17《松鼠》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊

17《松鼠》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級語文上冊《松鼠》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀理解、寫作訓練和口語表達等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對自然生物的觀察力和表達能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過情景模擬、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《松鼠》，學生將提升對自然生物的觀察力和想象力，增強語言表達能力；通過寫作訓練，鍛煉思維邏輯和創(chuàng)意思維；通過討論交流，增強審美鑒賞能力和文化理解意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《松鼠》一文中的生詞和難句，如“毛茸茸”、“機靈”、“活潑”等，通過朗讀和釋義幫助學生掌握詞匯。

-概括文章大意，培養(yǎng)學生提取信息的能力。例如，引導學生找出文章中描述松鼠特點的段落，并總結(jié)其性格特點。

-學習作者的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法。例如，指導學生分析文中“松鼠在樹上跳來跳去，像猴子一樣機靈”這一句，理解比喻的運用。

-情感體驗的遷移。引導學生體會作者對松鼠的喜愛之情，并嘗試用類似的方式表達對其他動物的喜愛。

-寫作模仿。學生能夠模仿《松鼠》的寫作風格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己喜愛動物的短文，體現(xiàn)對自然生物的觀察和感悟。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解生詞和難句，引導學生深入理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演松鼠，體驗其活潑機靈的特點，增強對文章情感的理解。

3.利用多媒體展示松鼠的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享對文章寫作手法的看法，促進思維碰撞和交流。五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師展示松鼠的圖片或視頻，引導學生觀察并描述松鼠的外形特征和生活習性。隨后，提出問題：“你們知道松鼠有哪些特點嗎？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題《松鼠》。

2.新課講授

-第一條：生詞講解

-詳細內(nèi)容：教師通過PPT展示生詞，如“毛茸茸”、“機靈”、“活潑”等，并逐個進行解釋。同時，結(jié)合文章中的例句，讓學生朗讀并體會這些詞匯的用法。用時5分鐘。

-第二條：文章大意概括

-詳細內(nèi)容：教師引導學生閱讀課文，并要求學生找出描述松鼠特點的段落。隨后，教師引導學生總結(jié)松鼠的性格特點，如“聰明、活潑、可愛”等。用時10分鐘。

-第三條：寫作手法分析

-詳細內(nèi)容：教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其在文章中的應用。例如，分析“松鼠在樹上跳來跳去，像猴子一樣機靈”這一句，讓學生理解比喻的運用。用時10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內(nèi)容：將學生分成小組，每組選出一個代表扮演松鼠。教師提供一些松鼠的行為特點，如“在樹上跳來跳去”、“收集食物”等，讓學生模仿并表演出來。用時10分鐘。

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-詳細內(nèi)容：讓學生根據(jù)對松鼠的印象，畫出自己心目中的松鼠形象。教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。用時15分鐘。

-第三條：寫作練習

-詳細內(nèi)容：教師給出一個寫作題目，如“我最喜歡的動物”，要求學生以松鼠為例，運用所學修辭手法進行寫作。用時15分鐘。

4.學生小組討論

-第一條：修辭手法運用

-詳細內(nèi)容：教師提出問題：“文章中使用了哪些修辭手法？請舉例說明?！睂W生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。例如，討論“松鼠在樹上跳來跳去，像猴子一樣機靈”這句話中比喻的運用。用時10分鐘。

-第二條：松鼠性格特點

-詳細內(nèi)容：教師提問：“你認為松鼠有哪些性格特點？”學生分組討論，總結(jié)松鼠的性格特點。例如，討論松鼠的聰明、活潑、可愛等特點。用時10分鐘。

-第三條：寫作技巧分享

-詳細內(nèi)容：教師提問：“在寫作練習中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？”學生分組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗和技巧。用時10分鐘。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括生詞、文章大意、修辭手法等。同時，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及如何概括文章大意。教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文章，提高自己的文學素養(yǎng)。用時5分鐘。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-松鼠的生態(tài)習性：介紹松鼠的棲息地、食物來源、繁殖習性等，可以借助圖片或視頻資料，讓學生更全面地了解松鼠的生活環(huán)境。

-松鼠的文化寓意：探討松鼠在不同文化中的象征意義，如在中國文化中，松鼠常被寓意為聰明、機智。

-生物學知識：講解松鼠的生物學特征，如其牙齒、爪子等適應其生活方式的結(jié)構(gòu)特點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀關(guān)于松鼠的科普書籍或相關(guān)故事，如《松鼠的智慧》等，讓學生在閱讀中進一步了解松鼠。

-觀察實踐：鼓勵學生觀察身邊的松鼠，記錄其行為特點，并嘗試用文字或繪畫形式記錄下來。

-視頻學習：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于松鼠的紀錄片或科普視頻，增強學生的直觀感受。

-互動交流：組織學生參與線上或線下的松鼠知識競賽，通過問答形式鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

-寫作實踐：指導學生以“假如我是一只松鼠”為題，進行寫作練習，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇童話故事。

-科學探究：引導學生進行簡單的科學實驗，如觀察松鼠的飲食習慣，分析其食物的成分等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《松鼠》這篇課文，讓學生們了解了松鼠的生活習性，學習了作者如何運用修辭手法來描繪松鼠的形象。在教學過程中，我有一些感想和反思。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯的部分是，我采用了多種教學手段，比如展示圖片、視頻，以及讓學生進行角色扮演等。這些方法都極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識。比如，在講解比喻、擬人等修辭手法時，我通過展示松鼠在不同場景下的圖片，讓學生更容易理解這些手法的運用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解生詞和難句時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來比較吃力。這可能是因為他們對這些詞匯的背景知識掌握不足。因此，我意識到在今后的教學中，我應該更加注重詞匯的講解，尤其是那些與自然生物相關(guān)的詞匯，應該結(jié)合實際生活進行講解，讓學生在實際語境中理解它們的意義。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛總體上比較活躍，但也有一些學生在課堂上顯得比較被動。這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學生的學習積極性。在未來的教學中，我計劃采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、競賽等，以激發(fā)每個學生的參與熱情。

對于學生的學習效果，我總體上是滿意的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。比如，他們能夠正確地理解和運用比喻、擬人等修辭手法；他們能夠準確地概括松鼠的性格特點；他們也能夠通過觀察圖片和視頻，更直觀地了解松鼠的生活習性。

當然，也有一些問題需要我改進。例如，有些學生在寫作練習中，雖然能夠運用修辭手法，但文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容還是不夠豐富。這就需要我在今后的教學中，更加注重寫作技巧的指導，比如如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何豐富文章內(nèi)容等。八、典型例題講解在《松鼠》這篇課文中，作者運用了多種修辭手法來描繪松鼠的形象，以下是對其中一種修辭手法——比喻的典型例題講解及補充說明。

例題1：

原文：“松鼠在樹上跳來跳去，像猴子一樣機靈?！?/p>

解答：這句話中，“像猴子一樣機靈”就是一個比喻句。比喻句是通過將兩個事物進行類比，以突出其中一個事物的特點。在這個例題中，作者將松鼠與猴子進行類比，強調(diào)松鼠的機靈。

補充說明：

1.類比對象：猴子

2.類比特點：機靈

3.比喻作用：通過將松鼠與猴子類比，使讀者更容易理解松鼠的機靈。

例題2：

原文：“松鼠的尾巴像一把傘，保護著它不被雨淋。”

解答：這句話中，“像一把傘”也是一個比喻句。作者將松鼠的尾巴比喻成傘，用以形容其尾巴在保護松鼠不受雨淋時的作用。

補充說明：

1.類比對象：傘

2.類比特點：保護

3.比喻作用：通過比喻，使讀者對松鼠尾巴的功能有更直觀的認識。

例題3：

原文：“松鼠的眼睛閃閃發(fā)光，仿佛能洞察一切?！?/p>

解答：這句話中，“仿佛能洞察一切”是一個比喻句。作者通過比喻，將松鼠的眼睛與具有洞察力的能力聯(lián)系起來，形象地描述了松鼠的聰明。

補充說明：

1.類比對象：洞察一切的能力

2.類比特點：眼睛閃閃發(fā)光

3.比喻作用：通過比喻，強調(diào)了松鼠的聰明和敏銳。

例題4：

原文：“松鼠的叫聲清脆悅耳，像是在唱歌?！?/p>

解答：這句話中，“像是在唱歌”是一個比喻句。作者將松鼠的叫聲與歌聲進行類比，以形容其聲音的美妙。

補充說明：

1.類比對象：歌聲

2.類比特點：清脆悅耳

3.比喻作用：通過比喻，使讀者對松鼠的叫聲有更生動的感受。

例題5：

原文：“松鼠的皮毛柔軟細膩，像絲綢一樣?！?/p>

解答：這句話中，“像絲綢一樣”是一個比喻句。作者將松鼠的皮毛與絲綢進行類比，用以形容其皮毛的質(zhì)感。

補充說明：

1.類比對象：絲綢

2.類比特點：柔軟細膩

3.比喻作用：通過比喻，使讀者對松鼠的皮毛有更直觀的感受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，尤其是對于松鼠的描述和特點的討論，學生們的回答充滿想象力。

-部分學生在朗讀課文時表現(xiàn)出了良好的語感和節(jié)奏感，能夠準確地傳達出課文中的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并且在討論中互相啟發(fā)，共同完成了對課文內(nèi)容的深入理解。

-學生們能夠運用比喻、擬人等修辭手法來描述松鼠，展示了他們對文本的解讀能力和創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生對生詞和難句的理解能力得到了檢驗，大多數(shù)學生能夠正確翻譯和運用這些詞匯。

-通過測試，發(fā)現(xiàn)學生對文章主旨和大意的把握較好，但部分學生在分析修辭手法時存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自評，認識到自己在課堂參與度和知識掌握方面的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生進行鼓勵，提醒他們積極參與課堂活