《比身高》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《比身高》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《比身高》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，本章節(jié)圍繞比較身高這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比一比、量一量”的方法，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“厘米”的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)際操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測(cè)量能力，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的量感和空間觀念，通過(guò)測(cè)量身高等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作，理解“厘米”作為長(zhǎng)度單位的含義。

-重點(diǎn)二：掌握測(cè)量身高的方法。

-學(xué)生能夠使用尺子測(cè)量并記錄身高，學(xué)會(huì)如何讀取刻度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：準(zhǔn)確讀取和解釋刻度。

-學(xué)生在讀取尺子刻度時(shí)容易出錯(cuò)，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-難點(diǎn)二：理解單位換算。

-學(xué)生可能難以理解不同長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，需要通過(guò)實(shí)例和游戲活動(dòng)加深理解。

-難點(diǎn)三：測(cè)量過(guò)程中的合作與溝通。

-學(xué)生在小組合作測(cè)量時(shí)，可能存在溝通不暢、測(cè)量不準(zhǔn)確等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效溝通和協(xié)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身高測(cè)量尺、厘米刻度圖、身高比較圖等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同長(zhǎng)度的尺子、測(cè)量記錄表等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布“《比身高》預(yù)習(xí)指南”，包含身高測(cè)量視頻和測(cè)量注意事項(xiàng)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能想到哪些測(cè)量身高的方法？”和“如何確保測(cè)量的準(zhǔn)確性？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看測(cè)量視頻，學(xué)習(xí)測(cè)量方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的測(cè)量想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)“小矮人和巨人的故事”引入測(cè)量身高的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解厘米的概念和如何使用尺子測(cè)量。

-組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行身高測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解理解測(cè)量方法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際操作測(cè)量身高。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，并與同伴討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生掌握測(cè)量技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測(cè)量家人的身高，并記錄在表格中。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于測(cè)量和單位的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)班級(jí)微信群或作業(yè)簿給予學(xué)生作業(yè)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成測(cè)量作業(yè)，并反思測(cè)量過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)措施。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并提升自我。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-身高測(cè)量工具的歷史：介紹不同歷史時(shí)期人們使用的身高測(cè)量工具，如古代的步弓、現(xiàn)代的尺子等，讓學(xué)生了解身高測(cè)量工具的發(fā)展歷程。

-身高與健康的關(guān)聯(lián)：探討身高與營(yíng)養(yǎng)、遺傳、環(huán)境等因素的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身高不僅僅是身體發(fā)育的指標(biāo)，還與健康密切相關(guān)。

-身高測(cè)量在體育領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹身高測(cè)量在體育訓(xùn)練和選拔中的應(yīng)用，如籃球運(yùn)動(dòng)員的身高要求等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

-身高測(cè)量在法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：探討身高測(cè)量在法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如刑偵中的身高匹配、醫(yī)學(xué)上的生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估等，讓學(xué)生了解身高測(cè)量的實(shí)際意義。

-身高測(cè)量與生活：列舉生活中身高測(cè)量的實(shí)例，如家具設(shè)計(jì)、服裝尺寸等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身高測(cè)量在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.拓展建議

-設(shè)計(jì)身高測(cè)量活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行身高測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)測(cè)量過(guò)程，并記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

-開(kāi)展身高測(cè)量知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)身高測(cè)量的相關(guān)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-制作身高變化記錄表：讓學(xué)生記錄自己從出生到現(xiàn)在的身高變化，觀察身高的增長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-研究身高與遺傳的關(guān)系：讓學(xué)生收集家族成員的身高數(shù)據(jù)，分析身高與遺傳的關(guān)系，培養(yǎng)他們的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-制作身高測(cè)量工具：讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的身高測(cè)量工具，如自制尺子、步弓等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-開(kāi)展身高測(cè)量與健康的講座：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生講解身高與健康的知識(shí)，讓學(xué)生了解身高測(cè)量的重要性。

-組織身高測(cè)量展覽：展示不同歷史時(shí)期的身高測(cè)量工具，讓學(xué)生了解身高測(cè)量工具的發(fā)展歷程。

-開(kāi)展身高測(cè)量與體育的講座：邀請(qǐng)?bào)w育教練為學(xué)生講解身高在體育訓(xùn)練和選拔中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

-組織身高測(cè)量與法律的講座：邀請(qǐng)法律專(zhuān)家為學(xué)生講解身高測(cè)量在法律領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解身高測(cè)量的實(shí)際意義。

-開(kāi)展身高測(cè)量與生活的講座：邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師為學(xué)生講解身高測(cè)量在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身高測(cè)量在生活中的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)①身高測(cè)量工具

-尺子

-步弓

-量身高尺

②長(zhǎng)度單位

-厘米（cm）

③測(cè)量步驟

-站直

-對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)

-讀取刻度

④記錄數(shù)據(jù)

-身高（cm）

⑤數(shù)據(jù)比較

-大小比較

-高矮比較

⑥身高與生活

-家具設(shè)計(jì)

-服裝尺寸

⑦身高與健康

-營(yíng)養(yǎng)

-遺傳

-環(huán)境重點(diǎn)題型整理1.實(shí)踐操作題

-題型：請(qǐng)使用尺子測(cè)量你的身高，并記錄下來(lái)。

-答案：學(xué)生需要使用尺子站立，確保身體挺直，然后將尺子放在頭頂，讀取尺子的刻度，記錄自己的身高。

2.數(shù)據(jù)比較題

-題型：比較小明和小紅的身高，誰(shuí)更高？

-答案：通過(guò)比較小明和小紅在測(cè)量記錄表中的身高數(shù)據(jù)，確定誰(shuí)更高。

3.單位換算題

-題型：如果你的身高是135厘米，用米表示是多少？

-答案：由于1米等于100厘米，所以135厘米等于1.35米。

4.應(yīng)用題

-題型：如果你有一張桌子，長(zhǎng)度是100厘米，你想要在桌子上放一個(gè)長(zhǎng)度為80厘米的筆記本電腦，還需要多少空間？

-答案：桌子長(zhǎng)度減去筆記本電腦長(zhǎng)度，即100厘米-80厘米=20厘米，所以還需要20厘米的空間。

5.分析題

-題型：為什么說(shuō)身高是反映人體生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)？

-答案：身高是人體生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)直觀體現(xiàn)，它受到遺傳、營(yíng)養(yǎng)、疾病等多種因素的影響。通過(guò)測(cè)量身高，可以了解一個(gè)人的生長(zhǎng)發(fā)育情況，對(duì)于兒童和青少年的健康監(jiān)測(cè)具有重要意義。

6.創(chuàng)新題

-題型：如果你需要設(shè)計(jì)一個(gè)適合不同身高的人使用的書(shū)架，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？

-答案：設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮以下因素：書(shū)架的最低層高度應(yīng)適合矮個(gè)子使用，最高層高度適合高個(gè)子使用；書(shū)架的間隔應(yīng)適中，以便于不同身高的使用者都能舒適地取放書(shū)籍；書(shū)架的擺放位置應(yīng)便于光線(xiàn)照射，避免影響閱讀。

7.綜合題

-題型：結(jié)合你所在的班級(jí)，分析班級(jí)同學(xué)的身高分布情況，并嘗試解釋其中的原因。

-答案：通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，可以分析出班級(jí)同學(xué)的身高分布情況?？赡艿脑虬ㄟz傳、營(yíng)養(yǎng)、生活習(xí)慣等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)身高影響因素的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)“厘米”這一長(zhǎng)度單位的理解程度，例如：“請(qǐng)說(shuō)出厘米是如何表示長(zhǎng)度的？”或“你能用厘米來(lái)描述物體的長(zhǎng)度嗎？”

-觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行身高測(cè)量和記錄的過(guò)程中，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能準(zhǔn)確讀取刻度，是否能與他人合作。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)身高測(cè)量方法的掌握程度，如“請(qǐng)將以下物體用厘米進(jìn)行測(cè)量，并寫(xiě)下你的結(jié)果：書(shū)、鉛筆、你的身高?！?/p>

-反饋評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的回答和操作，及時(shí)給予正面反饋或指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)勇于提問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的參與度和完成度，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際操作測(cè)量身高的能力，包括操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論和協(xié)作完成任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教學(xué)方法評(píng)價(jià)：

-講授法評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的反饋和參與度，評(píng)價(jià)講授法是否能夠有效地傳遞知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)后的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)是否有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-作業(yè)類(lèi)型評(píng)價(jià)：

-實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)際測(cè)量結(jié)果和記錄，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。

-分析作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生分析身高數(shù)據(jù)的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)身高測(cè)量和數(shù)據(jù)分析的理解程度。

-應(yīng)用作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境。

-教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

-學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)方法評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)反思今天上了《比身高》這節(jié)課，感覺(jué)挺有收獲的，但也有些地方需要反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)還是比較模糊的。在課堂上，我特意讓學(xué)生用尺子測(cè)量了自己的身高，然后記錄下來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然能說(shuō)出厘米是什么，但是在實(shí)際操作中，卻不能準(zhǔn)確地讀取刻度。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于長(zhǎng)度單位的講解可能還不夠深入，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。

另外，我注意到在測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生們之間的合作不是很默契。有的學(xué)生不知道如何分工，有的學(xué)生操作不規(guī)范，這導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。我覺(jué)得在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們明白如何有效地合作，如何相互幫助，以達(dá)到共同的目標(biāo)。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考的能力。在課堂上，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“為什么我們需要測(cè)量身高？”和“如何確保測(cè)量的準(zhǔn)確性？”但很多學(xué)生只是機(jī)械地回答，沒(méi)有深入思考。這讓我意識(shí)到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生們對(duì)于測(cè)量身高的活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣，他們?cè)诓僮髦谐錆M(mǎn)了好奇心和探索精神。這讓我感到很欣慰，說(shuō)明我們的教學(xué)活動(dòng)是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂管理上，我有時(shí)候過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異