Unit1 Whats he like？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelike?（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人物特征，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：教授并運用本課的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad,etc.”，使學(xué)生能夠描述人物的特征。

2.句型：掌握并運用句型“What’she/shelike?”以及“Howishe/she?”來詢問和描述人物特征。

難點：

1.語法的靈活運用：學(xué)生在描述人物特征時，需要靈活運用形容詞的比較級和最高級，以及否定句的構(gòu)成。

2.跨文化理解：學(xué)生需要理解不同文化中對人物特征描述的差異。

解決辦法：

1.對于詞匯教學(xué)，采用實物展示、圖片輔助等方式，讓學(xué)生在語境中理解和記憶詞匯。

2.通過例句分析和角色扮演，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)需要變換句型。

3.針對語法難點，設(shè)計練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行語法操練，并通過小組討論和教師點評，幫助學(xué)生突破難點。

4.在文化意識培養(yǎng)方面，結(jié)合圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解不同文化中對人物特征的描述習(xí)慣，增強跨文化理解能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：人物特征相關(guān)的圖片、視頻素材。

4.教學(xué)手段：實物教具（如身高尺、體重秤）、卡片、角色扮演道具。五、教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于不同文化中人物特征描述的視頻，引發(fā)學(xué)生對人物特征描述的興趣。

2.學(xué)生分享觀看視頻后的感受，教師引導(dǎo)總結(jié)不同文化背景下的描述差異。

3.提問：“你們認(rèn)為，如何用英語描述一個人的特征？”（用時：2分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示人物特征相關(guān)的圖片，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，并講解每個詞匯的用法。

2.通過例句展示句型“What’she/shelike?”和“Howishe/she?”的運用，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)句型描述圖片中的人物特征。（用時：5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與人物特征描述相關(guān)的練習(xí)題。

2.學(xué)生小組討論，互相檢查答案，教師巡視指導(dǎo)。（用時：5分鐘）

3.教師抽取部分練習(xí)冊進行展示和講解，糾正學(xué)生錯誤。（用時：5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你遇到一個外國朋友，你想知道他的哪些特征？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進行回答。（用時：2分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演不同角色，用所學(xué)句型描述自己的特征。

2.學(xué)生互相提問，用所學(xué)句型詢問對方特征。（用時：2分鐘）

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段英語歌曲，歌詞中涉及人物特征描述，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

2.學(xué)生分組創(chuàng)作一段小對話，內(nèi)容涉及人物特征描述，并進行表演。（用時：3分鐘）

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)人物特征描述的重要性。

2.布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)句型描述家庭成員或朋友的特征，并寫成短文。（用時：2分鐘）

八、拓展活動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語描述自己的特征？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識表達自己。（用時：3分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用“tall,short,thin,fat,happy,sad”等詞匯來描述人物特征，提高了學(xué)生的詞匯積累和運用能力。

2.句型運用：學(xué)生在課堂練習(xí)和互動環(huán)節(jié)中，能夠正確運用“What’she/shelike?”和“Howishe/she?”等句型進行提問和回答，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

3.語法理解：學(xué)生在描述人物特征時，能夠靈活運用形容詞的比較級和最高級，以及否定句的構(gòu)成，體現(xiàn)了對英語語法的理解和運用能力。

4.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同文化背景下的人物特征描述有了初步的了解，增強了跨文化交際意識。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維：在拓展活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的對話和短文，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。

8.讀寫能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到寫作中，提高英語寫作能力。

9.口語交流：在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地用英語進行口語交流，提高了口語表達能力。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，通過家庭作業(yè)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Unit1What’shelike?，整體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如實物展示、圖片輔助、角色扮演等，這些方法都挺實用的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和實物，讓學(xué)生在語境中理解和記憶詞匯，效果蠻好的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于形容詞的比較級和最高級掌握得還不夠牢固，這需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的互動，通過提問、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。但是，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識點掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型方面有了明顯的提高，能夠用英語描述人物特征，這在很大程度上得益于我們今天的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠積極參與，勇于表達，這體現(xiàn)了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在課堂管理上還有待加強，有些學(xué)生注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時，有時候?qū)W生回答問題后，我沒有立即給予反饋，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是對于形容詞的比較級和最高級等知識點，要反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生掌握。

2.加強課堂管理，通過設(shè)置課堂規(guī)則、獎勵機制等方式，提高學(xué)生的課堂紀(jì)律。

3.提高課堂提問的效率，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。

4.豐富教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)、游戲化教學(xué)等方式，提高課堂的趣味性和互動性。

5.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。以下是我對課堂評價的具體實施方式：

1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完人物特征描述的詞匯和句型后，我會提問：“同學(xué)們，誰能用‘tall’這個詞來形容一下我們班上最高的同學(xué)？”這樣的問題不僅能夠檢驗學(xué)生對詞匯的掌握，還能激發(fā)學(xué)生的思考。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠了解他們對知識點的理解和運用情況。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂互動環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我會注意觀察學(xué)生是否能夠流利地運用句型，是否能夠自信地表達自己的觀點。通過這些觀察，我可以評估學(xué)生的口語表達能力和自信心。

3.小組合作評價

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我會將學(xué)生分成小組，讓他們完成一些小組任務(wù)。在任務(wù)完成后，我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價，包括任務(wù)完成的質(zhì)量、小組成員的分工合作情況等。這種評價方式能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容會涵蓋本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和語法知識點。通過測試，我可以量化學(xué)生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

5.及時反饋

在課堂評價中，及時反饋是非常重要的。對于學(xué)生的正確回答和良好表現(xiàn)，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于錯誤或不足之處，我會耐心地指出并給予指導(dǎo)。這樣的反饋能夠幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

6.課堂氛圍營造

我注重營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我會通過幽默的語言、生動的例子和互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

7.個性化評價

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，因此在課堂評價中，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異進行個性化評價。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，挑戰(zhàn)更高難度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物特征描述詞匯：tall,short,thin,fat,happy,sad,etc.

-描述人物特征的句型：What’she/shelike?；Howishe/she?

-形容詞的比較級和最高級：taller,tallest;shorter,shortest;thinner,thinnest;fatter,fattest;happier,happiest;saddest,etc.

②本文重點