七年級歷史基礎知識點

七年級歷史基礎知識點

第一章中華文明的起源(1-12)

1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2

2、人與動物的根本區(qū)分是會不會制造工具P2

3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4

4、從猿到人的演化過程中，勞動起了打算作用。P2

5、北京人使用自然火，山頂洞人懂得人工取火并已經把握了磨光和鉆孔技術。P4—5

6、北京人過群居生活，山頂洞人過氏族生活P5

7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早（種植）水稻和粟的國家。P7—8

9、大汶口（文化）晚期中消失了私有財產和貧富分化。P7—P8

10、炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，形成了日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12

11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13

12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯(lián)盟首領的（方法）。P14

其次章夏商西周春秋戰(zhàn)國(13-40)

1、公元前2070年，禹建（立夏）朝，這是我國歷第一個奴隸制王朝。P15

2、湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治穩(wěn)定。P21

3、公元前1046年，周武王經牧野之戰(zhàn)滅商，建立周朝，定都鎬。P23

4、西周實行分封制，加強了對各地的統(tǒng)治。P23—24

5、公元前771年，西周滅亡。P24

6、商朝的司母戊鼎是世界上已發(fā)覺的的青銅器，湖南寧鄉(xiāng)出土了造型奇怪的四羊方尊P26

7、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。P27

8、農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的富強，形成了我國夏、商西周絢爛的青銅文明。P27

9、公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。P30

10、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。P30—32

11、齊桓公提出“尊王攘夷”的（口號）。P31

12、打算晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是城濮之戰(zhàn)。P32

13、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰(zhàn)國形勢圖》P33

14、公元前260年，秦趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙軍大敗，從今東方六國再也無力抵擋秦軍的進攻。P34

七年級歷史學問點

一、唐朝的建立

時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

二、貞觀之治

1、注意（總結）歷史（閱歷）教訓，重視人民群眾的力氣;

2、注意進展生產，減輕人民負擔;

3、崇尚節(jié)省;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比擬（清明），經濟進展較快，消失富強景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。

為什么歷稱武則天的統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”?

武則天當政期間，連續(xù)實行唐太宗進展農業(yè)生產、選拔賢才的政策，使唐朝社會經濟進一步進展，國力不斷增加。為開元盛世開拓了道路。

七年級歷史學習技巧

1.化整為段背一背。眾所周知，復習課最難的就是提高學習興趣，特殊是像歷史這樣的文科，它必需建立在堅固的背誦上，假如沒有扎實的背誦，即使力量再強，也是無法取得抱負的效果的。而枯燥的背誦卻往往會讓學生失去對課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內充分調動學生的樂觀性，提高背誦效率呢?首先，應堅決杜絕整堂課布置完背誦任務后，教師就撒手不管的現(xiàn)象，這樣的課堂唯恐連10分鐘的效率都達不到。其次，我實行把當堂背誦內容劃分為一小段一小段，例如，一節(jié)課的背誦內容把它分為5段，每一段規(guī)定學生在5~10分鐘內背完，同時在每一時段之前，先有教師或學生將要求背誦的內容加以分析，先讓學生聽一遍，然后在最短的時間內背完，完成背誦后再由教師或學生互查背誦效果，這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時競賽課，學生的學習效果自然就提升了。第三，抓反復，雖然學生當堂已經完成背誦，但是往往會在背完后消失反復，為穩(wěn)固記憶效果，在每次背誦下一課的內容時，我往往會給學生5分鐘的穩(wěn)固時間，以避開背完就扔的現(xiàn)象。

固然除了進展短時背誦，還可以穿插一些歷史?。ü适拢⑷の稓v史、史學新發(fā)覺等一些學生感興趣的教學內容。由于所復習內容相聯(lián)系的趣味性較強，一兩分鐘的小講演可消退其復習一段時間后的疲乏，同時又能再次抓住學生的興奮點，使課堂再次活潑起來。

2.抓住重點寫一寫。雖說歷史很長，學問點繁雜，但是作為初中歷史，結合考試要求與每年（熱點），仍能抓住一些根底和重點學問，加以整理和精煉后再交給學生，必定會使學生到達事半功倍的效果，避開眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結局。固然這需要多位教師的共同探討和討論，為之付出極大的心血和努力，幸而現(xiàn)在網(wǎng)絡興旺可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得勝利。固然這一成果可以有教師直接印發(fā)給學生，也可讓學生進展聽寫歸納，前者為學生節(jié)約了更多的復習背誦時間，后者卻可以轉化為學生自己的查漏補缺。在聽寫過程中可以要求學生將自己不熟識的內容登記，而自己熟識的可以略寫或直接不寫，這樣一來學生可以更好地把握自己的復習狀況，讓自己的復習效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增加它的勝利感，并且還可以加強其錯別字的訓練，盡量避開很多學生會背不會寫的現(xiàn)象。

3.精選習題練一練。根底學問把握以后，所需要的就是加強學生解題力量的訓練，否則會背而不會做仍是空談。初中學生學習歷史的時間有限，在根底背誦上花費大局部時間后，解題訓練所剩的時間極其有限，如何在有限的時間內提高其解題力量，就需要教師細心討論考綱，結合熱點焦點，針對學生的實際狀況，細心編寫習題，讓學生進展訓練。訓練可分專題(選擇題、材料分析題、力量與拓展題)訓練和綜合模擬訓練，對不同的學生提出不同的要求。訓練的目的是檢測學生把握學問的程度，有利于培育學生的力量和熬煉學生應試的心理素養(yǎng)