14 ang eng ing ong 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

14angengingong教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材，章節(jié)為“14angengingong”。主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)拼音ang、eng、ing、ong的發(fā)音、拼寫和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)這些拼音，學(xué)生能夠正確拼讀含有這些聲母和韻母的詞語，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知和模仿拼音的音素能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對拼音的辨識和運(yùn)用能力，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展邏輯思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生剛剛接觸拼音學(xué)習(xí)，對拼音的音素和拼寫規(guī)則尚不熟悉。在知識層面，他們對聲母、韻母有一定的認(rèn)識，但對復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音規(guī)則掌握不足。在能力方面，學(xué)生的聽覺辨識能力和模仿能力有待提高，他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的問題。在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等因素也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)情境，如動畫片、兒歌等，讓學(xué)生在生動有趣的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計拼音游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行拼音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示拼音發(fā)音圖示和例詞，直觀形象地展示拼音知識。

2.音頻資源：播放標(biāo)準(zhǔn)拼音發(fā)音音頻，幫助學(xué)生正確模仿和練習(xí)發(fā)音。

3.拼音卡片：制作拼音卡片，用于學(xué)生自主練習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示生活中常見的物品或場景，如“蘋果”、“水杯”、“汽車”等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品的名稱。

2.鼓勵學(xué)生嘗試用拼音拼讀這些名稱，如“蘋果”的拼音是“pingguo”，引導(dǎo)學(xué)生注意“ang”的發(fā)音。

3.引出課題：“今天我們來學(xué)習(xí)一組新的拼音——ang、eng、ing、ong”。

二、新課教授

1.教師板書“ang、eng、ing、ong”四個拼音，講解每個拼音的發(fā)音方法和聲調(diào)。

-學(xué)生跟讀，教師個別糾正發(fā)音。

-通過實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生理解“ang”的發(fā)音特點(diǎn)，如模仿牛叫聲。

2.教師示范拼寫“ang、eng、ing、ong”的拼音，引導(dǎo)學(xué)生注意聲母與韻母的組合。

-學(xué)生跟隨教師示范，練習(xí)拼寫。

3.教師展示含有“ang、eng、ing、ong”的詞語，如“唱歌”、“工程”、“風(fēng)景”、“蜜蜂”等。

-學(xué)生跟讀詞語，注意拼音的正確發(fā)音和聲調(diào)。

-教師講解詞語的意義，幫助學(xué)生理解拼音在語境中的應(yīng)用。

4.教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼音接龍”游戲，要求學(xué)生使用新學(xué)的拼音進(jìn)行接龍。

-學(xué)生積極參與，提高拼音的運(yùn)用能力。

三、鞏固練習(xí)

1.教師展示含有“ang、eng、ing、ong”的句子，如“我在唱歌”、“我喜歡工程”、“美麗的風(fēng)景”、“勤勞的蜜蜂”等。

-學(xué)生跟讀句子，注意拼音的正確發(fā)音和聲調(diào)。

-教師提問，檢查學(xué)生對拼音的掌握情況。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行“看拼音寫詞語”的練習(xí)，如根據(jù)拼音“eng”寫出相應(yīng)的詞語。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師收集學(xué)生的練習(xí)成果，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的拼音，編寫一個小故事或詩歌。

-學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的作品。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼音表演”活動，如用動作表演含有“ang、eng、ing、ong”的詞語。

-學(xué)生積極參與，展示自己的才藝。

-教師給予鼓勵和指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)ang、eng、ing、ong的發(fā)音特點(diǎn)和拼寫方法。

-學(xué)生積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.教師強(qiáng)調(diào)拼音學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用拼音進(jìn)行簡單的寫作。

六、板書設(shè)計

1.課題：14angengingong

2.拼音：ang、eng、ing、ong

3.發(fā)音方法及聲調(diào)

4.含有ang、eng、ing、ong的詞語

5.拼音接龍游戲

6.課后作業(yè)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對ang、eng、ing、ong的掌握程度。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.拼音發(fā)音能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”這一組拼音后，發(fā)音能力得到了顯著提升。通過教師的示范、學(xué)生的跟讀和練習(xí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地發(fā)出這四個拼音的音素，并在日常交流中正確運(yùn)用。

2.拼寫能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過拼寫練習(xí)和游戲，掌握了“ang、eng、ing、ong”的拼寫規(guī)則。課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生們能夠獨(dú)立拼寫含有這些拼音的簡單詞語，拼寫錯誤率明顯降低。

3.詞語理解與應(yīng)用能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀含有“ang、eng、ing、ong”的句子和詞語，對相關(guān)詞匯的理解能力得到了加強(qiáng)。他們在日常生活中能夠正確使用這些詞語，并在口頭表達(dá)和寫作中展現(xiàn)出對詞匯的靈活運(yùn)用。

4.語音感知能力提升

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)

課堂上教師采用的游戲和情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與活動的過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，自信心也隨之增強(qiáng)。

6.合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉

在小組活動和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，這些合作學(xué)習(xí)的能力對他們的未來發(fā)展具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

8.文化自信和文化認(rèn)同感提升

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生接觸到了豐富的漢語詞匯和表達(dá)方式，增強(qiáng)了他們對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。這種文化自信對于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神具有積極作用。

9.邏輯思維能力發(fā)展

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生需要觀察、比較、歸納，這些思維活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。他們在面對拼音問題時，能夠更加有條理地進(jìn)行思考和解決。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”這一組拼音后，不僅在拼音知識方面取得了顯著成效，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素養(yǎng)等方面也得到了全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)拼音，拼讀出以下詞語的正確發(fā)音。

-天空（tiānkōng）

-風(fēng)箏（fēngzhēng）

-小河（xiǎohé）

-樹葉（shùyè）

解答：

-天空的拼音為“tiānkōng”，其中“天”的拼音是“tiān”，“空”的拼音是“kōng”。

-風(fēng)箏的拼音為“fēngzhēng”，其中“風(fēng)”的拼音是“fēng”，“箏”的拼音是“zhēng”。

-小河的拼音為“xiǎohé”，其中“小”的拼音是“xiǎo”，“河”的拼音是“hé”。

-樹葉的拼音為“shùyè”，其中“樹”的拼音是“shù”，“葉”的拼音是“yè”。

2.例題：

請學(xué)生用“ang、eng、ing、ong”拼寫出以下詞語。

-山（shān）

-森（sēn）

-風(fēng)（fēng）

-龍舟（lóngzhōu）

解答：

-山的拼音為“shān”，可以拼寫成“shān”。

-森的拼音為“sēn”，可以拼寫成“sēn”。

-風(fēng)的拼音為“fēng”，可以拼寫成“fēng”。

-龍舟的拼音為“l(fā)óngzhōu”，可以拼寫成“l(fā)óngzhōu”。

3.例題：

將以下詞語中的“ang、eng、ing、ong”部分用括號標(biāo)出。

-河水（héshuǐ）

-鈴鐺（língdāng）

-星星（xīngxīng）

-鳥兒（niǎoér）

解答：

-河水中的“水”是“shuǐ”，其中的“sh”不是“ang、eng、ing、ong”。

-鈴鐺中的“鈴”是“l(fā)íng”，其中的“l(fā)i”不是“ang、eng、ing、ong”。

-星星中的“星”是“xīng”，其中的“xi”不是“ang、eng、ing、ong”。

-鳥兒中的“鳥”是“niǎo”，其中的“ni”不是“ang、eng、ing、ong”。

4.例題：

學(xué)生需要根據(jù)拼音，選擇正確的漢字填空。

-拼音“hēng”可以填入的漢字是：（）

A.恒B.航C.恒星D.航班

解答：

-拼音“hēng”可以填入的漢字是C.恒星。

5.例題：

請學(xué)生根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的詞語。

-拼音“shēng”可以寫出的詞語是：（）

A.生B.森C.深生D.生涯

解答：

-拼音“shēng”可以寫出的詞語是A.生。其他選項(xiàng)中的“森”、“深生”、“生涯”雖然包含“shēng”的音節(jié)，但不符合拼音的完整拼寫規(guī)則。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與拼音相關(guān)的情境，如角色扮演、故事講述等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)拼音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：利用多媒體課件展示拼音的發(fā)音圖示和例詞，讓學(xué)生直觀地感受到拼音的音形結(jié)合，有助于他們更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，需要更多的個別輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂互動仍顯不足，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度的練習(xí)，并提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.豐富課堂互動，提高學(xué)生參與度：通過小組討論、游戲競賽等方式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

3.實(shí)施多元化評價，全面了解學(xué)情：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、家長反饋等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供更多參考依據(jù)。

4.加強(qiáng)家校溝通，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是我對課堂評價的幾個具體實(shí)施方法：

-提問：通過提問，我可以檢查學(xué)生對拼音知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我‘a(chǎn)ng’的發(fā)音是怎樣的？”或者“‘工程’這個詞語的拼音應(yīng)該怎么讀？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對拼音的理解和發(fā)音是否準(zhǔn)確。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與程度、發(fā)音準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范性。例如，我會觀察學(xué)生在拼讀練習(xí)中的發(fā)音是否清晰，書寫是否工整。

-互動：通過課堂互動，我可以評估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，在小組活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠積極地與同伴交流，共同完成任務(wù)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如拼讀比賽、書寫練習(xí)等，可以幫助我了解學(xué)生對拼音知識的掌握情況。測試結(jié)果可以作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

-反饋：對于學(xué)生的表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。無論是積極的肯定還是具體的改進(jìn)建議，都能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，也是我進(jìn)行課堂評價的重