Unit 1 My classroom Part A Let's spell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartALet'sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyclassroomPartALet'sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyclassroomPartALet'sspell

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三2課時

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的拼讀規(guī)則。他們能夠識別26個英文字母，并能夠進行簡單的單詞拼讀。然而，對于一些含有特殊發(fā)音規(guī)則的單詞，如含有字母組合的單詞，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶單詞；而另一部分學(xué)生可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Let'sspell”部分時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對特殊發(fā)音規(guī)則的掌握不夠熟練，如“-ough”在單詞中的發(fā)音；二是對于一些復(fù)雜的字母組合，如“-ph”、“-ough”的拼寫和發(fā)音難以區(qū)分；三是缺乏足夠的詞匯量，導(dǎo)致在拼寫和閱讀時遇到困難。此外，部分學(xué)生可能在課堂上參與度不高，需要教師采取更多互動教學(xué)策略來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-教材：人教PEP版英語四年級上冊

-圖片資源：教室環(huán)境、學(xué)習(xí)用品圖片

-音頻資源：單詞發(fā)音錄音

-課件制作軟件：PowerPoint

-電子白板或投影儀

-多媒體教學(xué)平臺

-紙張和彩筆

-字母卡片

-教學(xué)游戲和活動材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對拼寫規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學(xué)習(xí)英語時，有沒有遇到過一些很難拼寫的單詞？”

展示一些學(xué)生常見但拼寫困難的單詞，如“through”和“though”。

簡短介紹拼寫規(guī)則的重要性，以及學(xué)習(xí)拼寫規(guī)則對提高英語水平的影響。

2.拼寫規(guī)則基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解拼寫規(guī)則的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼寫規(guī)則的定義，包括字母組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。

詳細介紹常見的字母組合，如“-ough”、“-ough”、“-ph”等，并展示它們的發(fā)音示例。

3.拼寫規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解拼寫規(guī)則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含特殊拼寫規(guī)則的單詞案例進行分析，如“receive”和“ceiling”。

詳細介紹每個案例的拼寫規(guī)則，包括字母組合的發(fā)音和拼寫特點。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對提高英語寫作能力的重要性，以及如何應(yīng)用拼寫規(guī)則來避免拼寫錯誤。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在寫作中如何利用拼寫規(guī)則來避免常見的拼寫錯誤，并提出自己的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與拼寫規(guī)則相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論如何將拼寫規(guī)則應(yīng)用到日常英語學(xué)習(xí)中，以及如何幫助同伴提高拼寫能力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對拼寫規(guī)則的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、策略和小組合作經(jīng)驗。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)拼寫規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的拼寫規(guī)則，包括基本概念、案例分析和小組討論的要點。

強調(diào)拼寫規(guī)則在提高英語寫作和閱讀能力中的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇幾個新學(xué)的單詞，嘗試使用拼寫規(guī)則來拼寫，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和進步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》由JoanSweeney編寫，適合四年級學(xué)生閱讀。這本書通過一個有趣的科學(xué)實驗，介紹了地殼和地殼運動的基本概念，可以幫助學(xué)生將拼寫規(guī)則與地理知識相結(jié)合。

-《TheVeryHungryCaterpillar》由EricCarle創(chuàng)作，是一本經(jīng)典的兒童讀物。書中豐富的字母組合和重復(fù)的句子結(jié)構(gòu)，可以作為練習(xí)拼寫和閱讀的好材料。

-《FrogandToadAreFriends》由LemuelK.Bunham編寫，通過兩個角色的日常對話，展示了不同字母組合的發(fā)音和拼寫，適合學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的拼寫規(guī)則來創(chuàng)造新的單詞和句子。

-鼓勵學(xué)生收集日常生活中遇到的含有特殊拼寫規(guī)則的單詞，并嘗試分析其背后的規(guī)則。

-通過在線資源或圖書館，學(xué)生可以查找更多關(guān)于英語拼寫規(guī)則的書籍和網(wǎng)站，進行自主學(xué)習(xí)。

-安排家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下，一起解決一些拼寫難題，提高家庭互動和英語學(xué)習(xí)。

-設(shè)計一個小型拼寫比賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固拼寫規(guī)則，同時增強學(xué)習(xí)興趣。

-組織一個拼寫俱樂部，讓學(xué)生定期分享他們在拼寫規(guī)則學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)，促進交流與合作。

3.實踐活動與項目：

-學(xué)生可以參與制作拼寫規(guī)則海報，展示他們所學(xué)的字母組合和發(fā)音規(guī)則。

-設(shè)計一個拼寫規(guī)則游戲，如拼寫接龍或拼寫記憶卡，用于課堂或家庭復(fù)習(xí)。

-創(chuàng)建一個拼寫規(guī)則博客或社交媒體賬戶，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和進步。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)項目，如幫助圖書館整理書籍，在這個過程中練習(xí)和鞏固拼寫規(guī)則。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問或點名回答，檢查學(xué)生對拼寫規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。例如，詢問學(xué)生如何拼寫特定單詞，或者解釋某個字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和課堂活動中，觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的互動、表達和合作能力。

-課堂測試：定期進行拼寫測試或小測驗，評估學(xué)生對拼寫規(guī)則掌握的牢固程度。測試可以包括拼寫單詞、解釋規(guī)則或完成句子等任務(wù)。

-反饋和糾正：在課堂教學(xué)中，及時提供反饋，糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵他們通過練習(xí)來提高。

-互動和討論：鼓勵學(xué)生提問和討論，通過互動了解他們的理解程度，并在必要時提供額外的解釋或例子。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，包括拼寫練習(xí)、寫作任務(wù)或小項目。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供具體的反饋，指出他們的強項和需要改進的地方。

-及時反饋：確保作業(yè)的反饋及時傳達給學(xué)生，以便他們能夠根據(jù)反饋進行改進。

-鼓勵進步：在評價中強調(diào)學(xué)生的進步，即使進步很小，也要給予肯定和鼓勵。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，確保家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需要支持的地方。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠提出問題或回答問題。

-小組合作：評估學(xué)生在小組活動中的合作能力和貢獻。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思他們在拼寫規(guī)則學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進步。

-同伴評價：實施同伴評價機制，讓學(xué)生相互評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)，促進批判性思維和自我反思。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試來評估學(xué)生對拼寫規(guī)則的整體掌握情況。

-項目展示：讓學(xué)生通過項目展示他們的拼寫規(guī)則知識和應(yīng)用能力。

-學(xué)生自評：在學(xué)期結(jié)束時，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行自我評價，包括他們學(xué)到了什么，以及他們?nèi)绾螒?yīng)用這些知識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-拼寫規(guī)則：-ough,-ough,-ph

-字母組合的發(fā)音規(guī)律

-特殊字母組合的拼寫方法

②重點詞匯：

-ough

-ph

-th

-ie

-eau

③重點句子：

-"The-oughfamilycanbetrickytospell."

-"Remember,the-phsoundisoftenfoundinGreekwords."

-"The-iecombinationcanmakealong'ee'sound."

-"Wordswith-eauoftenhavealong'o'sound."

④板書布局：

-標題：Unit1MyclassroomPartALet'sspell

-中心：拼寫規(guī)則

-左側(cè)：-oughfamily,-phwords

-右側(cè)：-thwords,-iewords,-eauwords

-下方：發(fā)音示例和拼寫練習(xí)

-兩側(cè)邊緣：字母組合的發(fā)音規(guī)律總結(jié)

-下方邊緣：學(xué)生姓名和日期反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂導(dǎo)入時，我嘗試通過多媒體展示和互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，不僅增強了他們的團隊協(xié)作能力，還促進了知識的共享和深入理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣程度存在較大差異，這導(dǎo)致了一些學(xué)生難以跟上教學(xué)進度。

2.課堂互動不足：雖然我努力創(chuàng)造互動式課堂，但有時學(xué)生的參與度仍然不夠，尤其是在一些較為復(fù)雜的拼寫規(guī)則講解時。

3.評價方式單一：目前主要依賴書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際能力。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)：我會根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

2.豐富課堂互動形式，提高學(xué)生參與度：我會嘗試更多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、拼寫競賽等，以激發(fā)學(xué)生的積極性，并鼓勵他們主動參與課堂討論。

3.多元化評價方式，全面評估學(xué)生能力：除了書面測試，我還將引入口語測試、小組項目評價等，以更全面地評估學(xué)生的拼寫能力、語言運用能力和學(xué)習(xí)能力。

4.加強家校溝通，共同促進學(xué)生成長：我會定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，同時邀請家長參與課堂活動，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)自我提升，不斷優(yōu)化教學(xué)方法：我會通過參加教師培訓(xùn)、閱讀教育書籍等方式，不斷更新教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》或《FrogandToadAreFriends》。這些書籍不僅有助于學(xué)生復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則，還能讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到新的單詞和表達。

-視頻資源：《AlphabetSong》或《PhonicsSong》等兒童英語歌曲視頻，通過音樂和韻律幫助學(xué)生記憶字母和發(fā)音規(guī)則。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇一本閱讀材料，利用課后時間進行閱讀，并嘗試找出書中的拼寫規(guī)則實例。

-觀看視頻資源，跟隨歌曲節(jié)奏練習(xí)字母發(fā)音和拼寫。

-鼓勵學(xué)生制作自己的拼寫練習(xí)本，記錄下他們從閱讀材料和視頻中學(xué)習(xí)到