21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受詩(shī)詞之美，提升審美鑒賞能力。

2.通過吟誦，增強(qiáng)語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力。

3.學(xué)會(huì)借助注釋理解詩(shī)詞內(nèi)容，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)。

4.思考詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感，提高情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞閱讀方法，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯，對(duì)古詩(shī)詞的韻律有一定的感知能力。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣較高，喜歡通過吟誦來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美，但部分學(xué)生可能對(duì)理解詩(shī)詞的深層含義存在困難。

3.學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行初步的解讀，但分析詩(shī)詞情感和意境的能力尚需提高。

4.部分學(xué)生可能對(duì)生僻字詞的識(shí)別存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在理解詩(shī)詞背景和文化內(nèi)涵時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，包括《長(zhǎng)相思》一課的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的背景音樂、描繪邊塞風(fēng)光的圖片以及與詩(shī)人生平相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，布置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)送《長(zhǎng)相思》的詩(shī)歌文本、作者簡(jiǎn)介以及相關(guān)的背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并嘗試?yán)斫庠?shī)歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩(shī)歌中描述了怎樣的邊塞景象？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的意境和情感。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或作業(yè)提交平臺(tái)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的問題以文字或語(yǔ)音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放邊塞風(fēng)光的視頻，引出《長(zhǎng)相思》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、修辭手法以及詩(shī)人王維的生平背景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)邊塞生活的艱辛和思鄉(xiāng)之情。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌的意境和情感。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，感受詩(shī)歌中的情感。

-提問與討論：學(xué)生提出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容或背景的疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《長(zhǎng)相思》，并嘗試創(chuàng)作一首類似的邊塞詩(shī)。

-提供拓展資源：推薦與邊塞文化相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解更多的邊塞文化知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-反思總結(jié)法：通過創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，以及通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)詩(shī)人的情感。通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠更好地掌握這些內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩(shī)文化：介紹邊塞詩(shī)的起源、發(fā)展及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，以及著名的邊塞詩(shī)人如王昌齡、高適、岑參等。

-王維生平及詩(shī)歌風(fēng)格：提供王維的生平簡(jiǎn)介，分析其詩(shī)歌中的山水田園風(fēng)格和邊塞詩(shī)的風(fēng)格差異。

-邊塞生活場(chǎng)景：收集描繪古代邊塞生活場(chǎng)景的詩(shī)詞、畫作和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解邊塞的地理環(huán)境、軍事防御和生活狀況。

-邊塞民族風(fēng)情：介紹古代邊塞地區(qū)的民族構(gòu)成、風(fēng)俗習(xí)慣和與中原地區(qū)的文化交流。

-詩(shī)歌韻律與修辭：講解詩(shī)歌的平仄、對(duì)仗、排比等韻律特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法在《長(zhǎng)相思》中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《長(zhǎng)相思》的全文，理解詩(shī)歌的意境和情感。

-推薦閱讀王維的其他詩(shī)歌，如《使至塞上》、《山居秋暝》等，以比較不同詩(shī)作的風(fēng)格和主題。

-閱讀其他邊塞詩(shī)人的作品，如高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，感受邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。

-視聽拓展：

-觀看與邊塞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《敦煌》、《邊塞英雄傳》等，通過視覺和聽覺體驗(yàn)邊塞的歷史和文化。

-收集邊塞風(fēng)光的攝影作品或繪畫作品，讓學(xué)生直觀感受邊塞的自然景觀。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行邊塞詩(shī)朗誦比賽，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的感悟。

-開展模擬邊塞生活體驗(yàn)活動(dòng)，如制作邊塞美食、學(xué)習(xí)古代樂器等，讓學(xué)生更深入地了解邊塞文化。

-設(shè)計(jì)以《長(zhǎng)相思》為主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)。

-拓展學(xué)習(xí)資源：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查閱與邊塞詩(shī)相關(guān)的書籍和資料。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)網(wǎng)站和論壇，參與相關(guān)的學(xué)術(shù)討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上課程，如古代文學(xué)、中國(guó)歷史等，以獲得更全面的知識(shí)體系。典型例題講解1.例題一：解釋詩(shī)句含義

-原句：《長(zhǎng)相思·其一》中“夜深千帳燈”一句。

-解答：這句詩(shī)描述了夜晚，邊塞軍營(yíng)中燈火通明，千帳帳篷里都點(diǎn)起了燈。這里的“千帳燈”不僅指燈的數(shù)量，也象征著戍卒們的守衛(wèi)和士兵們的思念之情。

2.例題二：分析詩(shī)句情感

-原句：《長(zhǎng)相思·其二》中“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”一句。

-解答：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人身處邊塞，夜深人靜時(shí)，風(fēng)雪交加的聲音打擾了詩(shī)人的睡眠，使他無(wú)法入睡，思念家鄉(xiāng)的心情更加濃重。

3.例題三：詩(shī)歌意象分析

-原句：《長(zhǎng)相思·其一》中“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”一句。

-解答：這句詩(shī)通過“鐵馬”和“冰河”這兩個(gè)意象，描繪了邊塞的荒涼和軍旅生活的艱苦，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念。

4.例題四：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-原句：《長(zhǎng)相思·其二》全詩(shī)。

-解答：這首詩(shī)采用了傳統(tǒng)的七言絕句形式，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。首句點(diǎn)明時(shí)令和地點(diǎn)，次句寫景，第三句寫情，尾句以景結(jié)情，情景交融，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

5.例題五：詩(shī)歌主題探討

-原句：《長(zhǎng)相思·其一》全詩(shī)。

-解答：這首詩(shī)的主題是思鄉(xiāng)之情。通過對(duì)邊塞夜景的描繪，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，反映了邊塞士兵的孤獨(dú)和無(wú)奈。

補(bǔ)充說(shuō)明及舉例：

1.針對(duì)詩(shī)句含義的解釋，可以舉例說(shuō)明如何結(jié)合上下文來(lái)理解詩(shī)句的深層含義。

-例：詩(shī)句“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”中，“鐵馬”和“冰河”是邊塞特有的景象，它們的出現(xiàn)使得夢(mèng)境中的邊塞生活顯得真實(shí)而具體。

2.在分析詩(shī)句情感時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景來(lái)探討情感的產(chǎn)生。

-例：王維的這首《長(zhǎng)相思》寫于他擔(dān)任邊塞官職期間，因此詩(shī)句中的思鄉(xiāng)之情與他個(gè)人的經(jīng)歷密切相關(guān)。

3.詩(shī)歌意象的分析可以通過對(duì)比不同意象來(lái)加深理解。

-例：在《長(zhǎng)相思》中，“鐵馬”與“冰河”形成鮮明對(duì)比，一剛一柔，一冷一熱，這樣的對(duì)比使得詩(shī)歌的意境更加豐富。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)句的韻律和節(jié)奏來(lái)探討其藝術(shù)特點(diǎn)。

-例：《長(zhǎng)相思》的韻律整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，這種結(jié)構(gòu)有助于傳達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。

5.詩(shī)歌主題的探討可以結(jié)合詩(shī)人的整體創(chuàng)作風(fēng)格和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)進(jìn)行分析。

-例：王維的詩(shī)歌多描繪自然景色和抒發(fā)個(gè)人情感，這與唐代文人普遍追求的隱逸