10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級上冊

10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級上冊主備人備課成員教材分析《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文統(tǒng)編版三年級上冊。本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文課本，是童話故事單元的一篇課文。課文通過生動有趣的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生認識牛的消化系統(tǒng)，培養(yǎng)孩子關(guān)愛動物的情感。教學(xué)設(shè)計緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.通過閱讀《在牛肚子里旅行》，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的欣賞能力和對動物科學(xué)的初步了解。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，對故事情節(jié)進行拓展，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的情感態(tài)度，增強學(xué)生的社會責任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，特別是對牛肚子里旅行的奇妙經(jīng)歷和科學(xué)知識的把握。

②能通過朗讀和表演，生動形象地表達故事情節(jié)，體會故事中的情感。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用童話故事中的比喻和擬人手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②將童話故事中的科學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習興趣。

③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，通過小組討論和合作學(xué)習，解決故事中的科學(xué)疑問。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《在牛肚子里旅行》課文教材。

2.輔助材料：準備與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及童話故事改編的音頻材料。

3.實驗器材：準備人體消化系統(tǒng)模型，供學(xué)生觀察學(xué)習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準備黑板或白板用于展示討論結(jié)果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《在牛肚子里旅行》的科學(xué)知識，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“牛的消化系統(tǒng)有哪些特點？”“食物在牛肚子里是如何旅行的？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解牛的消化系統(tǒng)等知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解牛的消化系統(tǒng)，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與牛相關(guān)的趣味視頻，引出《在牛肚子里旅行》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解牛的消化系統(tǒng)的工作原理，結(jié)合人體消化系統(tǒng)模型進行對比，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，討論牛肚子里旅行的過程，并嘗試用語言描述。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么牛不需要牙齒咀嚼？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用語言描述牛肚子里旅行的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解牛的消化系統(tǒng)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握描述和表達的能力。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解牛的消化系統(tǒng)，掌握描述和表達的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于牛消化系統(tǒng)的手抄報或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的作品。

提供拓展資源：提供與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的牛的消化系統(tǒng)知識點和技能。

通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-牛的消化系統(tǒng)圖解：提供詳細的牛消化系統(tǒng)圖解，包括口腔、食管、胃、小腸、大腸等各個部分的結(jié)構(gòu)和功能。

-人類與牛消化系統(tǒng)對比表：制作一張對比表，展示人類與牛消化系統(tǒng)的異同，幫助學(xué)生更好地理解消化系統(tǒng)的多樣性。

-牛的飲食習慣：介紹牛的飲食習慣，如草食性、反芻習性等，幫助學(xué)生了解不同動物的消化特點。

-消化系統(tǒng)疾病案例：收集一些與消化系統(tǒng)相關(guān)的疾病案例，如胃炎、腸炎等，讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)疾病及其預(yù)防。

-消化系統(tǒng)科學(xué)實驗：介紹一些簡單的消化系統(tǒng)科學(xué)實驗，如觀察食物在不同消化階段的形態(tài)變化，提高學(xué)生的實驗操作能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱有關(guān)消化系統(tǒng)的科普書籍和資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場或動物園，觀察牛的生活習性，了解牛的消化系統(tǒng)在實際生活中的應(yīng)用。

-設(shè)計一份關(guān)于消化系統(tǒng)的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在家庭或社區(qū)中進行調(diào)查，了解人們對消化系統(tǒng)的認識程度。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常飲食衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的飲食習慣，預(yù)防消化系統(tǒng)疾病。

-邀請獸醫(yī)或營養(yǎng)師走進課堂，為學(xué)生講解消化系統(tǒng)的健康知識，提高學(xué)生的健康意識。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對消化系統(tǒng)的理解，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

-開展以消化系統(tǒng)為主題的科普講座或展覽，讓學(xué)生在活動中學(xué)習消化系統(tǒng)的知識。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于消化系統(tǒng)的科普作品，如繪畫、手抄報、小論文等，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-設(shè)計一個關(guān)于消化系統(tǒng)的科學(xué)實驗項目，讓學(xué)生在實驗中探究消化系統(tǒng)的奧秘。

-邀請家長參與課堂活動，共同學(xué)習消化系統(tǒng)的知識，增進家校合作。

-組織學(xué)生參加與消化系統(tǒng)相關(guān)的競賽或活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.童話故事與科學(xué)知識結(jié)合：在課堂上，我嘗試將童話故事《在牛肚子里旅行》與消化系統(tǒng)的科學(xué)知識相結(jié)合，通過生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習科學(xué)知識，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.實踐操作與理論講解并重：在講解消化系統(tǒng)的功能時，我引入了消化系統(tǒng)模型，讓學(xué)生通過實際操作來加深理解，這種理論與實踐相結(jié)合的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對科學(xué)知識的興趣不足，或者是對活動形式不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維的評估。

3.科學(xué)知識深度不夠：在講解消化系統(tǒng)時，可能因為時間限制或?qū)W生理解能力的原因，未能深入到科學(xué)知識的細節(jié)部分。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在活動中積極發(fā)言，表達自己的觀點。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，可以引入項目式學(xué)習、自我評價、同伴評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。

3.深化科學(xué)知識講解：在保證基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，可以適當增加科學(xué)知識的深度，通過拓展閱讀、實驗探究等方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

4.加強與家長的溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，讓家長參與到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習中來，形成家校共育的良好氛圍。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：利用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，同時，根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。典型例題講解典型例題一：

牛的消化過程分為幾個階段？請簡要描述每個階段的特點。

答案：牛的消化過程分為四個階段：口腔咀嚼、反芻、胃部消化和小腸吸收。

-口腔咀嚼：牛在進食時，通過牙齒的咀嚼將食物切割成小塊，便于消化。

-反芻：牛會將部分食物返回口腔進行再次咀嚼，這個過程稱為反芻。

-胃部消化：食物進入牛的胃部，胃液分泌幫助消化，食物在胃中進一步分解。

-小腸吸收：經(jīng)過胃部消化的食物進入小腸，小腸壁上的絨毛幫助吸收營養(yǎng)。

典型例題二：

為什么牛不需要牙齒咀嚼就可以反芻？

答案：牛的牙齒分為臼齒和門齒，臼齒主要用于咀嚼，而門齒則用于切割食物。牛的反芻能力源于其特殊的胃部結(jié)構(gòu)，包括瘤胃和網(wǎng)胃。在反芻過程中，食物在瘤胃和網(wǎng)胃中再次與唾液混合，進行二次消化，這樣即使食物未經(jīng)充分咀嚼，也能在瘤胃中繼續(xù)消化分解。

典型例題三：

請列舉至少兩種牛的消化系統(tǒng)與人類消化系統(tǒng)的不同之處。

答案：

1.牛有四個胃室，而人類只有一個胃室。

2.牛的牙齒結(jié)構(gòu)不同于人類，牛有門齒和臼齒，而人類只有門齒和臼齒。

3.牛有反芻現(xiàn)象，可以在進食后一段時間內(nèi)將食物返回口腔進行再次咀嚼和消化。

典型例題四：

食物在牛的消化系統(tǒng)中需要多長時間才能完成整個消化過程？

答案：食物在牛的消化系統(tǒng)中大約需要50-60小時才能完成整個消化過程。這