2025（統(tǒng)編版）語文五年級下冊第五單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計

第五單元說說閃閃發(fā)光的那個“他”——五年級下冊第五單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計人文主題分析這是一個寫人習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)，有著獨特的育人價值。學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)人物性格和特點的過程，也正是發(fā)展語言運用及審美創(chuàng)造能力的過程。本單元的人文主題是“字里行間眾生相，大千世界你我他”。本單元編排了兩篇精讀課文《人物描寫一組》《刷子李》,兩篇習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》,以及單元習(xí)作“形形色色的人”,其中穿插安排了“交流平臺”“初試身手”。精讀文章描寫的是大千世界各具特色的人物，不僅讓學(xué)生感受作家筆下人物的豐富多彩、性格促寫。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。本單元讀寫高度結(jié)合。語文要素分析本單元的閱讀要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”,習(xí)作要素是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。四年級教材安排過“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”“學(xué)習(xí)從多個方面寫出人物的特點”的要點，五年級上冊教材還安排了“結(jié)合具體事例寫出人人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點。從單元的閱讀要素和習(xí)作要素中能知道學(xué)生最終要在習(xí)作中寫鮮活的人物，初步運用到描寫人物的基本方法，主要就是指典型事例和細(xì)節(jié)描寫。因此可以說鮮活人物是這個單元學(xué)生學(xué)習(xí)的重點主題引領(lǐng)之下來看精讀課文和習(xí)作例文，就會發(fā)現(xiàn)里面塑造的每個人物都是有著鮮明特點的，作者描寫人物的基本方法都是能夠體現(xiàn)出人物特點的，借此可以進(jìn)一步分析出每一項學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)生習(xí)作能力的增長點。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位根據(jù)單元語文要素及教材特點，本單元可依據(jù)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求進(jìn)行設(shè)計，確定主題及學(xué)習(xí)活動。其合理性表現(xiàn)為首先，學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)人物性格和特點的過程，也正是發(fā)展語言運用及審美創(chuàng)造從而進(jìn)一步感受閱讀與表達(dá)的價值和意義，提高語言文字運用能力和文學(xué)素養(yǎng)。其次，從教材對寫人習(xí)作的編排中可以看到，學(xué)生習(xí)作在對象選擇、事例表達(dá)和情感表達(dá)方面的一個整體發(fā)展，同時也能從教材中看到學(xué)生細(xì)節(jié)描寫方面的一個進(jìn)階，體現(xiàn)了文學(xué)閱讀的育人價值和再次，學(xué)生觀察寫作對象的過程，也是學(xué)生積累多樣情感體驗的‘他’”的過程中，學(xué)生正好嘗試進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá)，這也正體現(xiàn)了珍視學(xué)生的個性感受和體驗的學(xué)習(xí)主題基于以上單元解析，學(xué)生可能出現(xiàn)的最大問題是寫不出人物的特點。據(jù)此以“說說閃閃發(fā)光的那個‘他’”為主題統(tǒng)攝整個單元，以向大家介紹身邊閃閃發(fā)光的“他”為核心驅(qū)動任務(wù)，先后設(shè)置了“任務(wù)發(fā)布”“品讀作家筆下形形色色的人”“觀察身邊閃閃發(fā)光的‘他’”“描摹心中閃閃發(fā)光的‘他’”“介紹身邊閃閃發(fā)光的‘他’”等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，并調(diào)整了課文順序，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識18個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫29個字，會寫26個詞語，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。積累一2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點。3.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達(dá)效果。4.能交流、總結(jié)寫人的基本方法。能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。5.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，著用學(xué)過的方法進(jìn)行描寫，列出表現(xiàn)人物特點的典型事例。任務(wù)框架說說閃閃發(fā)光的那個“他”(1課時)品讀作家筆下形形色色的人(5課時)(學(xué)習(xí)《人物描寫一組》《刷子李》和“習(xí)作例文”)觀察身邊閃閃發(fā)光的“他”(1課時)(為習(xí)作積累素材)描摹心中閃閃發(fā)光的“他”(2課時)(學(xué)習(xí)“習(xí)作”)介紹身邊閃閃發(fā)光的“他”(1課時)(分享展示習(xí)作)發(fā)布任務(wù)，明確目標(biāo)，規(guī)劃路徑初選習(xí)作對象，尋找那個閃閃發(fā)光的“他”例(學(xué)習(xí)《兩莖燈草》和《我的朋友容容》)寫(學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》)造(學(xué)習(xí)《刷子李》)活動一：讀一讀，感知人物形象活動二：探一探，怎樣寫典型事例活動三：練一練，擴寫契訶夫《醋栗》活動一：讀一讀，感知人物形象活動二：探一探，怎樣寫好人物動作活動三：練一練，續(xù)寫第二次摔跤過程活動一：讀一讀，感知人物形象活動二：探一探，怎樣寫好人物外貌活動三：練一練，觀察并描寫一位同學(xué)活動一：讀一讀，感知人物形象活動二：探一探，如何塑造奇人活動三：讀一讀，整本書閱讀《俗世奇活動一：看一看，觀察選定人物并完成記錄單活動二：拍一拍，借助圖片或視頻記錄人物“閃光”瞬間活動三：寫一寫，借助圖片或視頻細(xì)致描繪人物定格時刻活動一：聊一聊，哪些人物給自己留下了深刻的印象活動二：談一談，自己學(xué)到的人物描寫方法活動三：探一探，好作品的評價標(biāo)準(zhǔn)活動四：寫一寫，描摹出心中閃閃發(fā)光的“他”活動五：改一改，結(jié)合他人評價，修改自己的作品活動一：展一展，張貼優(yōu)秀作品活動二：選一選，組內(nèi)交流并選出代表小組參加介紹的人選活動三：說一說，分享介紹那個“他”評價等級識字與寫字閱讀與鑒賞1.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特2.能試著用學(xué)過的方法描寫一個同學(xué)或家人。1.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。任務(wù)發(fā)布：說說閃閃發(fā)光的那個“他”2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解“說說閃閃發(fā)光的那個‘他’”的活動流程。課前準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)過程生活中，我們每天都會接觸到形形色色的各類人，哪些人讓你印象深刻?本單元將舉行“說說閃溫馨提示溫馨提示摔跤欺負(fù)破綻腳腕子肢體格局無疑侄子喉嚨粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪學(xué)徒破綻格局半信半疑派頭難堪轟然露餡兒1.默讀課文，圈出自己不認(rèn)識、不理解的生字詞，借助工具書認(rèn)識、理解它們。2.朗讀課文，能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句，說出人物的特點。3.查找、閱讀作者的寫作背景，課文主人公的相關(guān)資料，多角度了解他們，加深對課文內(nèi)容的理解。4.標(biāo)注出自己不理解、感興趣的地方，在學(xué)習(xí)過程中嘗試解決。任務(wù)一：品讀作家筆下形形色色的人1.能結(jié)合片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。2.能總結(jié)出寫好典型事例的三個妙招。閱讀《兩莖燈草》和《我的朋友容容》。教學(xué)過程活動一：讀一讀，感知人物形象(一)自由讀課文，說說嚴(yán)監(jiān)生給你留下的印象。1.討論：嚴(yán)監(jiān)生吝嗇是因為貧窮嗎?少點一莖燈草省下來的燈油，對嚴(yán)監(jiān)生而言很重要嗎?仔細(xì)讀課文，你能從哪些細(xì)節(jié)中看出嚴(yán)監(jiān)生是一個富有的人?3.總結(jié)：一個如此富有奢靡的人，臨死前竟然想著兩莖燈草。所以，吳敬梓寫的這件事充分體現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。這件事就是突出人物特點的“典型事件”?；顒佣禾揭惶?，怎樣寫典型事例(一)嚴(yán)監(jiān)生是在什么情況下惦念著兩莖燈草?【總結(jié)】寫典型事例第一招：讓人物擁有強勁的內(nèi)驅(qū)力，再把他放到極端情境中行動。(二)你從嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)中讀出了什么?嚴(yán)監(jiān)生越來越著急，幾乎絕望，但在挑掉一莖燈草前就是不斷氣，看得出來他非常在意那一點點燈油?！究偨Y(jié)】寫典型事例第二招：同一動作，層層遞進(jìn)，讓人物的反應(yīng)越來越大。1.尋常人猜得到“兩個指頭”是指什么嗎?猜了幾次?默讀課文，填寫表格，梳理情節(jié)。猜成什么2.改成“大侄子、二侄子等一眾人來猜，都沒猜到”你覺得好嗎?為什么?【總結(jié)】寫典型事例第三招：設(shè)置懸念，一波三折，不讓人物輕易達(dá)成目的。(四)用上剛才的學(xué)習(xí)方法，梳理《我的朋友容容》的內(nèi)容。1.自讀“習(xí)作例文”《我的朋友容容》,邊讀邊想，文章寫了關(guān)于容容的哪些事?她給你留下了怎樣的印象?典型事例忠于職守2.總結(jié)：典型事例要緊扣人物特點來選擇。運用描寫方法是為了表現(xiàn)典型事例中人物的特點?；顒尤壕氁痪?，擴寫契訶夫《醋栗》片段(一)出示契訶夫《醋栗》片段。從前我們城里有個垂危的商人。他臨死時叫人給端來一碟蜜，把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里，讓誰也得不著。有一回我正在一個火車站檢查牲口，正巧有個馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他子里裝有二十盧布，他生怕找不著了。(二)交流對主人公的印象。請運用學(xué)到的方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，擴寫剛才的故事片段。1.能結(jié)合片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。2.能總結(jié)出寫好動作描寫的兩個妙招。閱讀《摔跤》和《小守門員和他的觀眾們》?；顒右唬鹤x一讀，感知人物形象(二)《摔跤》里提到了兩個人物：小嘎子和小胖墩兒，關(guān)注動作描寫的細(xì)節(jié)，你認(rèn)為作者想塑造兩個什么樣的人物?樣的小嘎子。活動二：探一探，怎樣寫好人物動作1.著名作家老舍曾經(jīng)說過：“只有描寫行動，人物才能站起來。”如果要描寫一場“摔跤”,你會選擇重點寫什么?(神態(tài)、動作、語言、外貌)2.如果讓你把摔跤的過程寫下來，你會用到哪些動詞?3.《摔跤》這篇課文用到了哪些動詞?自由讀課文，把動詞圈出來。4.你能做出相應(yīng)的動作嗎?出示相應(yīng)動詞：跳起來一閃身叉著腰塌著腰合了襠三抓兩撓推拉拽頂扳他不動鼓著眼珠子5.對比剛才自己寫下的動詞，你發(fā)現(xiàn)作者用到的動詞有什么特點?【總結(jié)】寫動作第一招：用詞豐富、準(zhǔn)確、形象。(二)作者是怎樣借助動詞，把摔跤的過程寫清楚的?再次閱讀課文，想想作者分別寫了摔跤的哪些階段。摔跤前的準(zhǔn)備——對陣——揪在一起——摔倒【總結(jié)】寫動作第二招：分階段寫清楚動作的過程?；顒尤壕氁痪?，續(xù)寫第二次摔跤過程(一)閱讀《小守門員和他的觀眾們》。默讀課文，說說課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的。和同學(xué)交流，哪個人物給你的印象最深?對比兩篇例文，它們既有相同的地方，也有不同之處，快速瀏覽兩篇例文，試著完成下面的表格。不同點相同點動作、外貌、神態(tài)等描寫方法突出人物(三)第一遍觀看摔跤視頻。1.關(guān)注小嘎子和小胖墩兒的動作，記錄動詞。2.同學(xué)交流自己記錄的動詞并互相補充。(四)第二遍觀看摔跤視頻。1.關(guān)注兩個人的戰(zhàn)勢，給動詞分出階段。2.交流自己分出的階段?？偨Y(jié)：對陣階段難分高下——小嘎子被舉起——二人摔下草地——繼續(xù)對陣——小嘎子咬小胖墩兒肩膀(五)第三遍觀看摔跤視頻。2.自由練筆。3.小組交流練筆片段，互相評價并修改。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能總結(jié)出寫好外貌描寫的三個妙招。課前準(zhǔn)備閱讀《他像一棵挺脫的樹》,感興趣的同學(xué)還可以閱讀《駱駝祥子》中的關(guān)于祥子不同時期的課時安排1課時教學(xué)過程1.《他像一棵挺脫的樹》的主角是祥子。如果你要向別人介紹他，你會怎么描述他的外貌?2.課文的兩段描寫中，你覺得哪些語句對我們介紹祥子的外貌有幫助?請用橫線畫出來。(2)他的鐵扇面似的胸與直硬的背。乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的3.你腦海中浮現(xiàn)出一個怎樣的祥子?活動二：探一探，怎樣寫好人物外貌(一)為了表現(xiàn)祥子強壯的特點，作者選擇了哪些身體部位進(jìn)行重點描寫?(課件出示課文中重點描寫祥子身體部位的詞句)【總結(jié)】寫外貌第一招：根據(jù)特點選擇要描寫的身體部位。1.好的外貌描寫能讓讀者感受到人物的性格、心情、狀態(tài)、品質(zhì)等。結(jié)合文本中的外貌描寫，說說你對祥子的印象。2.補充《駱駝祥子》中對祥子的描寫：祥子是一個來自農(nóng)村的青年，剛進(jìn)入北平時只有十八歲。那時的他年輕強壯，自信，對生活充滿了希望。他的理想就是通過自己的誠實勞動買一輛屬于自己的人力車，成為自食其力的上等車夫。他不抽煙、不喝酒，沒有任何平常車夫身上常見的惡習(xí)。經(jīng)過三年省吃儉用的努力，買新車的夢終于實現(xiàn)了?？蓜傔^半年，車子就在軍閥混戰(zhàn)中被一伙逃兵搶走，他好不容易逃出了兵營，還趁亂偷走了三匹駱駝，總算為自己的未來留下了一點希望。從此他得了個“駱駝祥子”的外號，更加努力地拉車攢錢，但辛苦換來的一點積蓄，又被一個流氓偵探敲詐一空。為了盡快擁有屬于自己的車，他違心地娶了車廠老板的女兒虎妞。然而好景不長，虎妞因為難產(chǎn)而死，祥子不得不賣掉人力車去辦理喪事。祥子的一生就是一場悲劇，不相信命運的他，在黑暗混亂的舊時代中浮浮沉沉，終于徹底絕望墮落了。隨著夢想的一次次破滅，他變得心如死灰，變成了一個坑蒙拐騙的自私鬼。3.找學(xué)生說說閱讀后的感受。(三)感受祥子的自信。1.從課文兩個段落里你感受到祥子的自信了嗎?感受到他對未來充滿希望了嗎?你從哪些細(xì)節(jié)中感受到的呢?用波浪線畫下來。2.學(xué)生交流答案，教師追問分析人物。(1)祥子是故意把腰勒得細(xì)一些，把褲腳用雞腸帶兒系住的，從這個細(xì)節(jié)里你感受到什么?(2)祥子傻子似的笑，他在笑什么呢?在想什么呢?(3)祥子的臉并不英俊，他卻很愛自己的臉，從中你感受到什么?(4)為什么說祥子像一棵挺脫的樹?像樹的僅僅是他的身體嗎?(四)感受祥子的頹廢。1.補充閱讀《駱駝祥子》中對于祥子夢想破滅、人生沉淪時的外貌描寫：(1)他的臉臌滿起來一些，可是不像原先那么紅撲撲的了；臉色發(fā)黃，不顯著足壯，也并不透出瘦弱。眼睛很明，可沒有什么表情……他的神氣很像風(fēng)暴后的樹，靜靜的立在陽光里，一點不敢再動。(2)身量還是那么高，可是那股正氣沒有了，肩頭故意的往前松著些，搭拉(3)打著那么個小東西，他低著頭，彎著背，口中叼著個由路上拾來的煙卷頭兒，有氣無力的慢慢的蹭。2.對比剛剛進(jìn)入城里的青年祥子的外貌描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)?【總結(jié)】寫外貌第二招：形象的比喻可以表現(xiàn)人物的狀態(tài)?！究偨Y(jié)】寫外貌第三招：利用轉(zhuǎn)折和對比，突出人物的外貌特點。活動三：練一練，觀察并描寫一位同學(xué)車夫祥子的外貌描寫，讓人印象深刻，頭、眼、鼻子、眉、頭發(fā)、腮、脖子、臉、顴骨和右耳之間的疤等，多么細(xì)致入微。課文細(xì)致描寫了祥子健美的身體和他的相貌，讀了這樣的外貌描寫，你心中一定會浮現(xiàn)出高大健壯、充滿活力的車夫祥子。其實作家筆下人物的特點就是這樣被凸顯的，我們寫作時就可以借助外貌描寫來體現(xiàn)人物的特點。課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。1.確定練筆對象，觀察后填寫記錄表。(外貌描寫是為了更好地突出特點)2.進(jìn)行片段練筆。3.把寫好的片段給文中提到的同學(xué)看，共同評定是否寫出了人物特點。子任務(wù)四：聚焦奇人塑造1.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點。2.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的方法，并能體會其表達(dá)效果，了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點。閱讀《刷子李》,感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀《俗世奇人》中的相關(guān)文章?；顒右唬鹤x一讀，感知人物形象《刷子李》這篇課文選自一本書——《俗世奇人》,作者馮驥才用天津方言，以短篇小說的方式，講述了生活在天津的諸多奇人妙事。刷子李就是這諸多奇人中的一個。1.這個人為什么叫“刷子李”?課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你知道原因嗎?馮驥才在書中是這么注解的：各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響?！x自《刷子李》原文第1自然段2.原來“刷子李”這個綽號是這么來的，假如我們身邊也有人有絕活，你也可以這樣給他取個綽號。比如國畫畫得特別好的人，可以稱呼他為“國畫×”;比如籃球打得特別好的人，可以稱呼他為“籃球×”。(三)快速瀏覽課文，圈畫出刷子李的奇特之處，思考作者從哪幾個方面寫出了刷子李的“奇”?？吹絖,也就是1.穿著奇。(1)他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。(2)干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。2.規(guī)矩奇。(1)他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。(2)照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。3.技藝奇。(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得?2)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?；顒佣禾揭惶?，如何塑造奇人(一)刷子李能在天津碼頭混下去，靠的是刷墻的高超技藝。作者為什么還要花那么多筆墨寫他的穿著奇和規(guī)矩奇?【總結(jié)】塑造奇人第一招：未見其奇，先聞奇名，從側(cè)面鋪墊造勢?！究偨Y(jié)】塑造奇人第二招：奇人的故事應(yīng)由他人證實。(三)作者借曹小三之眼，怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超?【總結(jié)】1.間接表現(xiàn)技藝高超：通過對比和反問，寫出刷子李刷墻的效果。2.直接描寫技藝高超：通過對刷子李的動作描寫，寫出他動作優(yōu)雅熟練?；顒尤鹤x一讀，整本書閱讀《俗世奇人》(一)完成“人物圖鑒卡”。馮驥才筆下還有哪些有特點的人?走進(jìn)《俗世奇人》這本書，書中還有哪些人給你留下了深刻的印象?他的特點又是怎樣的?邊讀邊記錄，完成這份“人物推薦卡”。人物特點任務(wù)二：觀察身邊閃閃發(fā)光的“他”1.選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來發(fā)現(xiàn)人物特點。2.用上人物描寫方法，初步完成觀察記錄單。準(zhǔn)備人物觀察記錄單。課時安排教學(xué)過程活動一：看一看，觀察選定人物并完成記錄單人物特點觀察時間觀察地點我的觀察(典型時間或精彩瞬間)1.如何觀察人物?活動二：拍一拍，借助圖片或視頻記錄人物“閃光”瞬間可以通過圖畫或者拍照的方式，定格人物的精彩瞬間。2.可以多種形式多次拍照，然后選出最有代表性的“閃光”瞬間。活動三：寫一寫，借助圖片或視頻細(xì)致描繪人物定格時刻(2)沒有綜合運用多種人物描寫方法。2.如何描寫人物外貌?(1)可以寫初見時印象深刻的外貌。(2)可以寫人物最突出的一兩個外貌特點——要能體現(xiàn)人物特點。(3)將人物外貌放在典型事例當(dāng)中寫。(4)前面的外貌描寫在后面有對比呼應(yīng)。人物特點觀察時間觀察地點精彩瞬間)我采取的人物描寫看了記錄任務(wù)三：描摹心中閃閃發(fā)光的“他”學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時安排2課時教學(xué)過程摘抄內(nèi)容：推薦理由：活動二：談一談，自己學(xué)到的人物描寫方法典型片段我的啟發(fā)作家對人物的了解程度人物的行動活動三：探一探，好作品的評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)：1.有表現(xiàn)人物特點的典型事例，且事件內(nèi)容具體生動。2.典型事例中人物的神態(tài)、語言、心理等描寫生動形象，人物形象栩栩如生。3.能通過典型事例中周圍人的反應(yīng)來間接地襯托人物特點?；顒铀模簩懸粚?，描摹出心中閃閃發(fā)光的“他”同學(xué)們，通過第五單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了作家們運用了多種方法把人物特點刻畫得淋漓盡致。就讓我們拿起手中筆，一起描摹出自己心中那個閃閃發(fā)光的“他”吧。1.我們先一起來讀讀書中第82頁的習(xí)作要求。(出示習(xí)作要求，指名讀)2.你讀到了哪些明確的要求?明確了習(xí)作要求后，我們可以這樣來構(gòu)思。第一步：確定要寫的人物及其特點。第二步：選擇能表現(xiàn)人物特點的典型事例。第三步：根據(jù)事例選擇描寫的方法。典型事例四散點活動五：改一改，結(jié)合他人評價，修改自己的作品事例內(nèi)容具體生動。典型事例中人物的神態(tài)、語言、能通過典型事例中周圍人的反應(yīng)來間接地襯托人物特點。(二)讓被寫到的人讀讀自己的作品，聽取他的評價。(三)結(jié)合他人評價意見進(jìn)行修改。任務(wù)四：介紹身邊閃閃發(fā)光的“他”1.回顧本單