Unit5 Language Around the World Expanding your world 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguageAroundtheWorldExpandingyourworld教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析Unit5LanguageAroundtheWorldExpandingyourworld教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本單元圍繞世界各地的語言展開，旨在幫助學生了解不同國家的語言文化，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過介紹不同國家的語言特點、文化習俗等，激發(fā)學生對世界文化的興趣，提高學生的語言應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，增強對世界多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習，提高英語口語和寫作技能。

3.增強學生的信息處理能力，學會從不同來源獲取語言和文化信息。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，對所學內(nèi)容進行深入分析和評價。學情分析高中階段的學生正處于語言學習的黃金時期，他們在初中階段已經(jīng)打下了一定的英語基礎(chǔ)，具備了一定的詞匯量和語法知識。然而，由于地區(qū)差異、教育資源等因素，學生的英語水平參差不齊。以下是針對本課程的學生學情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對英語的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但在詞匯量、語法運用和語感方面仍存在不足。

2.能力水平：學生的英語聽說讀寫能力普遍較弱，尤其是在聽力和口語表達方面，缺乏足夠的實際應(yīng)用機會和自信。

3.素質(zhì)特點：學生對于跨文化知識的興趣和學習積極性較高，但對不同國家的語言文化了解有限，需要通過本課程的學習來拓寬視野。

4.行為習慣：學生在學習過程中，存在依賴課本、忽視實際應(yīng)用的情況，需要教師引導他們積極參與課堂互動，培養(yǎng)自主學習和探究的能力。

5.對課程學習的影響：由于學生的英語水平不一，本課程的教學需要根據(jù)學生的實際水平進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識和實際應(yīng)用能力，為今后的學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用混合式教學方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授與在線資源，提高學生的自主學習和信息檢索能力。

2.設(shè)計互動式課堂活動，如小組討論、角色扮演和辯論，以激發(fā)學生的參與度和口語表達技能。

3.利用多媒體教學，包括圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習體驗和興趣。

4.引入案例研究，讓學生通過分析實際語言使用案例，加深對語言和文化差異的理解。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于世界不同國家語言的短視頻，引導學生思考語言與文化的關(guān)系。

2.提出問題：引導學生討論：“你們知道哪些國家的語言？這些語言有什么特點？”

3.學生回答：邀請學生分享自己了解的語言文化，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生了解世界不同國家的語言特點，培養(yǎng)跨文化意識。

2.教學重點：介紹不同國家的語言、文化習俗和表達方式。

3.教學內(nèi)容：

a.介紹世界主要語言及其分布地區(qū)（用時3分鐘）

b.分析不同國家的語言特點，如發(fā)音、語法、詞匯等（用時5分鐘）

c.通過案例展示不同國家的文化習俗和表達方式（用時7分鐘）

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.你所在的國家或地區(qū)的語言特點是什么？

b.你認為語言與文化之間有什么關(guān)系？

c.如何更好地學習一門新的語言？

2.學生展示：每組選派一名代表分享討論成果，教師點評并給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提出幾個問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬不同國家的語言交流場景。

2.學生展示：邀請學生上臺進行角色扮演，教師點評并給予指導。

3.教師總結(jié)：針對學生的表現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)跨文化意識的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何在實際生活中運用所學知識，提高自己的跨文化交際能力？

2.學生分享：鼓勵學生分享自己的心得體會，教師給予肯定和鼓勵。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)學習語言的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

a.查找自己感興趣的國家或地區(qū)的語言文化資料，進行整理和總結(jié)。

b.思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的跨文化交際能力。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習本單元后，能夠準確掌握世界主要語言的名稱、分布地區(qū)、發(fā)音特點、語法結(jié)構(gòu)和詞匯量。例如，學生能夠區(qū)分英語、西班牙語、日語等語言的發(fā)音規(guī)則，了解不同語言的語法結(jié)構(gòu)差異，以及積累一定量的跨文化詞匯。

2.跨文化意識：學生通過學習不同國家的語言文化，增強了對世界多元文化的理解和尊重。他們能夠認識到不同文化背景下的人們在語言表達、思維方式和行為習慣上的差異，從而提高自己的跨文化交際能力。

3.語言運用能力：學生在課堂互動、角色扮演和小組討論等活動中，得到了大量的語言實踐機會。他們能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，提高英語口語和寫作技能。例如，學生能夠用英語描述自己國家的文化習俗，或撰寫一篇關(guān)于不同國家語言文化的短文。

4.信息處理能力：學生在查找、整理和總結(jié)不同國家語言文化資料的過程中，提高了自己的信息處理能力。他們學會了如何從多個渠道獲取信息，篩選和整合有價值的內(nèi)容，為今后的學習和研究打下基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新思維：通過本單元的學習，學生能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合所學知識，提出自己的觀點和見解，如探討不同語言對文化交流的影響，或分析全球化背景下語言學習的必要性。

6.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高自己的團隊合作能力。

7.自主學習能力：本單元的學習過程中，學生學會了如何自主查找資料、整理筆記和總結(jié)經(jīng)驗。他們能夠根據(jù)自己的學習需求，制定學習計劃，提高自己的自主學習能力。

8.價值觀培養(yǎng)：通過學習不同國家的語言文化，學生能夠認識到世界和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)自己的國際視野和全球意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與總結(jié)**：要求學生閱讀教材中關(guān)于不同國家語言文化的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)每個國家的語言特點、文化習俗和表達方式，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.**語言練習**：提供一系列關(guān)于不同國家日常交流的對話場景，要求學生用英語完成對話，并嘗試使用教材中學到的語言點。

3.**文化比較**：選擇兩個不同的國家，比較它們在語言和文化上的異同，撰寫一篇比較報告，字數(shù)不少于500字。

4.**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學生創(chuàng)作一個短故事，故事中包含不同國家的角色和背景，要求至少包含三種不同的語言表達。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注重以下幾點：

-**準確性**：檢查學生是否準確掌握了語言點和文化知識。

-**創(chuàng)造性**：鼓勵學生的創(chuàng)新思維，對具有創(chuàng)意的作業(yè)給予肯定。

-**表達清晰**：評估學生的語言表達是否清晰、連貫。

3.**問題指出**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)具體指出，如語法錯誤、詞匯使用不當、邏輯不清等。

4.**改進建議**：針對每個學生的具體問題，給出具體的改進建議，如推薦額外的學習資源、提供類似練習的例子等。

5.**課堂討論**：在下一節(jié)課的開始，教師可以選取一些典型的作業(yè)進行課堂討論，讓學生共同學習和改進。

6.**定期回顧**：定期回顧學生的作業(yè)情況，與學生的家長溝通，共同關(guān)注學生的學習進展。板書設(shè)計①世界主要語言及其分布地區(qū)

-英語：全球通用語言，主要分布地區(qū)：英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等。

-西班牙語：主要分布地區(qū)：西班牙、拉丁美洲國家。

-法語：主要分布地區(qū)：法國、加拿大、瑞士、比利時、非洲部分國家。

-日語：主要分布地區(qū)：日本。

-阿拉伯語：主要分布地區(qū)：中東、北非地區(qū)。

②不同國家語言特點

-發(fā)音特點：如英語的音標、西班牙語的鼻音、阿拉伯語的喉音等。

-語法結(jié)構(gòu)：如英語的主謂賓結(jié)構(gòu)、西班牙語的性別和數(shù)的變化、阿拉伯語的動詞變位等。

-詞匯特點：如英語的拼寫規(guī)則、西班牙語的詞尾變化、阿拉伯語的字母組合等。

③文化習俗和表達方式

-禮貌用語：如問候、道別、道歉等。

-餐桌禮儀：如餐具使用、飲食習慣等。

-節(jié)日慶祝：如圣誕節(jié)、春節(jié)、齋月等。

-跨文化交際注意事項：如避免文化誤解、尊重對方習俗等。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

a.**閱讀材料**：

-推薦學生閱讀關(guān)于不同國家語言文化背景的書籍，如《世界語言之旅》、《語言與文化》等。

-提供一些在線閱讀資源，如國家地理頻道關(guān)于不同國家的語言和文化介紹文章。

b.**視頻資源**：

-指導學生觀看YouTube上關(guān)于不同國家語言的視頻教程，如BBCLearningEnglish的“LanguageLinks”系列。

-鼓勵學生觀看TEDTalks中關(guān)于語言和文化的演講，如“WhyDoWeSpeak?”等。

c.**文化體驗**：

-推薦學生參與本地或在線的文化活動，如語言交換俱樂部、國際美食節(jié)等。

2.**拓展要求**：

a.**自主閱讀**：

-學生可以選擇其中一本或幾本書籍進行自主閱讀，記錄下自己感興趣的語言點和文化習俗。

b.**視頻學習**：

-學生可以通過視頻學習不同國家的日常用語和常用表達，嘗試模仿發(fā)音和語調(diào)。

c.**文化探索**：

-學生可以嘗試了解自己所在地區(qū)的國際文化，如舉辦一個國際美食日，邀請同學分享自己國家的