考通過電流表中的電流與已往在實(shí)驗(yàn)室里使月干電池、蓄電油輸出的電流有哪些

差別點(diǎn)，明確交換電的看法。

3、提問學(xué)生，方框線圈在磁場中轉(zhuǎn)動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象具有哪些特征？

4、我國供生產(chǎn)、生活用的交換電，其頻率為50HZ是什么意思？

（六）自我檢測

學(xué)生點(diǎn)擊課件，學(xué)習(xí)結(jié)束，選擇A或B類題進(jìn)行檢測。

圖3-17A類考試題圖3-18B類考試題

三、講授歷程簡表

友3-4初二物理《磁生母》講授歷程簡表

課題初二物理《磁生電》課時1

講授歷程媒體西席運(yùn)動學(xué)生運(yùn)動

新課引入物理趣味史料簡介。即介紹奧斯特發(fā)明電流的磁場之聽故事，增強(qiáng)注意力

后，安培，科拉頓等不少科學(xué)家沿著逆向思路，進(jìn)行與趣味性

實(shí)驗(yàn)探索的趣味小史料。

探究什么情課件播放、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情通過游戲（圖3—6）

況下磁可以況進(jìn)行個別化領(lǐng)導(dǎo)簡單了解學(xué)習(xí)內(nèi)容通

生電過課件（圖3—7）,

進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。如

果有問題，隨時可以

向西席提問。

如不具備條件，可寓目實(shí)依據(jù)課件進(jìn)行知識學(xué)習(xí)學(xué)生分組，參加實(shí)臉

臉錄像

階段查抄提問學(xué)生：奧斯特的實(shí)臉答復(fù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)臉

表明，電流的周圍存在著的條件

磁場.既然電,可以生磁，

那么很可能也會生電.什

么情況下磁場中的導(dǎo)線

能夠產(chǎn)生電流？在蹄形

磁體的磁場中安排一根

導(dǎo)線，導(dǎo)線的兩端跟如流

表相連接.提出問題：閉

合開關(guān)后，有無也流產(chǎn)

生？為什么？

視察和體臉課件播放、解說。通過課件進(jìn)行互動式

發(fā)電機(jī)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)學(xué)習(xí)。如果有問題，

行個別化領(lǐng)導(dǎo)隨時可以向西席提

問。

實(shí)驗(yàn)操縱、演示動手操縱

階段查抄課件提問學(xué)生：1、答復(fù)問題

1、當(dāng)搖動轉(zhuǎn)柄發(fā)動磁場2、思考通過電流表中

中的線圈轉(zhuǎn)動后，接在電的電流與已往在實(shí)驗(yàn)

路中的電流表指針會怎室里使用干電池、蓄

樣運(yùn)動？電油輸出的電流有哪

2、方框線圖在磁場中轉(zhuǎn)些差別點(diǎn)，明確交換

動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這電的看法。

一現(xiàn)象具有哪些特征？

3、我國供生產(chǎn)、生活用

的交換電，其頻率為

50HZ是什么意思？

評價(jià)課件選擇檢測題自我檢測

案例二：初二地理《種植業(yè)》

一、備課

（-）理解課程要求

1、講授重點(diǎn)

我國南北方耕耘制度的差別和農(nóng)作物的漫衍規(guī)律。抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。

2、講授難點(diǎn)

我國南北方耕耘制度的差別和農(nóng)作物的漫衍規(guī)律。

（二）闡發(fā)學(xué)生知識配景

1、學(xué)生對種植有較深的生活體驗(yàn)。

2、南北種植業(yè)差別較大，學(xué)生對本地種植熟悉，其它區(qū)域陌生。

（三）準(zhǔn)備資源

1、查找衛(wèi)星IP資源中提供了本節(jié)課的講授示范教案（圖3T9）,加以闡發(fā)、借鑒。

圖3Tg衛(wèi)星IP資源所提供的“種植業(yè)”的教案示例

2、衛(wèi)星IP資源提供了適合西席講授的演示課件，和一些擴(kuò)展資料（圖3-20）o

圖3-2（）衛(wèi)星IP資源所提供的“種植業(yè)”課件與擴(kuò)展資料

3、利用互聯(lián)網(wǎng)的