Unit 4 Lesson 22 教學設計- 2024-2025學年冀教版八年級英語上冊_第1頁
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Unit4Lesson22教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit4Lesson22教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容:Unit4Lesson22主要教授學生關于描述人物特征的表達方式,包括外貌、性格、興趣等方面的詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課的教學內(nèi)容與冀教版八年級英語上冊的詞匯和語法知識相聯(lián)系。學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前,已經(jīng)掌握了基礎的英語詞匯和語法知識,能夠進行簡單的英語表達。本節(jié)課通過新詞匯和句型的學習,幫助學生豐富自己的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng):

1.跨文化意識:通過學習描述人物特征的詞匯和句型,學生能夠更好地理解不同文化背景下的人物描述習慣,增強跨文化交際能力。

2.語言運用能力:學生通過實際練習,能夠靈活運用所學詞匯和句型,提高在實際情境中進行英語交流的能力。

3.學習策略:通過本節(jié)課的學習,學生學會如何通過詞匯學習和句型練習來提高自己的英語學習效率,培養(yǎng)自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識:在進入本節(jié)課之前,八年級的學生已經(jīng)掌握了基礎的英語語法知識,如名詞、形容詞、副詞等的基本用法,以及一些基本的句型結(jié)構。此外,他們已經(jīng)接觸并學習了一些描述人物特征的詞匯,如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:八年級學生對英語學習普遍持有較高的興趣,尤其是對與日常生活相關的內(nèi)容。他們的學習能力強,能夠通過課堂活動積極參與互動。學習風格上,部分學生可能更傾向于通過聽力和口語練習來學習,而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學習本節(jié)課內(nèi)容時,學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):

-詞匯記憶:描述人物特征的詞匯較多,學生可能難以記憶和區(qū)分;

-句型運用:將新學的詞匯和句型正確地應用到句子中,需要學生有一定的語言組織能力;

-文化差異:在描述人物特征時,學生可能需要理解不同文化背景下對人物描述的差異,這可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料,包括冀教版八年級英語上冊的Unit4Lesson22部分。

2.輔助材料:準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如展示不同人物特征的圖片,以及與描述人物特征相關的視頻片段。

3.教學工具:準備單詞卡片和句子卡片,用于學生進行詞匯和句型的練習。

4.教室布置:根據(jù)教學需要,布置教室環(huán)境,設置分組討論區(qū),并確保教室安靜、光線充足,以營造良好的學習氛圍。教學流程一、導入新課(用時5分鐘)

1.教師用英語進行簡短的自我介紹,并詢問學生是否愿意用英語介紹自己,以此激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.展示一張包含不同人物特征的圖片,引導學生用英語描述圖片中的人物,復習已學詞匯和句型。

3.提問學生:“Whatdoyouthinkofthesepeople?”鼓勵學生積極參與討論,為新課的學習做好鋪墊。

二、新課講授(用時15分鐘)

1.教師展示一系列描述人物特征的詞匯卡片,如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome”等,并逐一講解其含義和用法。

2.教師示范如何將這些詞匯融入到句子中,例如:“Heistallandstrong.”(他個子高,身體強壯。)

3.學生跟隨教師練習,嘗試用新學的詞匯描述圖片中的人物,教師及時給予反饋和糾正。

三、實踐活動(用時15分鐘)

1.學生分組進行角色扮演,一人扮演描述者,另一人扮演被描述者,描述者用新學的詞匯和句型描述被描述者的特征。

2.學生進行小組活動,每人準備一張紙條,上面寫有描述人物特征的詞匯,其他小組成員需要猜出紙條上的詞匯。

3.教師播放一段與描述人物特征相關的視頻,學生觀看后,用英語復述視頻內(nèi)容,并嘗試用新學的詞匯和句型進行描述。

四、學生小組討論(用時10分鐘)

1.學生分組討論以下問題:

-Howdopeopledescribeothersintheirculture?

-Whataresomecommontraitspeopleusetodescribeothers?

-Howcanweusedescriptivelanguagetomakeourwritingmoreinteresting?

2.學生舉例回答:

-Inourculture,peopleoftendescribeothers'appearancefirst,liketheirheight,weight,andhaircolor.

-Commontraitsincludekindness,intelligence,andhumor.

-Descriptivelanguagecanmakeourwritingmorevividandengagingbyusingsensorydetailsandvividimagery.

五、總結(jié)回顧(用時5分鐘)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,強調(diào)描述人物特征的詞匯和句型。

2.教師提問:“Whatdidyoulearntodayaboutdescribingpeople?”鼓勵學生分享自己的學習心得。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點,如詞匯記憶和句型運用,并提醒學生在課后進行復習和鞏固。

本節(jié)課用時共計45分鐘,通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié),幫助學生掌握描述人物特征的英語表達方式,提高他們的語言運用能力和跨文化意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.詞匯掌握:通過本節(jié)課的學習,學生能夠熟練掌握描述人物特征的詞匯,如“tall,short,thin,fat,beautiful,handsome”等,以及與之相關的形容詞和副詞。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流,并在寫作中豐富自己的語言表達。

2.句型運用:學生在新課講授和實踐活動環(huán)節(jié)中,學會了如何將新學的詞匯和句型應用到實際句子中。例如,他們能夠用“He/Sheis+形容詞”的結(jié)構來描述人物的外貌特征,用“He/Sheis+形容詞+and+形容詞”的結(jié)構來描述人物的性格特點。這種句型的運用能力將有助于學生在英語寫作和口語表達中更加得心應手。

3.語言交際能力:通過角色扮演和小組討論等活動,學生的英語交際能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的交際場景中,運用所學知識進行有效的溝通,這不僅增強了他們的自信心,也提高了他們在實際生活中運用英語進行交流的能力。

4.跨文化意識:學生在學習描述人物特征的過程中,了解到了不同文化背景下對人物描述的差異。這有助于他們培養(yǎng)跨文化意識,更好地理解和尊重不同文化背景的人。

5.學習策略:學生在本節(jié)課的學習中,學會了如何通過詞匯學習和句型練習來提高自己的英語學習效率。他們開始意識到,通過不斷的實踐和復習,可以更好地掌握英語知識。

6.自主學習能力:通過小組討論和實踐活動,學生學會了如何與他人合作,共同解決問題。這種自主學習能力對于他們在未來的學習和生活中都是非常重要的。

7.寫作能力:在實踐活動和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中,學生有機會用英語進行寫作練習。通過描述人物特征,他們不僅鍛煉了自己的寫作技巧,還提高了對英語語法結(jié)構的理解。

8.課堂參與度:由于本節(jié)課內(nèi)容與學生的日常生活密切相關,學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,課堂參與度顯著提高。學生們在課堂上積極發(fā)言,勇于嘗試,這種積極的學習態(tài)度對于他們的英語學習是非常有益的。板書設計①本文重點知識點:

-描述人物特征的詞匯:tall,short,thin,fat,beautiful,handsome,kind,clever,funny,etc.

-描述人物特征的形容詞:tall,short,thin,fat,beautiful,handsome

-描述人物特征的副詞:very,quite,rather,extremely,etc.

②關鍵詞:

-人物特征:characteristics

-描述:describe

-外貌:appearance

-性格:character

-興趣:interests

③重點句子:

-He/Sheistall/short/thin/fat/beautiful/handsome.

-He/Sheisvery/quite/rather/extremely+形容詞.

-He/Shehas+名詞+interests.

-He/Sheiskind/clever/funny.課堂1.課堂評價:

1.1提問環(huán)節(jié):通過提問學生關于描述人物特征的詞匯和句型,教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如,教師可以提問:“Canyoudescribeyourteacher?”(你能描述一下你的老師嗎?)通過學生的回答,教師可以評估他們對形容詞和副詞的使用是否準確。

1.2觀察學生參與度:教師應密切關注學生在課堂活動中的參與情況,包括是否積極參與討論、是否能夠正確運用新學的詞匯和句型。例如,在角色扮演活動中,教師可以觀察學生是否能夠自信地描述人物特征。

1.3小組活動評價:通過觀察學生的小組合作情況,教師可以評估他們的溝通能力和團隊合作精神。例如,教師可以評價學生在小組討論中是否能夠有效地分享信息和提出建議。

1.4課堂測試:在課程結(jié)束時,教師可以設計一些簡單的測試題,如填空題、選擇題和簡答題,以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。例如,教師可以出題:“Completethesentenceswiththecorrectadjectives:Sheis_______and_______.”(用正確的形容詞完成句子:她很______和______。)

1.5及時反饋:對于學生在課堂上的表現(xiàn),教師應給予及時的反饋,無論是正面的鼓勵還是具體的糾正。這種反饋有助于學生了解自己的學習進度,并激勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價:

2.1作業(yè)內(nèi)容:布置與描述人物特征相關的寫作作業(yè),如讓學生寫一篇短文,描述他們所認識的一個人的外貌和性格特點。

2.2作業(yè)批改:教師應認真批改每一份作業(yè),關注學生的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構。

2.3作業(yè)點評:在批改作業(yè)的同時,教師應給予詳細的點評,指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.4反饋與鼓勵:通過作業(yè)反饋,教師可以及時了解學生的學習效果,并鼓勵學生在下一次作業(yè)中取得更好的成績。例如,教師可

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