1 古詩詞三首 宿新市徐公店 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《宿新市徐公店》這首古詩詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達能力。通過分析詩中的意境、情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的思想感情，加深對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，學(xué)生能夠體會古典詩詞的韻律美和意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析詩句，提升學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力，促進語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感表達；2.把握詩句的韻律和意境，體會古典詩詞之美。

難點：1.體會詩歌中的比喻手法和象征意義；2.學(xué)生對古詩詞的理解和審美能力有待提升。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默寫詩句，加深對詩歌內(nèi)容的理解；

2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的意象和情感；

3.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生運用古詩詞表達自己的情感；

4.采用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的審美體驗；

5.加強課外閱讀，拓寬學(xué)生的詩詞視野，提升古詩詞鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《宿新市徐公店》詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片、視頻資料，以增強學(xué)生對詩中場景和情感的理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供詩歌背景資料，布置黑板以便展示詩歌意境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-以“古詩的魅力”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

-展示《宿新市徐公店》詩歌的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人及其作品有所了解。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩是描寫什么的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出詩歌的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-朗讀詩歌，讓學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-分析詩句：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”

-體會詩句中的“籬落疏疏”、“樹頭花落未成陰”描繪的寧靜優(yōu)美的景色。

-分析“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”中兒童的天真活潑，以及詩人的閑適之情。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們認(rèn)為詩人通過這首詩想表達什么情感？”

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在描繪美景的同時，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村生活的向往和對童年時光的懷念。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學(xué)生分角色朗讀詩歌，體驗詩人與兒童的不同視角。

-指導(dǎo)學(xué)生默寫詩歌，檢查他們對詩句的記憶和理解程度。

-舉辦“我的詩朗誦”活動，讓學(xué)生自選一首自己喜歡的古詩進行朗誦，展示他們的語言表達能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-“你們認(rèn)為詩中的‘兒童’在做什么？”

-學(xué)生回答：“兒童在追逐黃蝶?！?/p>

-“詩中的‘黃蝶’有什么特殊的意義？”

-學(xué)生回答：“黃蝶象征著美好、自由，代表著兒童純真的心靈。”

-“你們覺得這首詩給你的感受是什么？”

-學(xué)生回答：“這首詩讓我感受到了詩人對自然的熱愛，以及他對童年時光的懷念?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點：“籬落疏疏一徑深”、“樹頭花落未成陰”、“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”等詩句的意境和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅欣賞了古詩詞的韻律美，還體會到了詩人對美好生活的向往和對童年時光的懷念?！?/p>

-布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后查閱《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景，并寫下自己的心得體會?！?/p>

整個教學(xué)流程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)都有具體分析和舉例，體現(xiàn)了本節(jié)課的重點和難點。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童急走追黃蝶》這首詩的作者楊萬里還有許多其他描寫自然風(fēng)光和兒童生活的詩作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》等，可以推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生進一步感受詩人對生活的熱愛和對自然的細膩觀察。

-《宿新市徐公店》所在的宋代，是中國古典詩詞發(fā)展的黃金時期，可以介紹一些宋代的著名詩人，如蘇軾、辛棄疾等，以及他們的代表作品，讓學(xué)生了解宋詩的特點。

-收集一些關(guān)于新市古鎮(zhèn)的歷史資料，讓學(xué)生了解徐公店的歷史背景，以及詩人當(dāng)時的生活環(huán)境，從而更好地理解詩歌的意境。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，模仿《宿新市徐公店》的格式和意境，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，用文字記錄下來，嘗試用詩的形式表達，提高他們的觀察力和表達能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^或歷史遺跡，結(jié)合所學(xué)詩歌，進行實地觀察和寫作，增強學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。

3.知識點拓展：

-宋詩的韻律特點：介紹宋詩的平仄、押韻等韻律規(guī)則，讓學(xué)生了解古詩詞的韻律之美。

-詩人的生平背景：通過學(xué)習(xí)詩人的生平，了解他們的思想感情和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-古詩詞的意象解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“黃蝶”、“菜花”等，探討它們在詩中的象征意義和情感表達。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《宿新市徐公店》

-楊萬里

-古代田園詩

-詩歌意境

-兒童形象

②詞：

-籬落疏疏

-一徑深

-樹頭花落

-未成陰

-兒童急走

-追黃蝶

-飛入菜花

-無處尋

③句：

-籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

-兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。教學(xué)反思今天上了《宿新市徐公店》這首詩，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過回憶已學(xué)古詩來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有的學(xué)生對于之前的古詩記憶模糊，導(dǎo)致課堂氛圍略顯沉悶。接下來，我意識到直接從詩歌本身入手可能更為直接有效。例如，可以先展示詩歌的題目，讓學(xué)生猜測這首詩的內(nèi)容，然后逐漸引導(dǎo)他們進入詩歌的情境。

新課講授部分，我詳細講解了詩句的意境和情感，通過提問和討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，對于詩句中的比喻手法和象征意義，學(xué)生們理解起來有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些圖片或者視頻資料，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌中的意象，并通過實際案例來講解比喻和象征的運用，使抽象的概念更加具體化。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分角色朗讀、默寫和詩朗誦等活動，旨在提高學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。然而，在詩朗誦活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對古詩詞的理解不夠深入。因此，我決定在課后加強個別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生提高朗誦技巧，同時鼓勵他們在日常生活中多進行古詩詞的朗讀練習(xí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對詩歌的解讀各有千秋，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力。我計劃通過引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句背后的內(nèi)涵，同時鼓勵他們提出自己的見解。

總的來說，今天的課讓我意識到，在教學(xué)過程中，要注重以下幾點：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要更貼近學(xué)生的實際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授要注重學(xué)生的理解，通過多種方式幫助他們突破難點。

3.實踐活動要多樣化，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

4.小組討論要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的思辨能力。

5.總結(jié)回顧要幫助學(xué)生鞏固知識，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)水平一定會得到提升，學(xué)生也能在課堂上獲得更多的收獲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀詩歌時，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出對古詩詞的熱愛。但在個別環(huán)節(jié)，如小組討論時，部分學(xué)生的參與度不高，需要進一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意境進行討論，提出了一些有見地的觀點。例如，有小組通過分析詩句中的意象，揭示了詩人對自然美景的贊美和對童年時光的懷念。但也存在一些問題，如部分學(xué)生的發(fā)言不夠深入，缺乏對詩句的細致解讀。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦詩歌，但對詩句中的意象和情感表達的理解還有待提高。例如，有學(xué)生在回答“詩中的‘黃蝶’有什么特殊的意義？”時，只能說出黃蝶象征著美好，而未能深入挖掘其象征兒童純真心靈的意義。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我讓學(xué)生們進行自評和互評，以了解他們在課堂上的表現(xiàn)。結(jié)果顯示，學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在朗讀和背誦方面做得較好，但在理解和分析詩句方面還有提升空間。互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和不足，表現(xiàn)出良好的合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為以下方面需要特別關(guān)注和改進：

-加強對古詩詞意象和情感表達的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提高他們的參與度和表