24《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

24《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《羿射九日》以神話故事為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古代神話傳說，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受神話故事的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從神話故事中感受人物形象和故事情節(jié)的生動(dòng)性，提升審美鑒賞力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述和創(chuàng)編故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、分享和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)神話故事充滿好奇，喜歡通過圖畫和故事來認(rèn)識(shí)世界。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的生字，但詞匯量有限，對(duì)成語和典故的理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力逐漸增強(qiáng)，但理解力和表達(dá)能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些特點(diǎn)對(duì)《羿射九日》的教學(xué)產(chǎn)生了以下影響：

1.教師需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過朗讀、表演等形式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問題，教師需設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上保持專注。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《羿射九日》教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的神話故事圖片、古代天文現(xiàn)象圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示與故事相關(guān)的天文現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《羿射九日》的故事內(nèi)容，要求學(xué)生提前了解故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事中的羿射九日，設(shè)計(jì)問題如“為什么會(huì)有十個(gè)太陽？”、“羿射九日的故事給我們帶來了哪些啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大多數(shù)學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《羿射九日》的故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法和疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以故事中的羿的形象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解羿射九日的神話故事，分析羿的形象特征及其象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“射日”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考故事中的科學(xué)原理和道德教育。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事中的角色。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事中的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神話故事中的科學(xué)知識(shí)和道德觀念。

通過活動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《羿射九日》為題材，創(chuàng)作一個(gè)小故事，或者畫出羿射日的場(chǎng)景。

提供拓展資源：推薦與神話傳說相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意完成作業(yè)，展示自己的理解和表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)的完成，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)神話故事的理解和應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.中國古代神話故事集：收集中國古代神話故事，如《山海經(jīng)》、《楚辭》中的神話傳說，為學(xué)生提供更廣泛的神話知識(shí)背景。

b.古代天文知識(shí)資料：搜集古代關(guān)于天文觀測(cè)、太陽運(yùn)行等方面的資料，幫助學(xué)生了解古代人對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

c.羿射九日的民間傳說：搜集不同地區(qū)關(guān)于羿射九日的民間傳說，展現(xiàn)神話故事的多樣性和地域特色。

d.羿射九日的藝術(shù)作品：搜集與羿射九日相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受神話故事的藝術(shù)魅力。

e.古代科技成就介紹：介紹與古代天文觀測(cè)、射術(shù)等相關(guān)的科技成就，展現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《楚辭》等古代神話故事集，了解中國古代神話的豐富多彩。

2.推薦學(xué)生閱讀與古代天文知識(shí)相關(guān)的科普書籍，如《中國古代天文歷法》等，幫助學(xué)生了解古代天文觀測(cè)方法。

3.閱讀不同地區(qū)關(guān)于羿射九日的民間傳說，比較不同版本的故事特點(diǎn)，了解神話故事的傳承和發(fā)展。

b.觀看拓展：

1.觀看與神話傳說相關(guān)的影視作品，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ逗篝嗌淙铡返龋惺苌裨捁适碌乃囆g(shù)表現(xiàn)力。

2.觀看天文科普紀(jì)錄片，了解古代天文觀測(cè)方法、太陽運(yùn)行等知識(shí)。

c.實(shí)踐拓展：

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)神話故事中的情境。

2.開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的神話故事，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，展示自己的理解和創(chuàng)造力。

d.思考拓展：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的道德教育，如羿射九日所體現(xiàn)的勇敢、智慧等品質(zhì)。

2.比較古代神話故事與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的差異，探討神話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

e.拓展作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生以《羿射九日》為題材，創(chuàng)作一個(gè)小故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.要求學(xué)生收集與神話傳說相關(guān)的成語、俗語，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生制作一份關(guān)于中國古代神話傳說的手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

通過以上拓展資源和建議，幫助學(xué)生全面了解《羿射九日》的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-羿射九日的神話故事背景

-羿的形象特征：勇敢、智慧、正義

-羿射日的具體過程：尋找神弓、射下九日、造福人間

②重點(diǎn)詞：

-羿：傳說中的英雄，善于射箭

-九日：古代神話中的十個(gè)太陽，其中九個(gè)被羿射下

-神弓：羿使用的神力強(qiáng)大的弓箭

-造福：給人們帶來幸福和安寧

③重點(diǎn)句：

-“羿是神箭手，他射下了九個(gè)太陽?！?/p>

-“羿用神弓射下了九個(gè)太陽，人們從此過上了幸福的生活?！?/p>

-“羿的勇敢和智慧，成為了人們心中的英雄?！钡湫屠}講解1.例題：

問題：《羿射九日》中，羿為什么要射下九個(gè)太陽？

解答：羿射下九個(gè)太陽是因?yàn)槭畟€(gè)太陽共同照耀大地，導(dǎo)致莊稼枯萎、百姓疾苦。羿為了拯救百姓，決定射下九個(gè)太陽，留下一個(gè)繼續(xù)照耀，使萬物生長，百姓得以安居樂業(yè)。

2.例題：

問題：羿是如何得到神弓的？

解答：羿在深山中找到了一位老神仙，老神仙被羿的勇敢和正義所感動(dòng)，將神弓贈(zèng)予了他。神弓具有強(qiáng)大的力量，使得羿能夠射下九個(gè)太陽。

3.例題：

問題：羿射下九個(gè)太陽后，發(fā)生了什么變化？

解答：羿射下九個(gè)太陽后，天空變得晴朗，莊稼茁壯成長，百姓過上了幸福的生活。羿的英勇行為得到了人們的尊敬和愛戴。

4.例題：

問題：從《羿射九日》的故事中，我們可以學(xué)到什么？

解答：從《羿射九日》的故事中，我們可以學(xué)到勇敢、智慧、正義等品質(zhì)。羿在面對(duì)困難時(shí)，沒有退縮，而是勇敢地站出來解決問題，這值得我們學(xué)習(xí)。

5.例題：

問題：請(qǐng)簡述羿射日的具體過程。

解答：羿射日的具體過程如下：

（1）羿在深山中找到老神仙，得到神弓。

（2）羿帶著神弓回到人間，發(fā)現(xiàn)十個(gè)太陽共同照耀大地，導(dǎo)致莊稼枯萎、百姓疾苦。

（3）羿決定射下九個(gè)太陽，留下一個(gè)繼續(xù)照耀。

（4）羿射下九個(gè)太陽后，天空變得晴朗，莊稼茁壯成長，百姓過上了幸福的生活。

補(bǔ)充說明：

1.羿射日的神話故事體現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考，以及他們對(duì)美好生活的向往。

2.在解答此類問題時(shí)，學(xué)生需要熟悉課文內(nèi)容，理解羿射日的背景、過程和結(jié)果。

3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行羿的勇敢、智慧、正義等品質(zhì)。

4.在講解此類例題時(shí)，教師可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

5.通過解答此類問題，學(xué)生可以提升自己的閱讀理解能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)《羿射九日》故事的理解程度。例如，教師可以提問：“羿射下九個(gè)太陽后，大地發(fā)生了哪些變化？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和主題的掌握情況。

b.觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確扮演角色。

c.小組合作評(píng)價(jià)：通過小組討論和合作活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出自己的見解。

d.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，教師可以通過簡短的測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)《羿射九日》知識(shí)的掌握程度。例如，給出幾個(gè)關(guān)于故事情節(jié)和人物特征的問題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭或書面回答。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、錯(cuò)誤類型和學(xué)生的進(jìn)步情況。例如，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)于《羿射九日》的小故事，教師可以評(píng)價(jià)故事情節(jié)的合理性、人物形象的塑造以及語言的運(yùn)用。

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，并提供改進(jìn)的方向。例如，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答方法。

c.及時(shí)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提升。例如，在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

d.鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，對(duì)于完成作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《羿射九日》上得還挺有意思的，學(xué)生們對(duì)神話故事特別感興趣，參與度也很高。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂上的氣氛挺活躍的。我嘗試用圖片、視頻等多種形式引入課程，學(xué)生們看起來都很投入。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家積極性很高，有的同學(xué)扮演羿，有的扮演太陽，還有的扮演神仙，大家都表現(xiàn)得非常認(rèn)真。我覺得這是成功的一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)可以讓孩子們更直觀地理解故事內(nèi)容。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論的時(shí)候，可能會(huì)偏離主題，我需要更好地引導(dǎo)他們回到故事本身。還有，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間有時(shí)候不夠用，有些內(nèi)容沒有能夠充分展開討論，這也是需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，這讓我看到了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如，在討論羿射日的理由時(shí)，每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠很好地協(xié)調(diào)意見。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果還是不錯(cuò)的。

至于教學(xué)策略，我覺得我做得比較好的是注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們嘗試自己創(chuàng)作故事，而對(duì)于一些理