浙江省歷年中考語文真題分類匯編（綜合性學(xué)習(xí)部分）（截至2021年）

浙江省歷年中考語文試題分類匯編

綜合性學(xué)習(xí)部分

(截至2021年)

3.在“逐夢星辰”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某同學(xué)找到下面材料。請你和他一起完成下面任務(wù)。(4

分)

2021年“中國航天日”啟動(dòng)儀式4月24日在南京舉行。啟動(dòng)儀式上，中國首輛火星車

名稱揭曉。經(jīng)全球征名、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評(píng)審，“祝融”脫穎而出?提議的名稱中，入圍前

十的幾乎都帶著鮮明的中國特色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、風(fēng)火輪等。5月22

日，“祝融號(hào)”已隨“天問一號(hào)”到達(dá)火星表面，開始巡視探測。

(1)祝融是中國古代神話中的火神。下面名稱與“祝融號(hào)”一樣都源自中國古代神話的

一項(xiàng)是()

A.東方紅一號(hào)

B.嫦娥五號(hào)

C.長征七號(hào)

(2)他想知道中國首輛火星車最終以“祝融”命名的原因有哪些。請你結(jié)合上面材料和

對“祝融”二字的理解進(jìn)行探究。

【參考答案】

【分析】(1)本題考查常識(shí)積累?！版隙鹞逄?hào)”與“祝融號(hào)”一樣都源自中國古代神話。

故選：B。

(2)本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合“入圍前卜的幾乎都帶著鮮明的中國特色”可知，

“祝融”來源于中國古代神話,帶有鮮明的中國特色。另外，由“祝融”二字可以看出,“?！?

祝愿，祝福，表達(dá)了對人類踏進(jìn)星辰大海的美好祝愿?！叭凇?融合，協(xié)作。據(jù)此概括作答即

可。

【解答】答案：

(1)B

(2)第一，“祝融”來源于中國古代神話，帶有鮮明的中國特色。

第二，祝融是中國古代神話中的火神，這一命名寓意它給人類帶來光明，促進(jìn)人類文明

發(fā)展；寓意點(diǎn)燃中國星際探測的火種，指引中國航天人持續(xù)探索宇宙，不斷超越自我。

第三，“?！?，祝愿，祝福，表達(dá)了對人類踏進(jìn)星辰大海的美好祝愿，激勵(lì)航天人追逐夢

想，勇于探索；“融”，融合，協(xié)作，表明中國將以開放包容的姿態(tài)推進(jìn)國際合作。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜

合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

(2021浙江湖州)

某報(bào)最近報(bào)道:一名7歲小男孩自幼缺失監(jiān)護(hù)，當(dāng)?shù)毓还緸榻鉀Q他的上下學(xué)問題就

在他家附近設(shè)立了臨時(shí)?？空?，此舉贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷慕豢诜Q贊。如果該報(bào)“讀者來信”欄

目向讀者征集針對此事的評(píng)論稿，請你以讀者的身份寫一段評(píng)論。只寫評(píng)論內(nèi)容，不寫書信

格式，不少于80字。

【參考答案】

示例：讀了貴報(bào)的這則報(bào)道，我非常感動(dòng)。公交公司的這一舉措貼心暖心，體現(xiàn)了一種

可貴的人文關(guān)懷精神，值得稱贊和學(xué)習(xí)。全社會(huì)應(yīng)該主動(dòng)伸出援助之手，幫助弱勢群體、W

難群眾；要做實(shí)做細(xì)工作了解他們的實(shí)際困難，精準(zhǔn)幫扶，這才是社會(huì)主義文明的應(yīng)有之義。

【詳解】

本題考查語言表達(dá)。結(jié)合“一名7歲小男孩自幼缺失監(jiān)護(hù)，當(dāng)?shù)毓还緸榻鉀Q他的上

下學(xué)問題就在他家附近設(shè)立了臨時(shí)停靠站”，可見，公交公司的行為體現(xiàn)了以人為本，作答

時(shí)，從這個(gè)角度贊美即可。示例：一塊豎起來的小路牌讓孩子的上學(xué)之路少了一份磕絆，一

塊專為一個(gè)孩子增設(shè)的公交站牌感動(dòng)了社會(huì)。人性化的服務(wù)點(diǎn)亮孩子的童年，人性化的服務(wù)

更是暖了人心，讓我們感覺到社會(huì)的小美好。注視符合字?jǐn)?shù)要求。

（2021浙江金華）

市里將組織評(píng)選本市優(yōu)秀文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，請閱讀下面這篇文章。完成任務(wù)，

甌江上游，片殘存的江南田園

在江南文化的核心地帶一一蘇杭地區(qū)，田因牧歌式的生活場景日漸消亡。然而，在浙西

南（麗水地區(qū)）的甌江上游，卻隱臧著兩百多座格局完整的傳統(tǒng)村落。

松陰溪畔隱藏著罕見的古村落群

作為甌江上游最長的支流，松陰溪還有小支流30余條，兩岸阡陌連連、稻浪滾滾、茶

桑翠翠，數(shù)以百計(jì)的古村就隱藏在那大大小小的河谷中。當(dāng)浙江眾多地方早已充滿喧囂時(shí)，

這里似乎還保持著農(nóng)耕社會(huì)的慢生活節(jié)奏。

如果是首次去山下陽村，你一定會(huì)迷失方向：它的道路沒有一個(gè)十字路口，只有數(shù)不清

的“丁”字路，據(jù)說這樣意味著“人丁興旺”；進(jìn)村之后，一條巷弄就有一個(gè)轉(zhuǎn)折，往往連

著一座老宅的后門，走過幾個(gè)轉(zhuǎn)角，又見一條通道。登上后山，可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)村莊是遵循陰

陽五行布局的。村南的月池旁邊還有一座別致的地壇，周圍則有三座寬敞的大房子，門楣匾

額上分別刻著“祥納啟明”“瑞映長庚”和“南極照臨”，正好對應(yīng)東、西、南三個(gè)方位的

星辰。一個(gè)看似普通的村落，有“四方神獸”拱衛(wèi)，暗藏陰陽五行，又有內(nèi)外星象遙相呼應(yīng),

讓人贊嘆設(shè)計(jì)者的用心良苦，三座大屋是村中張氏的宗祠，祠堂正殿在前，月池居中，香火

堂和小宗祠殿在后，村子夾承風(fēng)水、呼應(yīng)天地，意在祈來風(fēng)調(diào)雨順，家族興旺。

松陽的古村落，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：山下陽村張民來自福建泉州，內(nèi)孟村孟氏是孟子

后……松相有百余個(gè)村落保留著古代族譜，詳細(xì)記載了宗族的起源、遷徒、發(fā)展脈絡(luò)。中國

歷史上幾次重要移民活動(dòng)中，浙西南均是一處重要的避難所，這些多元化的古村落也多由移

民繁行而成，極具歷史文化價(jià)值。只是，他們費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)出來的家園，給后人留下了太多

謎團(tuán)。

好溪流城鄉(xiāng)村中誕生了一座座“廣廈”

松巖村①四周被數(shù)重青山環(huán)艷，村前則是好溪的弧形身軀，這樣一個(gè)山水交匯地帶，數(shù)

幢大小不一的三合院、四合院組成了一個(gè)“藏風(fēng)納水”的古村落。

在所有房屋中，最大一幢有120個(gè)房間，被主人叫做“百廿間”，是這個(gè)村莊的主體建

筑，最多的時(shí)候同時(shí)居住著300多口人?！鞍儇ラg”是江南典型的聚族而居的大型建

筑，始建于清代乾隆六十年（1795年），寬53.8來，長69米，建筑面積3700方水，

是日前水市啟夢教體古建筑之一。

的確，“百廿間”的空間太大了。誰又能想到，一個(gè)不起眼的山村，竟藏著這種堪與貴

族宅邸相媲美的大宅！一眼看去，“百廿間”的格局很像微縮版的宮殿：門樓、前廳、中廳、

后堂組成一條中軸線，“三斤一堂”的格局十分緊密。

樂在好溪流域行走，最讓人驚嘆的是：一個(gè)個(gè)樸實(shí)先華的古村落中，常常隱藏著面積、

體積龐大的天宅。資料顯示，道門游擊府、九進(jìn)廳、盧氏尚書府面積均在2000?4000平方

米。

浙西南秘境會(huì)慢慢走向消亡嗎？

浙東北、浙東南、漸西北、浙中已經(jīng)快速步入工業(yè)文明，大量的古村落在機(jī)器轟鳴中倒

下。田國牧歌式的農(nóng)業(yè)文明，是古村落繼續(xù)存在的土壤。而隨著農(nóng)耕社會(huì)的逝去，松陽吳弄

村的耕讀家族不可挽回地?cái)÷淞?，大多?shù)吳弄人遷出了世代居住的老屋、村莊開始變成高敞

的軀殼，發(fā)生過的往事已無人知曉，讓我們不停地慨嘆它過往的風(fēng)流。

甌江上游、這塊江南最后的秘境，未來是否會(huì)重蹈蘇杭的覆轍？

(選自《中國國家地理》2013年第4期，作者魯曉敏，有刪改)

［注釋］①因修水庫,2017年開始政府斥巨資將“百廿間”整體搬遷，松巖村已不復(fù)存

在。

5.根據(jù)材料,推薦一個(gè)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目參選。項(xiàng)目可以是古村落，也可以是古建筑。請

結(jié)合文本內(nèi)容寫推薦理由。

市優(yōu)秀文化遺產(chǎn)項(xiàng)目推薦書

項(xiàng)目名稱：

推薦理由：

6.推薦項(xiàng)目確定后，學(xué)校將組織實(shí)地考察。請根據(jù)材料，補(bǔ)充完成下面的采訪提綱。

采訪時(shí)間暑假(1)(與推薦

采訪地點(diǎn)

項(xiàng)目一致)

參加人員第1小分隊(duì)采訪方式現(xiàn)場走訪

采訪目的(2)

采訪對象A.村中老人B。村里學(xué)生C。文物專家(任選一個(gè)對象)

采訪問題(3)

【參考答案】

【答案】5.示例一；山下陽村村莊是遵循陰陽五行布局的，有“四方神獸”拱衛(wèi)，暗

藏陰陽五行，又有內(nèi)外星象遙相呼應(yīng)，極具歷史文化價(jià)值。示例二：百廿間始建于清代,

是江南典型的聚族而居的大型建筑，也是目前浙南地區(qū)最大的單體古建筑之一，極具代表性。

6.(1)山下陽村/百廿間

項(xiàng)目(2)采訪目的采訪對象(3)采訪問題

示例山下陽村的設(shè)計(jì)，具有五行風(fēng)水的特

示例一：了解山點(diǎn)，您能給我們講講這種布局的用意嗎？

下陽村的歷史。村中老人

示例二：了解山示例：誰為山下陽村設(shè)計(jì)了這么奇特的布

山下陽村

下陽村設(shè)計(jì)意圖。局？

示例三：了解村落史、

示例：你知道山下陽村同族人遷移的過程

家族搬遷史。村里學(xué)生

嗎？

示例：你理解三座大房子門楣匾額的意思

嗎？

示例：研究山下陽村宗族的起源、遷移、

發(fā)展歷史，對研究當(dāng)?shù)匾泼袷酚惺裁磧r(jià)

值？

文物專家

示例：您是什么時(shí)候開始關(guān)注山下陽村

的？

示例：松巖村己經(jīng)不復(fù)存在，您覺得遺憾

嗎？

村中老人

示例：這么多天居住在“百廿間”，他們

示例一了解“百廿相處得怎么樣？

間”的歷史。

示例二：了解族人聚示例：適合人們聚族而居的“百廿間”有

百廿間族而居的成因。哪些獨(dú)特的設(shè)計(jì)？

村里學(xué)生

示例三：了解古代民

居對現(xiàn)代民居的影示例：“百廿間”這么大，你去看過嗎？

響。

示例：現(xiàn)代住房三室一廳的結(jié)構(gòu)，是否起

源于古代的三廳一堂？

文物專家

示例：“百廿間”大還是九進(jìn)廳大？

【5題詳解】

本題考查信息篩選。

1）結(jié)合“如果是首次去山下陽村，你一定會(huì)迷失方向：它的道路沒有?個(gè)十字路口，

只有數(shù)不清的‘丁’字路，據(jù)說這樣意味著‘人丁興旺’；登上后山，可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)村莊是

遵循陰陽五行布局的。村南的月池旁邊還有一座別致的地壇，周圍則有三座寬敞的大房子，

門楣匾額上分別刻著‘祥納啟明'‘瑞映長庚’和“南極照臨’，正好對應(yīng)東、西、南三個(gè)

方位的星辰。一個(gè)看似普通的村落，有‘四方神獸'拱衛(wèi)，暗藏陰陽五行，又有內(nèi)外星象遙

相呼應(yīng)，讓人贊嘆設(shè)計(jì)者的用心良苦”，可見山下陽村村莊是遵循陰陽五行布局的，有“四

方神獸”拱衛(wèi)，暗藏陰陽五行，乂有內(nèi)外星象遙相呼應(yīng)。因?yàn)槠錁O具歷史文化價(jià)值，值得推

薦。

2）結(jié)合“在所有房屋中，最大一幢有120個(gè)房間，被主人叫做‘百廿間'，是這個(gè)村

莊的主體建筑，最多的時(shí)候同時(shí)居住著300多口人?！儇ラg’是江南典型的聚族而居的大

型建筑，始建于清代乾隆六十年（1795年），寬53.8來，長69米，建筑面積3700方水，

是H前水市啟夢教體古建筑之一”，可見，百廿間始建于清代，是江南典型的聚族而居的大

型建筑，也是目前浙南地區(qū)最大的單體古建筑之一。因?yàn)槠錃v史悠久、在房屋類具有代表性,

值得推薦。

【6題詳解】

本題考查語言表達(dá)。

（1）本題考查信息篩選。結(jié)合“如果是首次去山下陽村，你一定會(huì)迷失方向……”，

“在所有房屋中，最大一幢有120個(gè)房間，被主人叫做‘百廿間’，歸納答案：山下陽村或

百廿間。

（2）本題考查語言表達(dá)。擬寫采訪目的要簡單明了，因?yàn)槎际枪沤ㄖ?，歷史悠久，甚

至是經(jīng)歷了幾代人,而且設(shè)計(jì)獨(dú)特，有文化氣息。所以，采訪目的可以設(shè)計(jì)為：了解古建筑

的歷史、了解古建筑的設(shè)計(jì)意圖、了解普通村民的居住變遷情況、了解歷經(jīng)數(shù)十年甚至上百

年，房屋的變化，了解在現(xiàn)代文明的沖擊下，古建筑對現(xiàn)代民居的影響等。答案不唯一，言

之成理即可。

（3）本題考查擬寫采訪問題。因?yàn)椴稍L對象身份不同、文化認(rèn)知不同,所以問題也應(yīng)

不同。1）村中老人：老人們常年居住在村里，對歷史文化相對認(rèn)識(shí)叫清，有的甚至是親身

經(jīng)歷J'房屋的設(shè)計(jì)或者是村莊、房屋的變化，所以可以請教老人如下問題:山下陽村是誰設(shè)

計(jì)的？五行風(fēng)水的布局有什么含義？人們住在這里有什么感受？愿不愿離開老屋到新房去

住？2）村里學(xué)生:相對于村里老人和文物專家，學(xué)生對歷史了解的不是很透徹，可以問淺

顯的問題,例如:你去過“百廿間”嗎？能描述一下什么樣子嗎？你了解房屋設(shè)計(jì)的寓意

嗎？游覽古屋，你有什么感受？3）文物專家:文物專家是專業(yè)人士,采訪問題應(yīng)該有專業(yè)

型。例如:現(xiàn)在提倡新民居,你認(rèn)為研究歷史老屋，對現(xiàn)代民居有什么價(jià)值？現(xiàn)代住房和古

代住房有什么聯(lián)系和區(qū)別？保留古屋有什么價(jià)值？現(xiàn)代文明，對古村落會(huì)有什么樣的沖擊？

（2021浙江麗水）

自中國第一部關(guān)于太空旅行的科普論著《太空旅游》首發(fā)以來，相關(guān)話題的熱度居高不

下。為此，學(xué)校記者社將舉行以“太空旅行”為話題的新聞采訪活動(dòng)。小記者們正搜集、整

理材料?，做好前期準(zhǔn)備。請你參與，完成小題。

【材料一】

提問技巧

擬訂提綱

采訪者可以通過寒暄等方式拉近與被采訪

采訪者要搜集與采訪主題相關(guān)的資

者的距離。

料，預(yù)先擬好采訪提綱。

提問要有邏輯性，可以由淺入深，也可以

采訪提綱，主要包括采訪者預(yù)先設(shè)計(jì)

由主及次。

的一系列問題。這些問題應(yīng)該圍繞主

提問應(yīng)簡潔清晰，盡量不用長句，不用有

題，盡量全面。

歧義的句子，少用否定語氣。

【材料二】

采訪提綱

吳季，《太空旅游》作者，中國科學(xué)院國家空間科學(xué)中心研究員，中

采訪對象

國空間科學(xué)學(xué)會(huì)理事長

采訪目的了解太空旅行的日常飲食

采訪方式訪談、錄像拍攝

問題1:吳老師，同學(xué)們非常喜歡您的新書《太空旅游》，您可以先

和我們聊聊宇航員在太空中是如何解決吃飯問題的嗎？

采訪問題問題2：吳老師，您在書中提到太空旅行前必須經(jīng)過地面訓(xùn)練，在

太空生活很容易出現(xiàn)心理疾病，那“吃貨”們很在意食物的口感和

營養(yǎng)怎么辦？

【材料三】

國際空間站旅行國際空間站一般建于距離地球表面約400千米高空。游客通過穹頂艙

可以看到令人沉醉的地球美景，可以觀察地球的海岸線、山脈和河流，可以體驗(yàn)太空進(jìn)食，

進(jìn)行天體觀察，還可以在失重環(huán)境下運(yùn)動(dòng)，甚至太空行走。

亞軌道旅行亞軌道一般指距離地球表面20—100千米的空域，處于現(xiàn)有飛機(jī)的最高飛

行高度和衛(wèi)星的最低軌道高度之間。亞軌道飛行的時(shí)間短暫，游客乘坐飛船在近似于直上直

下的拋物線軌跡中飛行，沖上100千米高的大氣層后很快返回，在那里可以感受到幾分鐘的

失重，觀賞地球藍(lán)到發(fā)亮的奇異景觀，浩瀚的宇宙也仿佛觸手可及。

【材料四】

“太空旅行”部分項(xiàng)目數(shù)據(jù)簡表

項(xiàng)目

國際空間站旅行亞軌道旅行

相關(guān)信息

年份（段）2001—20092010—20202020202120222023

人次（訂單）806670010001562

費(fèi)用（美元/人）2000萬以上無數(shù)據(jù)25萬左右

10.小記者們對搜集的四則材料按內(nèi)容進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)可以分成和-

兩類。

11.從“提問技巧”的角度，對【材料二】中的采訪問題作出評(píng)析。

12.請?jiān)谙旅嫒宋镏羞x擇一位作為采訪對象，整合【材料四】的信息，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問

題，并說明提問意圖。A.太空旅行項(xiàng)目策劃人B.旅行愛好者

【參考答案】

10.采訪知識(shí)太空旅行知識(shí)

11.（1）問題1從作者的《太空旅游》新書聊起，通過寒暄拉近采訪雙方的距離，提問

清晰，指向明確。

（2）問題2將地面訓(xùn)練、心理疾病和太空飲食話題混雜在一起，語言羅嗦，意圖不明。

（3）兩個(gè)問題之間存在邏輯關(guān)系，由淺入深。

12.合乎題意即可

【分析】

10.

本題考查對材料內(nèi)容的概括能力。

根據(jù)材料內(nèi)容可知，材料一主要講述的是采訪前期準(zhǔn)備，包括“擬定提綱”和“提問技

巧”兩個(gè)部分；材料二主要講述的是如何列采訪提綱；材料三主要給我們介紹國際空間站；

材料四則是關(guān)于“太空旅行”部分項(xiàng)目數(shù)據(jù)筒表。據(jù)此材料一和材料二可概括為采訪知識(shí)，

材料三和材料四可概括為太空旅行知識(shí)。

11.

本題考查對材料內(nèi)容的理解和把握能力。

材料二中的采訪問題一共有兩個(gè)，考生需要找出這兩個(gè)問題之間存在的提問技巧，結(jié)合

材料一作答。問題1從作者的《太空旅游》新書聊起，讓吳老師談?wù)動(dòng)詈絾T在太空如何解決

吃飯問題，這點(diǎn)與材料一中的“通過寒暄拉近采訪雙方的距離”，“提問清晰，指向明確”

相同。問題2將地面訓(xùn)練、心理疾病和太空飲食幾個(gè)話題混雜在一起，語言上顯得比較羅嗦,

意圖不明，但兩個(gè)問題之間存在邏輯關(guān)系，由淺入深。兩個(gè)問題都沒使用有歧義的句子，沒

用否定語氣。

12.

本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。作答時(shí)要根據(jù)所選擇的采訪對象，結(jié)合材料四的表格信息

設(shè)計(jì)合理的采訪問題，并簡要說明提問意圖即可。

示例1：我選擇采訪太空旅行項(xiàng)目策劃人。

問題：根據(jù)“太空旅行”部分項(xiàng)目數(shù)據(jù)簡表，我們知道亞軌道旅行的訂單隨著年份

的增長而增長，在您看來，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？

提問意圖：了解亞軌道旅行能夠被人接受、訂單量持續(xù)增長的原因。

示例2：我選擇采訪旅行愛好者。

問題：在您看來，亞軌道旅行相比國際空間站旅行來說，更吸引人的地方在哪里？

為什么選擇亞軌道旅行的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國際空間站旅行的人數(shù)？

提問意圖：了解在旅行愛好者心中，亞軌道旅行和國際空間站旅行的區(qū)別，以及選

擇亞軌道旅行的原因。

（2021浙江寧波）

班級(jí)開展“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。（23分）

【材料一】

衢州的爛柯山，是《道書》上所說的“青霞第八洞天”，亦名“景華洞天”的所在，是

大家所公認(rèn)的爛柯故事的發(fā)源本土。從衢州的小南門出來，走了十六七里路后就可以到石橋

的洞下。洞高二十多丈,寬三十余丈,南北深約三五丈,真像是懸空從山間鑿出來的一條石

橋,不過平常的橋梁,決沒有這樣高大的橋洞而已。石橋的上

面，仍舊是層層的巖石，洞上一層,也有中空的一條石縫，爬

上去俯身一看，是可以看得出天來的，所謂一線天者,就系指

這一條小縫而言。石橋下南洞口，有一塊圓形巖石蹲伏在那里,

石的右旁一個(gè)八角亭，就是所謂遲日亭。

——郁達(dá)夫《爛柯紀(jì)夢》（有刪改）

【材料二】

廠爛柯山一

爛柯由石橋爛柯山

［唐］孟郊［宋］朱熹［明］陸應(yīng)揚(yáng)

仙界一日內(nèi)，人間千載窮。局上閑爭戰(zhàn)，殘星半落松坪老，

雙棋未遍局，萬物皆為空。人間任是非。絕壁孤懸烏道寒。

樵客返歸路，斧柯爛從風(fēng)。空教采樵客，天外送青來片石，

唯余石橋在，猶自凌丹虹。<柯爛不知?dú)w。7雨余飛翠入層欄。

【材料三】

《東陽記》云:“信安縣有懸室坂。晉中朝時(shí)，有民王質(zhì)，伐木至石室中，見童子四人，

彈琴而歌①。質(zhì)因留，倚柯聽之。童子以一物如棗核與質(zhì)，質(zhì)含之，便不復(fù)饑。俄頃，童子

日：，其歸。，承聲而去，斧柯灌②然爛盡。既歸，質(zhì)去家已數(shù)十年，親情調(diào)落，無復(fù)向時(shí)比囹

矣?！?/p>

［北魏］酈道元《水經(jīng)注》

［注釋］①據(jù)《述異記》載，王質(zhì)所遇為二童對弈。②濯：cui:通“摧”，毀壞。③比：

密，密集。

6.用材料二中的詩句為材料一畫線的景觀取名，仿照示例說明理由。（3分）

示例：遲日亭，語出元代楊明的詩句“洞天春遠(yuǎn)日行遲”，以此為名既表現(xiàn)此亭遠(yuǎn)離塵

囂，幽靜安寧，又寄托人們對閑適生活的向往。

7.小文想把劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》收進(jìn)爛柯山旅游宣傳冊，你認(rèn)為合適

嗎?請說明理由。（3分）

8.同學(xué)們根據(jù)材料三表演“王質(zhì)遇仙”的故事，請你完成下面的導(dǎo)演手記。（7分）

加點(diǎn)詞

原文表演指導(dǎo)（角色的神態(tài)、動(dòng)作）

語釋義

王質(zhì)流露出驚奇的神情，停下腳步側(cè)耳細(xì)聽，慢慢走

質(zhì)坦留(1)

過去。

童子以一物如棗核與質(zhì)(2)(3)

童子看了一眼王質(zhì)，略一沉吟，緩緩地、用善意的口

童子曰：“共歸?！?4)

吻對王質(zhì)說：“樵子，/_____

凋敝零

親情期落王質(zhì)（5）

落

9.根據(jù)以上材料，仿照示例，編寫爛柯山的詞條。（6分）

示例：江郎山坐落在浙江省江山市城南二十五公里的石門鎮(zhèn)。山形主體為三引高聳入云

的巨石，呈“川”字型排列。傳說江郎山是古代江姓三兄弟羽化而成。眾多英杰名士在江郎

山留下了游蹤遺墨，豐富了江郎山的文化底蘊(yùn)，如陸游“拔地青蒼五千仞，勞渠蟠屈小詩中”,

賦予江郎山高峻奇?zhèn)?、氣度不凡的形象?/p>

10.“南孔圣地，簡州有禮”打響了衢州城市品牌，請你也為爛柯山擬寫一則廣告詞,

并說明創(chuàng)意。（4分）

【參考答案】

6.（3分）示例：凌虹橋，語出孟郊的詩句“唯余石橋在，猶自凌丹虹”，“凌虹”二字

既表現(xiàn)了石橋的高偉姿態(tài)，又寓意世事變遷的哲思。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，命名1分，理由2分）

7.（3分）示例1：我認(rèn)為合適。唐代詩人劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“到

鄉(xiāng)翻似爛柯人”一句，用了王質(zhì)遇仙的典故，這個(gè)典故源自爛柯山，收錄這首詩有助于宣傳

爛柯山。

示例2：我認(rèn)為不合適。雖然唐代詩人劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中寫了“到

鄉(xiāng)翻似爛柯人”一句，詩人只是借典故表達(dá)恍如隔世的感覺，但它并不是寫爛柯山的。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，提到詩中有“爛柯人”1分，理由2分）

8.（7分）示例：（1）于是（2）給（3）一童子抬起頭，看了一眼王質(zhì)，從懷中摸出一

顆狀如棗核之物，微笑著遞給王質(zhì)。（4）回去吧（5）王質(zhì)環(huán)顧四周，驚訝，疑惑，漸漸低

下頭，良久，又抬起頭，神情凄涼。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：7分，（1）（2）（4）各1分；（3）（5）各2分，想象合理，動(dòng)作、神態(tài)描

寫具體）

9.（6分）示例:爛柯山坐落在浙江省衙州城南十六七里處。山形主體為一條懸空而架

的石梁，仿佛是依山鑿就的一座大石橋。爛柯山因樵夫王質(zhì)遇仙柯爛的傳說而聞名。歷代文

人墨客在此留下不少游蹤墨跡，如朱熹就有“空教采樵客，柯爛不知?dú)w”的詩句。這些詩文

往往抒發(fā)了對世事變遷的感慨，豐富了爛柯山的文化內(nèi)涵。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：6分，位置、自然景觀、傳說、詩文，各1分，文化內(nèi)涵，2分）

10.（4分）示例1：“爛柯仙境歡迎您”,說明：語句通俗好記，用王質(zhì)遇仙的故事來吸

引游客，表達(dá)對游客的歡迎。

示例2：“爛柯仙境旅游勝地”，說明：對仗工整，朗朗上口，既表現(xiàn)了爛柯山的自然景

色優(yōu)美，又點(diǎn)出了爛柯山有著王質(zhì)遇仙的神奇?zhèn)髡f。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分，廣告詞突出爛柯山特點(diǎn)，語句易于傳播，2分；理由說明充分，2

分）

（2021浙江衢州）

學(xué)校將成立航天社團(tuán)。下面是征集到的航天社團(tuán)備選名稱，請選出你認(rèn)為最適合的一項(xiàng),

并說明理由。（2分）

A.“鯨鵬”航天社B.“北斗”航天社

C.“祝融”航天社D.“夸父”航天社

【參考答案】

A示例:“鯨鵬”出自莊子的《逍遙游》，是中國古代神話傳說中奇大無比的生物，能上

天入海。用“鰻鵬”來給航天社團(tuán)命名，表達(dá)了航天社團(tuán)對浩瀚宇宙的向往，還寓意著“鵬

程萬里”的遠(yuǎn)大志向。

B示例:“北斗”是我國古人用來判斷方向的星座，先人們用北斗來指引漫漫長路上前

進(jìn)的方向。用“北斗”給航天社團(tuán)命名，表明了航天社團(tuán)將在科學(xué)知識(shí)的指引下探索浩瀚星

空和未知宇宙。

C示例:“祝融”在中國傳統(tǒng)文化中被尊為火神，象征著光明，“祝融號(hào)”火星車成功著

陸火星是我國在航天領(lǐng)域取得的新成就，用“祝融”來給航天社團(tuán)命名，表明航天社團(tuán)緊跟

航天事業(yè)發(fā)展的步伐，也表達(dá)了對未知宇宙的探索愿望。

D示例:“夸父”是中國古代神話傳說中的人物，“夸父逐日”的故事表現(xiàn)了古人征服自

然的勇氣和決心，用“夸父”給航天社團(tuán)命名，表達(dá)了航天社團(tuán)探索浩瀚太空的勇氣和決心。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):共2分。寫出名稱的含義和航天社團(tuán)的關(guān)聯(lián)。意對即可。僅作出選擇不給分。

（2021浙江臺(tái)州）

3.根據(jù)同學(xué)們積累的材料，完成相關(guān)任務(wù)。（6分）

【任務(wù)一】根據(jù)所學(xué)，解釋下面三則材料中加點(diǎn)的詞。

A.茍利社稷,死生以之。《左傳?昭公四年》

B.三軍可奪帥也，匹夫不亙奪志也?！墩撜Z?子罕》

C.吞舟之魚，不游枝流；鴻鵠高飛，不集灣池。《列子?楊朱》

（1）社稷：（2）奪：（3）集：—

【任務(wù)二X青你將【任務(wù)一】中的三則材料作為書簽內(nèi)容,填在相應(yīng)詞語下方的橫線上。

（填序號(hào)）

【答案】

3.【任務(wù)一】（1）國家（2）改變（3）停息（寫“棲息”也對）

【任務(wù)二】（1）C（2）A（3）B

（6分.【任務(wù)一】3分，每小題1分；【任務(wù)二】3分，每小題1分）

（2020浙江寧波）

1."漢字偏旁探源”活動(dòng)中，老師在釘釘群“家校本”發(fā)布了任務(wù)單，請你完成。（4分）

“漢字偏旁探源”任務(wù)單

偏旁漢字成語/名句

(1)

制人跡?至

羅

(3)

nu第1

(2)

■學(xué)而不思則?

◎我的發(fā)現(xiàn)：通過“漢字”欄的篆文字形，我明白了上圖中的三個(gè)偏旁是漢字

“（4）”作偏旁時(shí)的不同形式。

【答案】

1.（4分）（1）罕（2）天羅地網(wǎng)（門可羅雀、星羅棋布等）（3）罔（4）網(wǎng)

（2020浙江溫州）

【潛心探漢字，“國”里有乾坤】

o

“或”是“閾”的本字。一一《字源解說》

或，邦也。從口，從戈，以守一，口，郭也。一，地也?！墩f文解字》

3.填空。（2分）

（1）根據(jù)以上提示，甲骨城寸尚，“戈”與“口”兩者結(jié)合表示的意思是。

（2）《古漢語常用字字典》中“國”字的義項(xiàng)有：①國家;②周代諸侯國及漢以后王或

侯的封地；③國都，京城。《穿井得一人》中“國人道之，聞之于宋君”的“國”的意思是

_____?（填序號(hào)）

【答案】

3.（1）用武力衛(wèi)護(hù)城邑、疆域（2）③（每題1分）

（2019浙江湖州）

10.鼎湖中學(xué)802班的同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文《莊子與惠子游于濠梁之上》時(shí)，圍繞插圖中

“誰是莊子”這個(gè)問題展開了討論，大家意見不一，于是張欣怡同學(xué)給人民教育出版社編輯

寫了一封信。請你讀完信后給張欣怡寫一封信,發(fā)表你對這個(gè)問題的看法。要求觀點(diǎn)明確,

論據(jù)有效。論證合理。（不超過150字）

尊敬的編輯老師：

您好！我是鼎湖中學(xué)802班的學(xué)生。我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)課文《莊子與惠子游于濠梁之上》

時(shí)，對插圖中“誰是莊子”產(chǎn)生了分歧。有同學(xué)認(rèn)為拄著竹杖的是莊子，有同學(xué)認(rèn)為低頭看魚

的是莊子。我認(rèn)為從服飾上看，拄著竹杖的是莊子；從神態(tài)上看，低頭看魚的是莊子。

那么，這幅插圖中，究竟誰是莊子呢？希望能得到您的回復(fù)。

張欣怡

2019年5月17日

附：莊子與惠子游于濠梁之上

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰥魚出游從容，是魚之樂也。"惠子曰：“子非

魚,安知魚之樂？”莊子曰：“子非我,安知我不知魚之樂？"惠子曰：“我非子，固不知

子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！"莊子曰：“請循其本。子曰'汝安知魚樂'

云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”

【答案】示例一：我認(rèn)為拄著竹杖的是莊子。你看他站在那里，拈著胡子，神態(tài)悠然

自得，拄著竹杖，衣衫相對隨意，符合莊子率性的特點(diǎn)；而前面那位，頭戴峨冠，身佩玉環(huán)，

更像是具有官職地位的惠子，只見他死死盯住水中游魚，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真，只想看出魚是否快

樂。他怎知魚之樂實(shí)乃人之樂啊！我的看法不知你是否認(rèn)同？

示例二：我認(rèn)為低頭看魚的是莊子。他低頭彎腰微笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而與

水中游魚相樂，符合課文里那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象；而拄著竹杖的那位，拉著長臉，

正眼不看游魚，像是在嚴(yán)肅地質(zhì)問莊子，符合惠子凡事追求實(shí)證的個(gè)性。從他們的對話中，

我覺得惠子老氣橫秋，莊子活潑輕松，因此讓惠子掛著竹杖更符合我對人物的想象。

【考點(diǎn)】漫畫釋義，材料探究，見解表述

【解析】【分析】這道題要仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合文章內(nèi)容分析作答。兩個(gè)人物，產(chǎn)生“誰

是莊子”的分歧，可以判斷拄著竹杖的是莊子，從動(dòng)作、姿態(tài)、神情等方面分析，應(yīng)該是沉

著冷靜充滿睿智的莊子的形象。當(dāng)然，也可以認(rèn)為低頭看魚的是莊子，依據(jù)有他低頭彎腰微

笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而與水中游魚相樂，完全陶醉在自我的世界之中，符合課文

里那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象

故答案為：示例-：我認(rèn)為拄著竹杖的是莊子。你看他站在那里，拈著胡子，神態(tài)悠然

自得，拄著竹杖，衣衫相對隨意，符合莊子率性的特點(diǎn)；而前面那位，頭戴峨冠，身佩玉環(huán)，

更像是具有官職地位的惠子，只見他死死盯住水中游魚，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真，只想看出魚是否快

樂。他怎知魚之樂實(shí)乃人之樂??！我的看法不知你是否認(rèn)同？

示例二：我認(rèn)為低頭看魚的是莊子。他低頭彎腰微笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而

與水中游魚相樂，符合課文里那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象；而拄著竹杖的那位，拉著長臉,

正眼不看游魚，像是在嚴(yán)肅地質(zhì)問莊子，符合惠子凡事追求實(shí)證的個(gè)性。從他們的對話中，

我覺得惠子老氣橫秋，莊子活潑輕松，因此讓惠子掛著竹杖更符合我對人物的想象。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查針對課文插圖、人物、內(nèi)容發(fā)表看法。答題時(shí)應(yīng)注意，看似小問題，

實(shí)際涉及到《莊子與惠子游于濠梁之上》內(nèi)容、主旨等重要內(nèi)容。注意以編輯老師的身

份和口吻，會(huì)帶學(xué)生的疑問，結(jié)合文章內(nèi)容作答。

（2019浙江金華）

3.拓展關(guān)聯(lián)知文化。（6分）

根據(jù)同學(xué)們搜集的“以和為貴”的材料,完成相關(guān)任務(wù)。

【任務(wù)一】解釋下面三則材料中加點(diǎn)的字。

A.是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。一《禮記?禮運(yùn)》

B.事父母者莫善于順,宜兄弟者莫善于讓。一一徐禎稷《恥言》

C.敬則小心翼翼，事無巨細(xì)，皆不敢忽。恕則凡事留余地以處人，功不獨(dú)居，過不推諉。

——曾國藩《與鮑春霆》

⑴作一⑵善一⑶過：.

【答案】⑴興起⑵好⑶錯(cuò)誤，過失（“犯錯(cuò)誤”亦可）

本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子

的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積

累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。（1）作：興起；（2）善：好；（3）錯(cuò)誤，過

失（“犯錯(cuò)誤”亦可）。

A.是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉?是謂大同?！虼思樾爸\就不

會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，家家戶戶都不用關(guān)大門了，這就叫做理想社會(huì)。

B.事父母者莫善于順,宜兄弟者莫善于讓?一一侍奉父母沒有比孝順再好的了，當(dāng)哥哥

姐姐的對弟弟妹妹沒有比謙讓再好的了。

C.敬則小心翼翼,事無巨細(xì)，皆不敢忽。恕則凡事留余地以處人，功不獨(dú)居,過不推諉。

——恭敬待人就要處處小心翼翼，事情無論大小，都不要有所疏忽。寬容待人就必須所有事

情都留有余地，功勞不自己獨(dú)占，過失不能推諉給別人。

【考點(diǎn)定位】|理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

【任務(wù)二】下面是《以和為貴》演講稿提綱，把【任務(wù)一】中的三則材料作為分論點(diǎn)的

論據(jù)填在相應(yīng)的橫線上。（填序號(hào)）

1

分論點(diǎn)三

“和"體現(xiàn)世界大

同，天下為公的理想觀.

⑶▲

【答案】(1)C(2)B(3)A

【解析】（3分,每小題1分）分論點(diǎn)一的核心是推己及人，這和C項(xiàng)的“功不獨(dú)居，過

不推諉”的觀點(diǎn)一脈相承；分論點(diǎn)二的核心是家庭要和睦孝悌，和B項(xiàng)的“順”和“讓”相

吻合；分論點(diǎn)三的核心是“大同”“天下為公”,正好能用A項(xiàng)對“大同社會(huì)”理想狀態(tài)的描

述來印證，所以答案為（1）C（2）B（3）A。

【考點(diǎn)解析】和為貴——儒家倡導(dǎo)的道德實(shí)踐的原則

和為貴，是儒家倡導(dǎo)的道德實(shí)踐的原則。出自《論語?學(xué)而》：“禮之用，和為貴”。就

是說，禮的作用，貴在能夠和順。意思是，按照禮來處理一切事情，就是要人和人之間的各

種關(guān)系都能夠恰到好處，都能夠調(diào)解適當(dāng)，使彼此都能融洽，也是國家級(jí)工藝美術(shù)員朱子旺

的一個(gè)作品。和是儒家所特別倡導(dǎo)的倫理、政治和社會(huì)原則?！抖Y記?中庸》寫道：“喜怒

哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和?！睏钣龇颉墩撜Z疏證》寫道：“事之中節(jié)者皆謂之

和，不獨(dú)喜怒哀樂之發(fā)一事也。和今言適合，言恰當(dāng)，言恰到好處?！笨组T認(rèn)為，禮的推行

和應(yīng)用要以和諧為貴。但是，凡事都要講和諧，或者為和諧而和諧，不受禮文的約束也是行

不通的。這是說，既要遵守禮所規(guī)定的等級(jí)差別，相互之間又不要出現(xiàn)不和?？鬃釉诒菊绿?/p>

出的這個(gè)觀點(diǎn)是有意義的。在奴隸社會(huì)，各等級(jí)之間的區(qū)分和對立是很嚴(yán)肅的，其界限絲毫

不容紊亂。上一等級(jí)的人，以自己的禮儀節(jié)文顯示其威風(fēng);下一等級(jí)的人，則懷著畏懼的心

情唯命是從。但到春秋時(shí)代，這種社會(huì)關(guān)系開始破裂，臣弒君、子弒父的現(xiàn)象己屬常見。對

此，由子提出“和為貴”說，其目的是為緩和不同等級(jí)之間的對立，使之不致于破裂，以安

定當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序。但從理論上看待這個(gè)問題，我們又感到，孔子既強(qiáng)調(diào)禮的運(yùn)用以和為貴,

乂指出不能為和而和，要以禮節(jié)制之，可見孔子提倡的和并不是無原則的調(diào)和，這是有其合

理性的。

（2019浙江寧波）

1.閱讀下面文字，在橫線上填寫正確答案。

媽媽和文文在江邊散步。

文文：瞧，我們的城市多美呀！

媽媽：（笑）那你就背兩句應(yīng)景的詩吧。

文文：我想到了白居易的“，?！?/p>

媽媽：要是站在那葉小舟上，眼前的景象會(huì)讓你想起什么詩句呢？

文文：王灣的“,?！?/p>

媽媽：看來詩歌沒有白背哦！

（指著草地里的標(biāo)語牌）這標(biāo)語怎么只剩一半了呢？“一花一草一木”三個(gè)“一”字連

用倒也雅致。你試試用三個(gè)“且”字對下半句，提醒人們文明賞花。

文文：“且且且”?

媽媽：（微笑，點(diǎn)頭）不錯(cuò)，很押韻。

兩人：走到古城墻遺址邊。

文文：咦，這兒是“攀躍”，上次在車站看到的是“翻越”，到底哪個(gè)“yu4”字正確？

古城地成場圍欄+示弊火奉站安檢護(hù)欄提示牌

媽媽：兩處標(biāo)語都是提醒人們不要跨過阻攔物，你用“躍”和“越”組詞不就能區(qū)別了

嗎？

文文：（恍然大悟）我知道了，應(yīng)該“把改為”。

媽媽：（手機(jī)響，拿出看）你同學(xué)小涵的媽媽在家長群里發(fā)了條微信。

文文：（嘀咕）又曬娃！

媽媽（念）：“周日錄了一所名校，今天又收到另一所名校的補(bǔ)錄，雖然一波三折，過

程煎熬，但普娃進(jìn)了牛校，誠惶誠恐，只有繼續(xù)努力，才不會(huì)被碾成渣……”

文文（吸嘴）：媽，你給我念這個(gè)，是什么意思？你是不是_______?

媽媽：怎么會(huì)？媽媽也不喜歡她這種_______的口氣。

文文：那你也可以曬娃呀，你發(fā)張?jiān)蹅z的合影唄。

媽媽：好！（合影。發(fā)送微信.）

我再發(fā)一句話應(yīng)對她：“?！?/p>

【答案】幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥（最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤）；客

路青山外；行舟綠水前（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；海日生殘夜，江春入舊年）；看；愛；

護(hù)：攀躍；攀越（或者把“躍”改為“越”）；覺得我不如別人家的孩子；炫耀；這是我家

的牛娃。（再如“普娃普媽的普通生活?！薄叭粘Ｈ松男〈_幸?！保?/p>

【考點(diǎn)】理解型默寫，對話題，詩歌對聯(lián)，詞語在語境下的含義

【解析】【分析】（1）（2）兩空，根據(jù)白居易詩歌《錢塘湖春行》、江邊美景的要求，“幾

處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”、“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”均可以描述周邊

景色。

（3）（4）站在江上小舟，眼前景色會(huì)聯(lián)想的王灣《次北固山下》的詩句：客路青山外,

行舟綠水前；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；海日生殘夜，江春入舊年。

（5）（6）（7）結(jié)合對聯(lián)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的要求，按照保護(hù)花草的主題，對出

下聯(lián)：且看，且愛，且護(hù)。

（8）（9）注意準(zhǔn)確理解詞義和語境的要求，“不要跨過阻攔物”不是跳躍和跳過，應(yīng)

該是“越過、跨過"，所以把“躍”改為“越”。

（9）至（12）,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語，仔細(xì)體會(huì)人物說話的重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解作答。

故答案為幾處早鶯爭暖樹；（2）誰家新燕啄春泥（最愛湖東行不足，綠楊陰里白

沙堤）；（3）客路青山外；（4）行舟綠水前（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；海II生殘夜，江春

入舊年）；（5）看;（6）愛;（7）護(hù);（8）攀躍；（9）攀越（或者把“躍”改為“越”）；（10）

覺得我不如別人家的孩子；（11）炫耀；（12）這是我家的牛娃。（再如“普娃普媽的普通生

活?！薄叭粘Ｈ松男〈_幸?！保?/p>

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩歌默寫、對聯(lián)、詞語、網(wǎng)絡(luò)連接等知識(shí)和運(yùn)用的情況。答題時(shí)應(yīng)注

意，結(jié)合平時(shí)所學(xué)的詩歌和其他知識(shí)，按照不同的語境和要求，仔細(xì)分析作答。

（2019浙江衢州）

4.凝視詩歌的形式，仿照示例，從劃線的詩句中選擇一處，品味詩歌分行的意味。

示例:分行讓“門”字凸顯出來,吸引讀者凝視這個(gè)字，讓讀者產(chǎn)生種種聯(lián)想,豐富了

詩歌的意蘊(yùn)。這道“門”仿佛一副枷鎖，而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空,鳥兒在

學(xué)子里一定久久地注視過它，眼中滿是向往與當(dāng)望。

小馬

打開

鳥籠的

門

讓鳥飛

走

把自由

還給

鳥

籠

（選自《初中語文讀本》）

【答案】示例1：詩歌的分行和跨行，讓“走”字獨(dú)立成段。凝視這個(gè)字，“走”字四

周皆空，與籠子里的狹小形成對比，讓人想象鳥兒掙脫牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有

些僵硬，也許飛行的姿態(tài)不夠完美，但投向自由的心情如此急切?！白摺弊炙闹艿膶拸V空間

也讓聯(lián)想的時(shí)間延長一一人一直注視著鳥兒飛走的過程，在久久的凝望中體驗(yàn)鳥兒重獲自由

的欣喜。

示例2：詩歌的分行，讓“鳥”字獨(dú)立成段。在對前一句“把自由/還給”的期待中，

“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個(gè)字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥兒會(huì)怎樣?是呼

吸自由的空氣