古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課主要圍繞李賀的《李憑箜篌引》展開，包括詩歌的背景介紹、作者生平、詩意解讀、藝術(shù)特色分析等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩詞的誦讀技巧，深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文化理解與傳承意識。通過分析《李憑箜篌引》的意象運用、情感表達和藝術(shù)手法，增強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，培養(yǎng)其審美情趣和文化自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的創(chuàng)作背景，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責(zé)任。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解《李憑箜篌引》中的意象和象征意義，如“昆山玉碎鳳凰叫”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過意象構(gòu)建的意境和情感。

②分析詩歌的藝術(shù)手法，如比興、夸張等，使學(xué)生掌握古典詩詞的修辭技巧。

③探討詩歌的韻律美和音樂性，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的音樂性和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點，

①理解詩歌中復(fù)雜多變的意象和象征手法，如“芙蓉泣露香蘭笑”等，對于學(xué)生來說可能較為抽象。

②把握詩人情感的表達，尤其是詩中蘊含的悲壯、豪放等復(fù)雜情感，需要學(xué)生有一定的文學(xué)鑒賞能力。

③在誦讀中把握詩歌的節(jié)奏和韻律，對于學(xué)生來說可能需要一定的實踐和指導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響設(shè)備）、筆記本電腦、電子白板。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

信息化資源：《李憑箜篌引》原文、作者生平資料、相關(guān)歷史背景資料、同類詩歌作品分析等電子文檔。

教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、音樂播放、學(xué)生分組討論、課堂提問互動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)李賀的《李憑箜篌引》。這首詩以箜篌演奏為主題，通過豐富的意象和奇特的想象，描繪了一幅瑰麗的音樂畫卷。讓我們一起走進這首詩的世界，感受詩人的藝術(shù)魅力。

二、作者簡介

首先，讓我們簡要了解一下詩人李賀。李賀是唐代著名詩人，被譽為“詩鬼”。他的詩作想象奇特，意象新穎，語言瑰麗，具有很高的藝術(shù)成就。在介紹完作者后，我會提問：“同學(xué)們，你們知道李賀的詩歌有哪些特點嗎？”

學(xué)生回答后，我會點評并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

三、背景介紹

學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中蘊含的豪情壯志。

四、詩意解讀

1.意象分析

首先，我們來分析詩歌中的意象。如“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，這些意象具有鮮明的形象特征，富有表現(xiàn)力。我會提問：“同學(xué)們，這些意象分別代表了什么？它們有什么特點？”

學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌意象的運用特點。

2.情感表達

在分析完意象后，我們再來探討詩歌中的情感表達。如“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”，這些詩句表現(xiàn)了詩人豪情壯志的情感。我會提問：“同學(xué)們，這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豪情壯志。

3.藝術(shù)手法

學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的藝術(shù)手法。

五、誦讀與感悟

在理解了詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法后，讓我們一起來誦讀這首詩。在誦讀過程中，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的意境和情感。誦讀完畢后，我會提問：“同學(xué)們，通過誦讀這首詩，你們有哪些感悟？”

學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的審美價值和教育意義。

六、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了李賀的《李憑箜篌引》。通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，我們體會到了詩人的豪情壯志和藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷積累古典詩詞的知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、作業(yè)布置

1.課后復(fù)習(xí)《李憑箜篌引》，熟讀成誦。

2.查找資料，了解李賀的其他詩歌作品，進行鑒賞。

3.寫一篇關(guān)于《李憑箜篌引》的讀后感。

八、板書設(shè)計

《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計

作者：李賀

主題：豪情壯志

意象：昆山玉碎、鳳凰叫、芙蓉泣露、香蘭笑

情感：豪情壯志

藝術(shù)手法：夸張、比喻

九、教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過引導(dǎo)學(xué)生們分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，幫助他們理解詩歌的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論，取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李賀詩歌研究資料：收集李賀生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景、文學(xué)評價等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其作品。

-唐代音樂文化：介紹唐代音樂發(fā)展的特點，特別是琵琶、箜篌等樂器的演奏風(fēng)格和音樂特點，讓學(xué)生了解《李憑箜篌引》中音樂意象的文化內(nèi)涵。

-古代詩歌意象解讀：搜集古代詩歌中常見的意象，如“鳳凰”、“芙蓉”、“昆山”等，分析其象征意義和情感表達，拓展學(xué)生對詩歌意象的理解。

-唐代文人交游：介紹李賀與同時代文人的交游情況，如與韓愈、杜甫等人的交往，探討這些關(guān)系對李賀詩歌創(chuàng)作的影響。

2.拓展建議：

-閱讀李賀的其他詩歌：推薦《雁門太守行》、《馬詩》等作品，讓學(xué)生對比閱讀，感受李賀詩歌的風(fēng)格特點。

-觀看古典音樂表演：推薦學(xué)生觀看琵琶、古箏等傳統(tǒng)樂器的演奏視頻，感受古典音樂的魅力，并與《李憑箜篌引》中的音樂意象相結(jié)合。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“音樂”為主題的詩歌，運用所學(xué)的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會：舉辦班級或?qū)W校范圍內(nèi)的詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古代詩歌進行朗誦，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-開展小組研究項目：分組研究李賀的生平和詩歌創(chuàng)作，每個小組選取一個特定主題進行深入探討，如李賀詩歌中的女性形象、自然意象等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-舉辦文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或教師進行講座，講解古代詩歌的鑒賞方法和李賀詩歌的藝術(shù)特色，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-設(shè)計詩歌主題展覽：利用學(xué)校資源，設(shè)計一個以李賀詩歌為主題的展覽，展示李賀的生平事跡、詩歌作品及相關(guān)文化資料，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了李賀的《李憑箜篌引》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過介紹李賀的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對李賀的詩歌產(chǎn)生了好奇心，這為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但我發(fā)現(xiàn)，在介紹作者時，有些學(xué)生對于唐代文學(xué)的歷史背景還不夠熟悉，所以在講解詩歌的背景時，我可能會適當增加一些唐代文學(xué)的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

接著，在解讀詩意的過程中，我注意到學(xué)生們對于詩歌中的一些意象和象征手法理解得還不夠深入。例如，“昆山玉碎鳳凰叫”這一意象，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的含義，但感覺他們的思考還不夠深入。這可能是因為我對詩歌的分析還不夠透徹，導(dǎo)致無法有效地引導(dǎo)學(xué)生。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對詩歌意象和象征手法的講解，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

在誦讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的節(jié)奏和韻律把握得不錯，但在情感表達上還有所欠缺。有的學(xué)生誦讀時聲音不夠抑揚頓挫，缺乏感染力。為了提高學(xué)生的誦讀水平，我計劃在課后組織一些詩歌朗誦活動，讓學(xué)生們在實踐中提升自己的朗誦技巧。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動性強的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀后感寫作水平有待提高。在今后的教學(xué)中，我計劃加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，比如提供一些寫作指導(dǎo)，組織寫作分享會等，讓學(xué)生在相互交流中提高寫作水平。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在《李憑箜篌引》這節(jié)課上進行的課堂評價：

1.課堂提問

我通過提問的方式檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。例如，我提問：“詩中的‘昆山玉碎鳳凰叫’這句話，大家認為這里用了什么修辭手法？它表達了什么樣的情感？”學(xué)生們積極參與，提出了比喻和夸張的修辭手法，并能夠聯(lián)系詩歌的背景，解釋出詩人想要表達的豪放與悲壯之情。通過這些問題，我能夠了解到學(xué)生對詩歌修辭和情感表達的理解程度。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我特別注意觀察學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，對于那些對詩歌內(nèi)容較為熟悉的學(xué)生，他們能夠積極參與討論，提出自己的見解。而對于那些對詩歌理解較為困難的學(xué)生，他們則顯得有些拘謹。為了提高這些學(xué)生的參與度，我在接下來的教學(xué)中會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生作品分析

在課堂上，我讓學(xué)生們嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，或者創(chuàng)作一段簡短的詩歌。通過分析這些作品，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在詩歌的意象運用和情感表達上存在一些問題。例如，有些學(xué)生在復(fù)述詩歌時，未能準確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律；有些學(xué)生在創(chuàng)作時，未能有效地運用詩歌中的修辭手法。針對這些問題，我在課后會提供一些寫作指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作能力。

4.小組合作評價

在小組討論和合作環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生們之間的互動和協(xié)作情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在合作中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。例如，在分析詩歌意象時，學(xué)生們會互相分享自己的理解，共同探討意象背后的象征意義。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

5.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進行了一次小測驗。測試內(nèi)容涵蓋了詩歌的作者、背景、意象、情感和藝術(shù)手法等方面。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在詩歌背景和意象理解方面表現(xiàn)較好，但在藝術(shù)手法的運用上還有提升空間。針對這一點，我會在接下來的教學(xué)中加強對詩歌藝術(shù)手法的講解和練習(xí)。

6.課堂反饋

在課堂結(jié)束時，我鼓勵學(xué)生們提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和感受。有的學(xué)生提出了對詩歌中某些意象理解不清的問題，有的學(xué)生則分享了自己在詩歌朗誦中的體會。這些反饋對我來說是非常寶貴的，它們幫助我了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求和困惑，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他詩歌，特別是與音樂相關(guān)的作品，如白居易的《琵琶行》、王之渙的《涼州詞》等，以對比學(xué)習(xí)的方式，加深對《李憑箜篌引》中音樂意象的理解。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于唐代音樂文化的紀錄片或講解視頻，如《大唐音樂》等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受唐代音樂的韻味。

-研究資料：收集關(guān)于李賀生平和創(chuàng)作背景的資料，包括他的詩作、詩論以及其他學(xué)者的研究成果，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述推薦材料，并嘗試分析其中的音樂意象和藝術(shù)手法。

-學(xué)生可以選擇性地觀看視頻資源，通過直觀的方式感受唐代音樂的魅力，并與《李憑箜篌引》中的音樂意象進行對比。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，探討《