3 現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《秋晚的江上》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這首詩描繪了秋天的江上景色，語言優(yōu)美，意境深遠。通過學習這首詩，學生可以了解現(xiàn)代詩歌的特點，感受詩歌的音韻美和意境美，培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課的設計緊密圍繞課文內(nèi)容，旨在引導學生通過朗讀、品味、感悟，深入理解詩歌的內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的欣賞能力，感受詩歌的語言美、意境美。

2.培養(yǎng)學生朗讀、背誦詩歌的習慣，提高語言表達能力。

3.引導學生通過想象和聯(lián)想，豐富自己的內(nèi)心世界，提升審美情趣。

4.增強學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的詩歌鑒賞知識，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對自然景觀有一定的感知能力，能夠通過觀察和描述來表達自己的感受。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律和情感。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的形象思維和一定的抽象思維能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如喜歡觀看圖片和聆聽朗讀，而另一部分學生則更傾向于通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解詩歌的意境和情感方面存在困難，尤其是對于那些較為抽象和含蓄的句子。此外，學生可能難以把握詩歌中的意象和象征意義，以及如何將這些意象與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在學習過程中，學生的注意力可能容易分散，需要教師引導他們集中注意力，深入體會詩歌的內(nèi)涵。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解詩歌的背景和作者情感。

2.通過角色扮演，讓學生體驗詩中的角色，增強對詩歌情境的理解。

3.設計“詩歌接龍”游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高詩歌的背誦興趣。

4.利用多媒體展示秋晚江上的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌描繪的景象。

5.安排小組合作，讓學生共同分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)合作學習的能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對秋天景色的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道秋天有哪些美麗的景色嗎？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《秋晚的江上》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

3.學生回答，教師總結(jié)并分析詩歌的背景和作者情感。

4.教師講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生理解詩歌的內(nèi)涵。

5.引導學生關注詩歌中的意象，如“江水”、“漁舟”等，分析它們在詩歌中的作用。

6.教師展示秋晚江上的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌描繪的景象。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏。

2.教師提問：“這首詩中哪些詞語讓你印象深刻？為什么？”

3.學生回答，教師總結(jié)并引導學生分析詞語的運用。

4.學生分組討論，嘗試用自己的語言描述詩歌中的景象。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩給你怎樣的啟示？”

2.學生回答，教師總結(jié)并引導學生思考詩歌中的哲理。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，嘗試用自己的語言復述詩歌內(nèi)容。

2.學生上臺，教師給予點評和指導。

3.教師提問：“如果讓你給這首詩起一個標題，你會怎么起？”

4.學生回答，教師總結(jié)并引導學生思考詩歌的標題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“這首詩中的‘江水’和‘漁舟’給你怎樣的聯(lián)想？”

2.學生回答，教師總結(jié)并引導學生關注詩歌中的象征意義。

3.教師提問：“如果你是詩人，你會如何描繪秋天的景色？”

4.學生回答，教師總結(jié)并鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的欣賞方法和核心素養(yǎng)。

2.布置作業(yè)：背誦《秋晚的江上》，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的景象。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦《泰戈爾詩集》中的《飛鳥集》等作品，讓學生體會不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-名家解讀：選取魯迅、郭沫若等文學大師對《秋晚的江上》的解讀文章，讓學生了解名家對詩歌的鑒賞角度。

-自然景觀：介紹長江、黃河等著名江河的秋日景象，以及與之相關的詩詞，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課外閱讀，收集不同季節(jié)的詩歌作品，對比分析不同季節(jié)的詩歌特色。

-組織學生參觀自然景觀，如秋天的湖邊、山景等，引導學生從實際觀察中感受詩歌的意境。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學生以“秋天的XX”為主題，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學生在活動中感受詩歌的魅力，增進同學之間的交流與合作。

-利用多媒體資源，如網(wǎng)絡詩歌朗誦音頻、視頻等，讓學生在欣賞的同時，提高自己的朗讀水平。

-引導學生關注當代詩歌創(chuàng)作，了解現(xiàn)代詩歌的特點，如朦朧詩、后現(xiàn)代詩等，拓展學生的詩歌知識面。

-組織學生參與詩歌相關的競賽活動，如學校詩歌朗誦比賽、作文比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《秋晚的江上》

-詩歌作者：[作者名]

-詩歌背景：秋晚，江上

-詩歌主題：對自然的感悟，對生命的思考

②詞：

-秋晚

-江水

-漁舟

-潮聲

-晚風

-落日

-影子

③句：

-“江水悠悠，漁舟自橫?！?/p>

-“潮聲拍岸，晚風拂面。”

-“落日余暉，影子漸長?！?/p>

-“秋晚江上，思緒萬千?！?/p>

-“人生如夢，江水如歌?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講授《秋晚的江上》時，我嘗試通過多媒體展示秋天的景色，讓學生在視覺上感受到詩歌所描繪的意境，這樣的情境教學有助于學生更好地理解詩歌。

2.小組合作學習：我設計了小組討論和合作分析詩歌的環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，這種合作學習模式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：部分學生在理解詩歌的深層含義時存在困難，他們往往停留在字面意思上，未能深入挖掘詩歌的象征意義和情感表達。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和討論來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，缺乏多元化的評價方式，這可能導致對學生的學習情況了解不夠全面。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：針對學生詩歌理解深度不足的問題，我計劃在教學中加入詩歌背景知識介紹，引導學生通過背景了解詩人的情感和創(chuàng)作意圖，從而更好地理解詩歌。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動的效率，我打算嘗試更多的互動方式，如小組辯論、角色扮演等，讓學生在參與中積極思考，提升學習興趣。

3.實施多元化教學評價：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組評價、自我評價等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。同時，我也將鼓勵學生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《秋晚的江上》這首詩，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.選擇詩歌中的一句或幾句話，用自己的話解釋其含義，并說明為什么這句詩給你留下了深刻印象。

3.搜集與秋天相關的其他詩歌，如《山行》、《登高》等，進行對比閱讀，分析不同詩人對秋天景色的描繪和情感表達。

4.嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)所學知識進行創(chuàng)作。

5.完成以下表格，記錄你在學習《秋晚的江上》這首詩過程中的感悟和收獲。

作業(yè)反饋：

1.對學生的背誦情況進行檢查，確保他們能夠準確地背誦詩歌。

2.仔細閱讀學生的解釋和感悟，批改時注意以下幾點：

-是否準確理解了詩句的含義。

-是否能夠結(jié)合詩句表達自己的感受。

-是否能夠?qū)⒃娋渑c自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

3.對于學生的詩歌創(chuàng)作，給予以下反饋：

-詩歌的主題是否明確，是否與秋天相關。

-詩歌的意象是否豐富，是否能夠引起讀者的共鳴。

-詩歌的語言是否流暢，是否有韻律感。

4.對于作業(yè)中存在的問題，給出以下改進建議：

-對于理解不準確的學生，提供更多的背景資料和詩句解釋，幫助他們更好地理解詩歌。

-對于創(chuàng)作不夠出色的學生，鼓勵他們多閱讀詩歌，學習詩人的表達技巧，并給予具體的寫作指導。

-對于參與度不高的學生，通過個別輔導或小組討論的方式，提高他們的課堂參與度。

5.定期組織學生進行作業(yè)展示，鼓勵他們分享自己的學習成果，同時為學生提供互相學習和借鑒的機會。通過這種方式，不僅能夠鞏固學生的知識，還能夠提高他們的自信心和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《秋江獨釣圖》——王維

詩歌內(nèi)容：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

拓展目的：通過對比閱讀，讓學生了解王維的詩歌風格，感受古代詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-視頻資源：《長江之歌》——中央電視臺

視頻內(nèi)容：展示長江的壯麗景色，配以詩歌朗誦，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

拓展目的：通過觀看視頻，讓學生直觀感受長江的壯麗，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《秋江獨釣圖》，并嘗試用現(xiàn)代漢語進行翻譯，加深對古詩的理解。

-引導學生思考：王維的詩歌與《秋晚的江上》在表達情感上有何異同？

-組織學生觀看《長江之歌》視頻，并在觀看后寫下自己的觀后感，分享對長江美景的感悟。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于長江的詩歌和文學作品，進行閱