Unit 4 Adversity and Courage using language(教學設(shè)計)高二英語同步高效課堂（人教版2019選擇性必修第三冊）

Unit4AdversityandCourageusinglanguage(教學設(shè)計)高二英語同步高效課堂（人教版2019選擇性必修第三冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4AdversityandCourageusinglanguage(教學設(shè)計)高二英語同步高效課堂（人教版2019選擇性必修第三冊）本單元圍繞逆境與勇氣這一主題，通過閱讀、寫作和口語交流等活動，讓學生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊鎸μ魬?zhàn)，培養(yǎng)他們的勇氣和堅韌精神。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀理解和批判性思維能力，提升學生在真實語境中運用英語表達觀點和交流的能力。通過學習不同文化背景下的人物故事，增強學生對多元文化的理解和尊重，激發(fā)學生的同情心和社會責任感。同時，引導學生學習人物在逆境中的勇氣和堅韌，培養(yǎng)面對困難的積極心態(tài)。教學難點與重點1.教學重點

-理解文本主旨：通過閱讀文本，學生能夠把握文章的中心思想，理解逆境與勇氣在人物故事中的體現(xiàn)。

-學習詞匯和短語：識別并掌握與逆境、勇氣相關(guān)的詞匯和短語，如resilience,perseverance,adversity等。

-提高閱讀策略：運用預測、推斷、總結(jié)等閱讀策略，提高對復雜文本的理解能力。

2.教學難點

-深入理解文化差異：學生需要理解不同文化背景下的人物如何面對逆境，這要求學生對文化差異有較深的認識。

-情感共鳴與價值觀引導：引導學生從人物故事中感受到勇氣和堅韌的重要性，并激發(fā)學生的同理心和積極價值觀。

-寫作技巧的運用：在寫作練習中，學生需要將所學詞匯和短語融入自己的表達中，這要求學生具備良好的語言組織能力和創(chuàng)造性思維。教學資源準備1.教材：人教版2019選擇性必修第三冊《英語》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與逆境和勇氣相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內(nèi)容和激發(fā)學生興趣。

3.教學工具：PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、詞匯和語法點。

4.教學活動材料：打印相關(guān)練習題和寫作模板，以供學生練習和參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“逆境與勇氣”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你如何定義勇氣？”、“逆境對個人成長有何影響？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解逆境與勇氣的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解逆境與勇氣的概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示名人事跡或歷史事件中的勇氣表現(xiàn)，引出“逆境與勇氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解逆境與勇氣的定義、類型以及它們對個人成長的意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的逆境經(jīng)歷和從中獲得的勇氣。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何在逆境中保持積極心態(tài)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解逆境與勇氣的概念和意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗和理解勇氣。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解逆境與勇氣的概念，掌握其重要性。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“逆境與勇氣”為主題的寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷或閱讀材料中的例子進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與逆境和勇氣相關(guān)的書籍、電影或紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作任務(wù)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的逆境與勇氣知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit4AdversityandCourageusinglanguage

一、主題背景與意義

1.主題：逆境與勇氣

2.意義：探討逆境對個人成長的影響，強調(diào)勇氣在克服困難中的重要性，培養(yǎng)學生的堅韌精神和積極心態(tài)。

二、詞匯與短語

1.逆境相關(guān)詞匯：

-adversity：逆境，困難

-challenge：挑戰(zhàn)

-hardship：艱難，困苦

-obstacle：障礙，阻礙

-setback：挫折，失敗

2.勇氣相關(guān)詞匯：

-courage：勇氣

-bravery：勇敢

-fortitude：堅韌，剛毅

-resilience：韌性，適應(yīng)力

3.表達逆境與勇氣的短語：

-faceadversity：面對逆境

-overcomechallenges：克服挑戰(zhàn)

-standfirminadversity：在逆境中堅定

-drawoncourage：鼓起勇氣

三、語法點

1.現(xiàn)在完成時：

-構(gòu)成：have/has+過去分詞

-用法：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

-例句：Hehasfinishedhishomework.（他已經(jīng)完成了作業(yè)。）

2.過去進行時：

-構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞

-用法：表示過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-例句：ShewasreadingabookwhenIcalledher.（我打電話給她的時候，她正在看書。）

3.現(xiàn)在分詞作狀語：

-用法：表示伴隨狀態(tài)、原因、結(jié)果等。

-例句：Hearingthenews,hecouldn'thelplaughing.（聽到這個消息，他忍不住笑了。）

四、閱讀理解技巧

1.概括文章主旨：通過閱讀文章，抓住關(guān)鍵信息，概括文章的主旨和中心思想。

2.理解文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)論等，有助于理解文章的整體思路。

3.推理判斷：根據(jù)文章中的信息，進行合理的推理和判斷，理解作者的觀點和意圖。

4.詞匯理解：通過上下文推測生詞的含義，提高閱讀速度和理解能力。

五、寫作技巧

1.主題明確：在寫作過程中，要明確主題，圍繞主題展開論述。

2.結(jié)構(gòu)清晰：文章結(jié)構(gòu)要清晰，包括引言、正文、結(jié)論等部分。

3.邏輯嚴密：論述要具有邏輯性，觀點明確，論據(jù)充分。

4.語言表達：運用恰當?shù)脑~匯和句型，使文章表達流暢、準確。

六、口語交際技巧

1.話題準備：在口語交際前，準備好相關(guān)話題，如逆境、勇氣等，以便在交流中能夠自如地表達觀點。

2.詞匯積累：積累與話題相關(guān)的詞匯和短語，提高口語表達能力。

3.語法運用：正確運用語法規(guī)則，使口語表達更加準確、地道。

4.交際策略：掌握交際策略，如傾聽、提問、回答等，提高口語交際效果。

七、課后拓展

1.閱讀相關(guān)書籍和文章，了解不同文化背景下的人物故事。

2.觀看與逆境和勇氣相關(guān)的電影或紀錄片，體會人物在逆境中的成長。

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于逆境與勇氣的文章或演講稿。

4.參加與逆境和勇氣相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、公益活動等。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“逆境與勇氣”這一主題，通過閱讀、討論和寫作等活動，讓學生對這一話題有了更深入的理解。下面，我想對這節(jié)課的教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了一些有效的教學方法，比如小組討論和角色扮演。通過這些活動，學生能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的思維得到了激發(fā)，對逆境和勇氣的理解也更加深刻。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過扮演不同角色，體驗了不同人物在面對逆境時的心理變化和應(yīng)對策略，這種體驗式學習讓他們印象深刻。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論時，部分學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能會影響他們的參與度和學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信和表達能力，可以通過一些小技巧，如鼓勵學生提前準備發(fā)言要點，或者設(shè)置一些安全的問題讓他們開始討論。

在知識掌握方面，學生們對逆境和勇氣的定義以及相關(guān)詞匯有了較好的掌握。但在深入理解文化差異和人物心理變化方面，還有一些學生顯得比較吃力。這說明我在教學設(shè)計上可能需要更加細致，比如在講解文化差異時，可以結(jié)合具體的案例進行分析，幫助學生更好地理解。

在教學策略上，我注意到有些學生對于復雜文本的理解能力還有待提高。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，比如通過圖表、思維導圖等方式，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。

在情感態(tài)度方面，學生們對逆境和勇氣的主題表現(xiàn)出了一定的興趣和共鳴，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對逆境的態(tài)度比較消極，缺乏積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的心態(tài)。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們面對困難時的積極心態(tài)。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，可以嘗試更多的互動方式，比如設(shè)置“搶答”環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。

2.在講解文化差異時，結(jié)合具體案例，幫助學生更好地理解不同文化背景下的行為和心理。

3.加強閱讀策略的培養(yǎng)，通過多種方式幫助學生提高文本理解能力。

4.在教學中，融入更多正面的案例，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的心態(tài)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，大部分學生能夠積極參與討論，對逆境與勇氣的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生在回答問題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達自己的看法。然而，也有少數(shù)學生表現(xiàn)出一定的緊張和沉默，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論。學生們在討論中積極分享自己的觀點，互相傾聽，共同探討。特別是那些平時不太愛發(fā)言的學生，在小組討論中也能夠較為自如地表達自己的看法。各小組的展示也非常精彩，他們通過角色扮演、制作海報等形式，生動地展現(xiàn)了逆境與勇氣在不同情境下的體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生對逆境和勇氣的定義、相關(guān)詞匯以及語法點有較好的理解。但在深入理解文化差異和人物心理變化方面，仍有部分學生存在困難。這表明我在教學過程中需要加強對這部分內(nèi)容的講解和引導。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括一篇以“逆境與勇氣”為主題的作文。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷或閱讀材料中的例子進行創(chuàng)作。在寫作過程中，他們運用了所學詞匯和短語，表達了對逆境和勇氣的理解和感悟。但也有一部分學生的作文結(jié)