第四單元《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

第四單元《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員教材分析《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》是四年級下冊數(shù)學人教版教材第四單元的內(nèi)容。本單元旨在幫助學生理解小數(shù)點位置移動對數(shù)值大小的影響，掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過本單元的學習，學生能夠熟練運用小數(shù)點移動的方法進行小數(shù)大小的比較和計算，為后續(xù)學習小數(shù)運算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠感知小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響。

2.培養(yǎng)學生的運算能力，使其能夠熟練運用小數(shù)點移動的方法進行小數(shù)大小比較和計算。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念，通過圖形輔助理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

4.培養(yǎng)學生的推理能力，使學生能夠通過觀察、實驗等方法發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動的規(guī)律。

5.培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，讓學生學會將小數(shù)點移動的規(guī)律應(yīng)用于實際問題解決。教學難點與重點1.教學重點

①理解小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，包括小數(shù)點向左移動和向右移動分別導致數(shù)值變大的情況和變小的情況。

②能夠熟練進行小數(shù)點移動的運算，包括小數(shù)點向左移動時小數(shù)變大，向右移動時小數(shù)變小的實際操作和計算。

③應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律進行小數(shù)大小的比較，以及在解決問題中正確使用小數(shù)點移動的方法。

2.教學難點

①深入理解小數(shù)點移動對小數(shù)大小的內(nèi)在規(guī)律，包括為何小數(shù)點向左移動會使小數(shù)變大，而向右移動會使小數(shù)變小的本質(zhì)原因。

②將小數(shù)點移動的規(guī)律與具體的數(shù)值結(jié)合，進行靈活的運算，尤其是在數(shù)值較大或較小時的運算技巧。

③在實際情境中識別和應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律，例如在不同測量單位轉(zhuǎn)換、貨幣換算等生活中的應(yīng)用場景中準確使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、計算器。

-課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學教學平臺。

-信息化資源：小數(shù)點移動規(guī)律的視頻動畫、小數(shù)點位置變化的小游戲、相關(guān)教學軟件。

-教學手段：實物教具（小數(shù)點移動教具）、小卡片、圖形教具（如正方體、長方體等，用于展示小數(shù)點移動后的效果）。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在使用計算器或進行手算時，有沒有注意到小數(shù)點移動后數(shù)值會發(fā)生改變？”

展示一些小數(shù)點移動前后的例子，讓學生直觀感受小數(shù)點移動對小數(shù)大小的影響。

簡短介紹小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本概念，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本原理，包括小數(shù)點向左移動和向右移動對小數(shù)大小的影響。

使用圖表或示意圖展示小數(shù)點移動的位置變化與小數(shù)大小變化的關(guān)系。

3.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如貨幣兌換、溫度轉(zhuǎn)換、長度測量等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數(shù)點移動在實際問題中的應(yīng)用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小數(shù)點移動相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何利用小數(shù)點移動進行精確測量”或“小數(shù)點移動在科學實驗中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本概念、案例分析等。

強調(diào)小數(shù)點移動在實際生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這一規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些練習題，如小數(shù)點移動的練習、實際問題的解決等，以鞏固學習效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的理解和應(yīng)用。

過程：

布置一些課后練習題，包括小數(shù)點移動的規(guī)律練習、實際問題的解決等。

鼓勵學生在課后進行自主學習和練習，以加深對知識的掌握。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對本次教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

過程：

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適用性等。

教師總結(jié)教學中的成功經(jīng)驗和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

學生能夠準確理解和掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，包括小數(shù)點向左移動小數(shù)變大，向右移動小數(shù)變小的原理。

學生能夠熟練運用小數(shù)點移動的方法進行小數(shù)大小的比較和計算，解決實際問題，如貨幣換算、溫度轉(zhuǎn)換等。

學生能夠識別和應(yīng)用小數(shù)點移動的規(guī)律于生活中的情境，如購物時的價格比較、烹飪時的溫度控制等。

2.能力提升方面

學生的數(shù)感和運算能力得到顯著提升，能夠靈活運用小數(shù)點移動的規(guī)律進行小數(shù)運算。

學生的邏輯思維和分析能力得到鍛煉，能夠通過觀察、比較和分析發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動的規(guī)律。

學生的空間觀念得到加強，能夠通過圖形輔助理解小數(shù)點移動的規(guī)律，提高空間想象能力。

3.學習習慣和態(tài)度方面

學生養(yǎng)成了認真觀察、思考、總結(jié)的學習習慣，能夠主動探索數(shù)學知識。

學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習數(shù)學知識，積極參與課堂活動。

學生能夠正確面對學習中的困難和挑戰(zhàn)，具備克服困難的信心和決心。

4.合作與交流能力方面

學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，學會與他人合作。

學生能夠運用數(shù)學語言進行交流，表達自己的思路和想法，提高語言表達能力。

學生在解決問題的過程中，能夠與他人共同協(xié)作，形成團隊精神，提高團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新與實踐能力方面

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，解決實際問題，提高解決問題的能力。

學生能夠通過觀察、實驗等方法發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

學生能夠?qū)⑿?shù)點移動的規(guī)律與其它數(shù)學知識相結(jié)合，進行綜合運用，提高綜合運用能力。

6.情感態(tài)度價值觀方面

學生通過學習小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化，體會到數(shù)學知識的實用性和價值，增強對數(shù)學的興趣和熱愛。

學生在學習過程中，體會到數(shù)學思維的重要性，培養(yǎng)嚴謹、細致、求實的科學態(tài)度。

學生通過與他人合作學習，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和社會責任感。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，包括小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基本原理、小數(shù)點移動的方法和小數(shù)大小比較的技巧。

2.強調(diào)小數(shù)點移動在實際生活中的應(yīng)用，如貨幣換算、長度測量等，讓學生認識到數(shù)學知識的重要性。

3.總結(jié)小數(shù)點移動的規(guī)律，包括小數(shù)點向左移動小數(shù)變大，向右移動小數(shù)變小的原則，以及小數(shù)點移動的位數(shù)與數(shù)值變化的關(guān)系。

4.鼓勵學生在日常生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多與小數(shù)點移動相關(guān)的問題，提高數(shù)學素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.選擇填空題

（1）小數(shù)點向右移動兩位，下列數(shù)值變化正確的是（）

A.0.12變成1.2

B.0.12變成12

C.0.12變成0.012

D.0.12變成0.012

（2）小數(shù)點向左移動一位，下列數(shù)值變化正確的是（）

A.5.4變成0.54

B.5.4變成54

C.5.4變成0.054

D.5.4變成50.4

2.判斷題

（1）小數(shù)點向右移動，小數(shù)一定變小。（）

（2）小數(shù)點向左移動，小數(shù)一定變大。（）

3.實踐題

將下列小數(shù)按照從大到小的順序排列：（1.25、0.125、0.0125、12.5）

4.應(yīng)用題

小明的身高是1.45米，小紅的身高是小明的1/2，小麗的身高是小明的1/3。請計算小麗和小紅各自的身高。板書設(shè)計1.重點知識點

①小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

②小數(shù)點向左移動小數(shù)變大，向右移動小數(shù)變小

③小數(shù)點移動的位數(shù)與數(shù)值變化的關(guān)系

2.關(guān)鍵詞

①小數(shù)點

②移動

③變大

④變小

⑤位數(shù)

3.重點句子

①小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值擴大10倍；向右移動兩位，數(shù)值擴大100倍；以此類推。

②小數(shù)點向左移動一位，數(shù)值縮小10倍；向左移動兩位，數(shù)值縮小100倍；以此類推。

③小數(shù)點移動的位數(shù)決定了數(shù)值變化的倍數(shù)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》這一內(nèi)容。總的來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片、視頻、實際操作等，來幫助學生更好地理解小數(shù)點移動的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對于提高學生的學習興趣和參與度都有一定的幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解小數(shù)點移動的位數(shù)與數(shù)值變化的關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是不太理解。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的例子，導致學生難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，在今后的教學中，我需要更加注重理論聯(lián)系實際，通過更多的實例來幫助學生理解。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生因為過于活躍，導致討論偏離了主題。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加嚴格地管理課堂秩序，確保每個學生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成討論。

在技能方面，學生們通過這節(jié)課的學習，提高了自己的運算能力和邏輯思維能力。他們在解決實際問題時，能夠運用小數(shù)點移動的規(guī)律，使問題變得更加簡單。

在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學知識。這讓我覺得，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的學習習慣。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在面對較復雜的問題時，還是顯得有些束手無策。針對這個問題，我需要在今后的教學中，加強對學生思維能力的培養(yǎng)，讓他們