抵制校園欺凌讓孩子健康成長(zhǎng)

抵制校園欺凌，讓孩子健康成長(zhǎng)蕾蕾在某中學(xué)讀初二，性格開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)異。有段時(shí)間，母親吳女士覺(jué)得蕾蕾表現(xiàn)異常。再三追問(wèn)之下，蕾蕾痛哭流涕，說(shuō)出了自己的遭遇：大概在半個(gè)月前，蕾蕾因?yàn)楦嗟囊晃荒猩嗾f(shuō)了一會(huì)兒話，暗戀該男生的女生彤彤就喊人扇蕾蕾耳光，還逼蕾蕾承認(rèn)自己是狐貍精。事后，彤彤還把所拍的蕾蕾承認(rèn)自己是狐貍精的視頻發(fā)在網(wǎng)上的同學(xué)群里。那么，彤彤的行為屬于校園欺凌嗎？校園欺凌即中小學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌的主要行為表現(xiàn)可分為以下幾種：一是暴力欺凌，包括武力攻擊和暴力侮辱。武力攻擊包括拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)、掐捏拖拽等；暴力侮辱包括逼迫他人做難堪動(dòng)作，往他人嘴里強(qiáng)塞污穢的東西，扒光衣服等。二是言語(yǔ)文字欺凌，即以語(yǔ)言或文字的方法進(jìn)行侮辱。如使用言詞對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行詆毀，貶低，戲弄，嘲笑，謾罵，取侮辱性綽號(hào)或喊叫侮辱性綽號(hào)，散布謠言等，使其當(dāng)眾出丑。三是社交欺凌，即故意孤立、排擠其他學(xué)生，采取各種手段令其身邊沒(méi)朋友等。四是網(wǎng)絡(luò)欺凌，指在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)受害者不利的言論，曝光隱私，惡搞受害者的照片等。五是其他欺凌，包括對(duì)其他學(xué)生以損害權(quán)益的形式進(jìn)行恐嚇、威脅或要挾，搶奪或強(qiáng)行索要其他學(xué)生隨身攜帶的生活用品、學(xué)習(xí)用品等，故意損毀書(shū)本、衣服等。本案中，彤彤對(duì)蕾蕾扇耳光，把所拍的蕾蕾承認(rèn)自己是狐貍精的視頻對(duì)外傳播，彤彤的行為無(wú)疑屬于校園欺凌。13歲的小坤讀初一，擔(dān)任副班長(zhǎng)。由于擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書(shū)的權(quán)力，他就向?qū)W習(xí)較差的同學(xué)要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)有給夠，就逼迫他們做不雅行為。在事情敗露后，小坤還威脅要“弄死”受逼迫的學(xué)生。后來(lái)受逼迫的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子異常后，通過(guò)詢問(wèn)相關(guān)學(xué)生，證實(shí)了小坤的所作所為。那么，小坤會(huì)為自己的行為承擔(dān)刑事責(zé)任嗎？本案中，小坤的行為屬于侮辱，但尚不構(gòu)成侮辱罪。侮辱罪是指以暴力或者其他方法，公然侮辱他人名譽(yù)，情節(jié)嚴(yán)重的行為。小坤逼迫同學(xué)做不雅行為，且人數(shù)較多，屬于情節(jié)嚴(yán)重，但由于其未滿16周歲，故無(wú)法追究其刑事責(zé)任。小暉要勇于對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”，及時(shí)把自己的遭遇報(bào)告學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門(mén)，由學(xué)校和有關(guān)部門(mén)視情況對(duì)欺凌者魏某作出處理。在無(wú)法追究欺凌學(xué)生刑事責(zé)任或行政責(zé)任的情況下，根據(jù)教育部等十一部門(mén)印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的規(guī)定，可以作出如下處理：情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評(píng)、教育。實(shí)施欺凌學(xué)生應(yīng)向被欺凌學(xué)生當(dāng)面或書(shū)面道歉，取得諒解。對(duì)于反復(fù)發(fā)生的一般欺凌事件，學(xué)校在對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評(píng)、教育的同時(shí)，可視具體情節(jié)和危害程度給予紀(jì)律處分。情節(jié)比較惡劣、對(duì)被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評(píng)、教育的同時(shí)，可邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡，公安機(jī)關(guān)根據(jù)學(xué)校邀請(qǐng)及時(shí)安排人員，保證警示教育工作有效開(kāi)展。學(xué)?？梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予實(shí)施欺凌學(xué)生紀(jì)律處分。屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專(zhuān)門(mén)（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。另外，中小學(xué)生實(shí)施欺凌給其他同學(xué)造成人身傷害或財(cái)產(chǎn)損失的，其父母等監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，包括向被侵權(quán)人賠償精神損失。就如何預(yù)防、制止和處置校園欺凌事件，《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》明確了教育、綜治、人民法院、人民檢察院、公安、民政、司法、人力資源和社會(huì)保障、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)十一個(gè)部門(mén)和學(xué)校的職責(zé)，并強(qiáng)調(diào)要建立健全防治學(xué)生欺凌工作協(xié)調(diào)機(jī)制，形成多部門(mén)有效溝通、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的良好局面。而就中小學(xué)生本人而言，為了避免被欺凌、受傷害，可以從以下方面做起：一是注意防范校園欺凌。主要包括：通過(guò)學(xué)習(xí)防范技能和自我保護(hù)知識(shí)等方式，提高和增強(qiáng)自我保護(hù)能力，一旦遇事能夠從容應(yīng)對(duì)；平時(shí)與同學(xué)友善相處，多參加校園集體活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)自信和自尊心，減少成為欺凌對(duì)象的可能性；在校園內(nèi)外盡量結(jié)伴而行，避免落單，以做到主動(dòng)避險(xiǎn)；與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)寬容、理性、和平解決矛盾，不采用過(guò)激方式；看到同學(xué)被欺凌時(shí)，不做冷漠的旁觀者，在能力范圍內(nèi)施以援手或者及時(shí)報(bào)告老師，甚至立即報(bào)警；等等。二是在遭遇校園欺凌時(shí)要保持鎮(zhèn)定，巧妙應(yīng)對(duì)，不要被欺凌者的恐嚇和挑釁所激怒，盡量避免硬碰硬。要尋找機(jī)會(huì)，迅速離開(kāi)；無(wú)法脫身的，可采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁猓蛑車(chē)鷰熒艟惹笾?，有條件報(bào)警的要立