統(tǒng)編五下第一單元口語交際《走進他們的童年歲月》教學設(shè)計

統(tǒng)編五下第一單元口語交際《走進他們的童年歲月》教學設(shè)計教材解讀本次口語交際的話題是“走進他們的童年歲月”，本單元以“童年故事”為主題，本次口語交際意在引導學生了解大人童年生活的氣息，以及不同年代童年生活的特點，以此來提高學生與大人的親密度，讓學生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。教材第一部分先強調(diào)了童年的珍貴，再提出口語交際的任務(wù)：了解大人們小時候的生活；第二部分對如何了解大人們的童年生活給予了指導；第三部分提出了課堂上口語交際的任務(wù)：先整理自己的記錄，再和同學交流各自了解到的情況和自己的感受。本次口語交際強調(diào)要邊聽邊記錄，難度有所提高?！案鶕?jù)整理的記錄有條理地表達”是表達方面的要求。學生在交際過程中獲取的信息比較多，產(chǎn)生的感受也比較豐富，如何以記錄的內(nèi)容為依托，合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，是本次口語交際學習的關(guān)鍵所在。學習目標1.確定采訪對象后，能從不同方面進行提問，也可以圍繞同一個話題提出多個問題的方法來列問題清單。2.能夠結(jié)合問題清單的問題，有禮貌地采訪長輩，認真傾聽他們的回答，并且在交流時能邊聽邊記錄。3.根據(jù)采訪內(nèi)容，逐條整理，合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，并從中感受童年的純真美好，激發(fā)學生珍惜童年、熱愛生活的情感。重點：從不同方面進行提問，或圍繞同一個話題提出多個問題來列問題清單。難點：結(jié)合問題清單進行采訪長輩，邊聽邊記錄；根據(jù)采訪內(nèi)容，逐條整理，合理有序地分享展示。教學過程◎?qū)W習活動一

回顧單元學習，揭示交際話題出示并朗讀單元篇章頁主題句每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，心酸也好，對于他都是心動神怡的最深刻的記憶?！牡拇_，每個人都有自己的童年往事，這是人生最純真、最難忘、最寶貴的記憶。這個單元，我們通過學習《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》和《梅花魂》的學習，走進了不同時代、不同人的童年歲月，品味了不同的童年味道。這節(jié)課，我們將圍繞“走進他們的童年歲月”這個話題，進行一次口語交際。揭示課題：口語交際——走進他們的童年歲月◎?qū)W習活動二

確定交際對象，激發(fā)交際興趣1.明確本次口語交際的對象?！白哌M他們的童年歲月”，這里的“他們”指的是誰呢？學生閱讀教材，交流明確：本次口語交際的對象是“大人”，具體是指祖父母（爺爺奶奶）、外祖父母（外公外婆）、父母（爸爸媽媽）、鄰居（也包括親戚）等。2.初步感受大人們的童年生活。我們要走進這些大人們的童年歲月。他們的童年生活，距離現(xiàn)在已經(jīng)有幾十年了，那么，他們的童年生活是怎樣的呢？我們來看一組老照片（課件出示）。通過這組老照片，我們初步感受了大人們的童年生活。他們小時候做的這些事情、玩的這些游戲，你做過或玩過嗎？3.看來，大人們的童年歲月離我們的確比較遙遠，也令同學們比較陌生。大人們的童年往事就像一個個謎，吸引著我們?nèi)ソ忾_他們。這就是我們這次口語交際的目的呢！那么，你最想走進誰的童年歲月，了解誰的童年故事呢？指名學生初步交流?！?qū)W習活動三

用好教材范例，列好問題清單過渡：同學們都有自己想了解的對象。那我們怎樣才能走進他們的童年歲月呢？大家有什么好點子嗎？交流明確：可以直接向想要了解的對象提問，去采訪他們。對呀，采訪他們是很好的方法。不過在采訪之前，我們可要先想好問題，列出問題清單。1.學習列采訪問題清單。那么怎樣才能列好問題清單呢？教材為我們提供了兩個樣例。出示教材問題清單一、二指名分別讀一讀兩份問題清單。說說這兩份問題清單有什么不同？從中受到了什么啟發(fā)？交流明確：問題清單一：第一個問題問的是學習；第二個問題問的是生活；第三個問題問的是游戲?！磥?，我們可以從不同的方面進行提問。問題清單二：這三個問題都跟游戲有關(guān)?！磥?，我們也可以圍繞一個話題提出多個問題。2.評議兩份問題清單，相機指導調(diào)整、修改。第一份：喜歡干什么事和玩什么游戲有點重復提問的感覺，可以圍繞“玩游戲”從不同方面來提問：（1）爸爸小時候喜歡玩什么游戲？（2）最喜歡的玩具是什么？（3）這個游戲是怎么玩的？第二份：三個問題從不同的角度提出，比較好。第一個問題有點籠統(tǒng)，可以問得更具體明確一些，比如“外婆小時候有沒有上過學”。第三個問題“蠢事”的說法不禮貌，可以改為“有趣的事”。3.學生根據(jù)自己確定的采訪對象，在學習單上獨立完成一份問題清單。完成之后，同桌之間互相評議?！?qū)W習活動四

借助問題清單，做好采訪記錄1.明確采訪的方式。我們已經(jīng)確定了自己的了解對象并列出了問題清單，那接下來我們該如何進行采訪呢？交流明確：方式一：面對面訪談當我們要了解的對象就在我們身邊時，可以通過當面聊天的方式來采訪。訪談的過程中，也可以同時手機錄音，然后根據(jù)錄音進行整理記錄。方式二：線上訪談當采訪對象不在我們身邊的時候，可以通過打電話、微信語音或視頻聊天等方式進行訪談。2.明確采訪的要求。不管是面對面訪談還是線上訪談，我們都需要注意一些問題。說說看，都需要注意些什么呢？交流，明確：一是大人說話時要認真、耐心地傾聽；同時要邊聽邊做好記錄。（板書：認真聽、做記錄）二是在傾聽的過程中不隨意打斷談話，不明白的地方在大人說完之后，可以適當追問。（板書：不插話、可追問）3.訪談之后，如何整理記錄訪談的內(nèi)容呢？這是這次口語交際的一個難點。出示幾份訪談記錄的作業(yè)，進行評議，并說說自己的感受。出示記錄單一，評議預(yù)設(shè)：圍繞爺爺小時候的學習生活進行了記錄，內(nèi)容分條表述，很有條理，可以清楚地知道爺爺小時候的學習生活情況。出示記錄單二，評議預(yù)設(shè)：圍繞爸爸小時候玩的游戲進行了記錄，內(nèi)容比較清楚，可以感受到爸爸小時候玩游戲的生活樂趣。出示記錄單三，評議預(yù)設(shè)：圍繞阿姨小時候看電影看電視進行了記錄，內(nèi)容比較清楚，可以感受到阿姨小時候的生活跟我們今天的生活很不一樣，從中也可以看出社會的發(fā)展變化很大。4.布置學習任務(wù)：課后借助問題清單進行訪談，做好訪談記錄◎?qū)W習活動五

借助訪談記錄，全班交流分享1.利用半節(jié)課的時間，組織學生借助自己整理的訪談記錄，全班交流分享。交流時能做到