長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)（二）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版

長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)（二）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)（二）”這一案例，幫助學(xué)生鞏固二年級(jí)上冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過(guò)分?jǐn)?shù)概念的引入，提升學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的抽象能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出新觀點(diǎn)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的數(shù)數(shù)、加減法運(yùn)算，對(duì)圖形和簡(jiǎn)單的空間概念有一定的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)分?jǐn)?shù)概念可能有一定的模糊認(rèn)識(shí)，了解分?jǐn)?shù)是由整體被等分后的部分組成。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有基本的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于逐步形成階段，通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法更易接受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)動(dòng)手操作和視覺(jué)輔助來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯推理和書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)概念時(shí)可能難以把握分?jǐn)?shù)表示的意義，特別是在分?jǐn)?shù)單位的概念上。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)遇到如何找到共同分母、如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較等困難。在小組合作中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈贤记啥y以有效參與討論和協(xié)作。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解分?jǐn)?shù)的基本概念和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)觀念。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并嘗試解決，以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示分?jǐn)?shù)的圖形和實(shí)例，直觀呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教具操作：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如分?jǐn)?shù)條、分蛋糕等，讓學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將一個(gè)整體分成相等的幾部分？”、“分?jǐn)?shù)表示了整體中的哪一部分？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)”的續(xù)集，引出分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)拼圖游戲來(lái)體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么分?jǐn)?shù)可以相加？”、“如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“分?jǐn)?shù)拼圖”活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作完成拼圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算方法，掌握分?jǐn)?shù)的基本技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的作業(yè)，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)畫視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：

-分?jǐn)?shù)的概念在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如烹飪、購(gòu)物、建筑設(shè)計(jì)等?？梢允占恍┡c分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際案例，如食譜中的分量比例、購(gòu)物時(shí)打折的優(yōu)惠信息、建筑圖紙中的尺寸比例等，讓學(xué)生通過(guò)分析這些案例來(lái)理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

（2）分?jǐn)?shù)的歷史與發(fā)展：

-分?jǐn)?shù)的歷史可以追溯到古代文明，如古埃及和古印度。介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)是如何從簡(jiǎn)單的分割概念發(fā)展成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的重要分支。

（3）分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)游戲：

-設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)拼圖”、“分?jǐn)?shù)接龍”、“分?jǐn)?shù)猜猜樂(lè)”等，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

（4）分?jǐn)?shù)的藝術(shù)表達(dá)：

-分?jǐn)?shù)也可以在藝術(shù)作品中得到體現(xiàn)，如繪畫、雕塑、建筑等?？梢哉故疽恍┧囆g(shù)作品中的分?jǐn)?shù)元素，如比例、對(duì)稱等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度理解分?jǐn)?shù)的審美價(jià)值。

2.拓展建議：

（1）實(shí)踐操作：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際操作，如將一塊蛋糕分成幾等份，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割和比較。

（2）小組合作：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成與分?jǐn)?shù)相關(guān)的項(xiàng)目，如制作分?jǐn)?shù)墻、設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)故事書等，通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）家庭作業(yè)延伸：

-將家庭作業(yè)與實(shí)際生活相結(jié)合，如讓學(xué)生在家中觀察家庭成員的身高、體重等數(shù)據(jù)，用分?jǐn)?shù)表示并分析。

（4）數(shù)學(xué)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，如研究分?jǐn)?shù)與比例的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)中的化學(xué)計(jì)量、音樂(lè)中的音高比例等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（6）數(shù)學(xué)競(jìng)賽與活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或相關(guān)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽等，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（7）閱讀與討論：

-推薦與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或文章，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論，深化對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

（8）技術(shù)輔助：

-利用教育軟件和在線資源，如數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、在線教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)工具和資源。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

題目：將一個(gè)蘋果平均分成4份，每份占這個(gè)蘋果的多少？

解答：將一個(gè)蘋果平均分成4份，每份占這個(gè)蘋果的1/4。

2.分?jǐn)?shù)比較題：

題目：比較下列分?jǐn)?shù)的大?。?/4和5/6。

解答：首先找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，即4和6的最小公倍數(shù)是12。然后將兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別轉(zhuǎn)換為分母為12的分?jǐn)?shù)：3/4=9/12，5/6=10/12。比較分子的大小，10/12>9/12，所以5/6>3/4。

3.分?jǐn)?shù)加減題：

題目：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的加減：1/2+3/4-1/6。

解答：首先找到三個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，即2、4和6的最小公倍數(shù)是12。然后將三個(gè)分?jǐn)?shù)分別轉(zhuǎn)換為分母為12的分?jǐn)?shù)：1/2=6/12，3/4=9/12，1/6=2/12。進(jìn)行加減運(yùn)算：6/12+9/12-2/12=13/12-2/12=11/12。

4.分?jǐn)?shù)與整數(shù)混合運(yùn)算題：

題目：計(jì)算下列表達(dá)式：2+1/3-4/6。

解答：首先將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相同的分母，即6：1/3=2/6，4/6保持不變。然后進(jìn)行加減運(yùn)算：2+2/6-4/6=2+(2-4)/6=2-2/6=2-1/3=11/3。

5.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：

題目：一個(gè)班級(jí)有學(xué)生48人，其中女生占班級(jí)人數(shù)的1/4，男生占多少？

解答：女生人數(shù)=48*1/4=12人。男生人數(shù)=班級(jí)總?cè)藬?shù)-女生人數(shù)=48-12=36人。男生占班級(jí)人數(shù)的比例=男生人數(shù)/班級(jí)總?cè)藬?shù)=36/48=3/4。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示分?jǐn)?shù)的圖形和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，這種教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分配不均或者活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。

2.教學(xué)方法：在講解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解如何找到公共分母，這可能是由于對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)的情況時(shí)，我主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可能缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生