中學教師招聘-教師招聘考試《教育學與教學法基礎(chǔ)知識》歷年真題1

中學教師招聘-教師招聘考試《教育學與教學法基礎(chǔ)知識》歷年真題1單選題（共90題，共90分）(1.)以下哪本著作首次系統(tǒng)論證了班級授課制度()A.《愛彌兒》B.《民主主義與教育（江南博哥）》C.《大教學論》D.《給教師的一百條建議》正確答案：C參考解析：17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首先對班級授課進行研究并確定了班級授課制的基本輪廓。(2.)大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個月發(fā)展最為迅速，五六歲是個顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不均衡性D.差異性正確答案：C參考解析：個體的發(fā)展具有不均衡的特點，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體在不同年齡階段的某一方面發(fā)展不均衡。如身高、體重的發(fā)展有兩個高峰期：一是兒童出生后第一年，二是青春發(fā)育期。另一方面，個體在不同年齡階段的不同方面發(fā)展不均衡。(3.)中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報》指出，黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)是()。A.發(fā)展B.改革C.開放D.團結(jié)正確答案：A參考解析：《中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報》指出，發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)。故本題答案選A。(4.)新型城鎮(zhèn)化以()為核心。A.教育B.人C.經(jīng)濟D.文化正確答案：B參考解析：2014年9月16日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強主持召開推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)試點工作座談會并作重要講話。他強調(diào)，新型城鎮(zhèn)化貴在突出“新”字、核心在寫好“人”字，要以著力解決好“三個1億人”問題為切入點。故本題答案選B。(5.)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015--2020年)》的目的不包括()。A.明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距B.讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平的教育C.讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受有質(zhì)量的教育D.突出鄉(xiāng)村特色正確答案：D參考解析：為深入推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”戰(zhàn)略布局，認真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的部署和要求，采取切實措施加強老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，特制定鄉(xiāng)村教師支持計劃。故本題答案選D。(6.)“兩學一做”學習教育內(nèi)容不包括()。A.學黨章黨規(guī)B.學系列講話C.做合格黨員D.做現(xiàn)代公民正確答案：D參考解析：“兩學一做”學習教育內(nèi)容具體指的是，學習共產(chǎn)黨黨章黨規(guī)，學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，做合格黨員。故本題答案選D。(7.)中華民族精神的核心是()。A.集體主義B.愛國主義C.民族主義D.國家主義正確答案：B參考解析：中華民族精神是一個博大精深的思想體系，它的核心內(nèi)容是以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。故本題答案選B。(8.)《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》規(guī)定，城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校教師每學年到鄉(xiāng)村學校交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的()。A.10％B.15％C.20％D.30％正確答案：A參考解析：《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》規(guī)定，城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校教師每學年到鄉(xiāng)村學校交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10％。故本題答案選A。(9.)《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》規(guī)定，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的()。A.10％B.15％C.20％D.30％正確答案：C參考解析：《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》規(guī)定，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20％。故本題答案選C。(10.)《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若于意見》規(guī)定，堅持績效工資分配向班主任傾斜，班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量()計算。A.40％B.45％C.50％D.55％正確答案：C參考解析：《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》規(guī)定，堅持績效工資分配向班主任傾斜，班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量一半計算。故本題答案選C。(11.)“五位一體”總體布局不包括()。A.經(jīng)濟建設(shè)B.政治建設(shè)C.城鄉(xiāng)建設(shè)D.社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)正確答案：C參考解析：“五位一體”總體布局是經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。故本題答案選C。(12.)《依法治教實施綱要(2016--2020年)》擬推進起草的法律不包括()。A.《學前教育法》B.《終身學習法》C.《家庭教育法》D.《職業(yè)教育法》正確答案：A參考解析：《依法治教實施綱要(2016--2020年)》指出，大力加強教育立法工作。配合立法機關(guān)盡快完成《民辦教育促進法》修訂案的審議，做好相關(guān)法規(guī)、規(guī)章的修訂、調(diào)整工作。加快推進《職業(yè)教育法》修訂、《學前教育法》起草、《學位條例》修訂以及《終身學習法》等法律草案的起草工作，適時啟動，各國必須走適合本國國情的發(fā)展道路。故本題答案選A。(13.)不屬于《中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報》提出的發(fā)展戰(zhàn)略的是()。A.實施網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略B.實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃C.發(fā)展集體經(jīng)濟D.實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略正確答案：C參考解析：2016年7月17日，在土耳其伊斯坦布爾舉行的聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會第四十屆大會上，湖北神農(nóng)架被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》，榮膺“世界自然遺產(chǎn)地”稱號。神農(nóng)架也成為我國第一個被聯(lián)合國教科文組織和生物圈保護區(qū)、世界地質(zhì)公園、世界遺產(chǎn)三大保護制度共同錄入的“三冠王”名錄遺產(chǎn)地。故本題答案選C。《教師法》修訂工作，配合做好《家庭教育法》起草工作。積極推動教育行政法規(guī)建設(shè)，完成《殘疾人教育條例》修訂、《國家教育考試條例》《學校安全條例》等法規(guī)的起草工作。故本題答案選D。(14.)“一帶一路”教育合作原則不包括()。A.育人為本，人文先行B.政府主體，民間參與C.共商共建，開放合作D.和諧包容，互利共贏正確答案：C參考解析：《中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報》提出，拓展發(fā)展新空間，形成沿海沿江沿線經(jīng)濟帶為主的縱向橫向經(jīng)濟軸帶，培育壯大若干重點經(jīng)濟區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，發(fā)展分享經(jīng)濟，實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。故本題答案選C。(15.)《青少年法治教育大綱》指出，青少年法治教育的核心不包括()。A.法律常識B.法治理念C.法治原則D.法律實踐正確答案：B參考解析：教育部制定的《推進共建“一帶一路”教育行動》中指出，“一帶一路”教育的合作原則包括育人為本，人文先行；政府引導，民間主體；共商共建，開放合作；和諧包容，互利共贏。故本題答案選B。(16.)新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系的特征不包括()。A.以工促農(nóng)B.農(nóng)民進城C.工農(nóng)互惠D.城鄉(xiāng)一體正確答案：D參考解析：《青少年法治教育大綱》指出，青少年法治教育要以法律常識、法治理念、法治原則、法律制度為核心。故本題答案選D。(17.)習近平在“做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話”中指出，好教師的特質(zhì)包括()。A.有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心B.有理想、有道德、有文化、有紀律C.有道德、有智慧、有能力、有情操D.有理想、有情操、有能力、有紀律正確答案：B參考解析：2013年政府工作報告中指出，要繼續(xù)加大“三農(nóng)”投入，加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本公共服務(wù)體系建設(shè)，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系。故本題答案選B。(18.)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》倡導的評價方式不包括()。A.定量評價與定性評價相結(jié)合B.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合C.內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合D.絕對評價和個體內(nèi)差異評價相結(jié)合正確答案：A參考解析：習近平在“做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話”中指出，做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實學識；做好老師，要有仁愛之心。故本題答案選A。(19.)世界最大單口徑射電望遠鏡——500米口徑球面射電望遠鏡(FAST)主體工程順利完工，預(yù)計于2016年9月全部竣工，該項目位于()。A.云南省B.貴州省C.海南省D.吉林省正確答案：B參考解析：500米口徑球面射電望遠鏡（Five-hundred-meterApertureSphericalradioTelescope）英文簡稱剛好是FAST。FAST是世界在建的最大射電望遠鏡，借助天然圓形溶巖坑建造。FAST的反射鏡邊框是1500米長的環(huán)形鋼梁，而鋼索則依托鋼梁，懸垂交錯，呈現(xiàn)出球形網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。FAST的反射面總面積約25萬平方米，用于匯聚無線電波、供饋源接收機接收。2016年7月3日，位于中國貴州省內(nèi)的500米口徑球面射電望遠鏡（FAST），順利安裝最后一塊反射面單元，標志著FAST主體工程完工，進入測試調(diào)試階段。平塘舉世矚目的500米口徑球面射電望遠鏡于2016年9月25日落成啟用，平塘大射電景區(qū)（大射電觀景臺、平塘天文科學文化園）于9月26日起試運營。2017年10月10日FAST發(fā)現(xiàn)6顆脈沖星，12月又新發(fā)現(xiàn)3顆脈沖星，共已經(jīng)發(fā)現(xiàn)9顆脈沖星。(20.)習近平2016年在釣魚臺國賓館會見了聯(lián)合國秘書長潘基文，強調(diào)()是世界前進的動力和源泉。A.多樣性B.一體化C.全球化D.獨立性正確答案：B參考解析：500米口徑球面射電望遠鏡(FAST)位于貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣大窩凼的喀斯特洼坑中，是由中國科學院國家天文臺主導建設(shè)。500米口徑球面射電望遠鏡被譽為“中國天眼”，由我國天文學家于1994年提出構(gòu)想，從預(yù)研到建成歷時22年，于2016年9月25日落成啟用，是具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。故本題答案選B。(21.)產(chǎn)三大保護制度同時錄入“三冠王”名錄遺產(chǎn)地的地區(qū)是()。A.黃山B.泰山C.神農(nóng)架D.張家界正確答案：C參考解析：國家主席習近平于2016年7月7日在釣魚臺國賓館會見聯(lián)合國秘書長潘基文。習近平強調(diào)，多樣性是世界前進的動力和源泉(22.)近年來，()省已經(jīng)建立濕地類型自然保護區(qū)l38處，72處濕地公園，9處保護區(qū)，使253萬公頃納入國家保護范圍，形成國家最大的濕地保護區(qū)的省。A.黑龍江B.海南C.廣東D.福建正確答案：A參考解析：近年來，黑龍江省已經(jīng)建立濕地類型自然保護區(qū)138處，72處濕地公園，9處保護區(qū)，使253萬公頃納入國家保護范圍．形成國家最大的濕地保護體系。故本題答案選A。(23.)主張“教育應(yīng)當按照兒童自然發(fā)展的順序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察、思維和感受的能力”的教育思想家是()。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威正確答案：B參考解析：盧梭提倡自然主義教育思想，認為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。(24.)孔子的“有教無類”與柏拉圖的“對所有兒童實施初等教育”的主張，反映了()的價值取向。A.效率B.平等C.優(yōu)質(zhì)D.民主正確答案：B參考解析：孔子的“有教無類”與柏拉圖的“對所有兒童實施初等教育”的主張，反映了平等的價值取向。(25.)現(xiàn)代學生評價的特點不包括()。A.強調(diào)評價功能的形成性B.重視評價內(nèi)容的全面性C.重視評價類型的多樣性D.重視評價的選拔性正確答案：D參考解析：現(xiàn)代學生評價的發(fā)展的趨勢：(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變；(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方式的多樣化；(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價現(xiàn)代學生評價的發(fā)展的趨勢：(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變；(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方式的多樣化；(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。(26.)終身教育理念由()提出。A.保羅朗格朗B.孟祿C.烏申斯基D.費萊雷正確答案：A參考解析：終身教育理念由保羅·朗格朗提出。(27.)被譽為“科學教育學的奠基人”的是()。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威正確答案：C參考解析：赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。(28.)學期終了時，學校組織的期末考試為()。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.個體評價D.社會評價正確答案：A參考解析：總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。(29.)判斷學生是否具有開始學習目前教材所需的知識和技能的評價屬于()。A.安置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價正確答案：C參考解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及學習影響的因素而進行的評價。(30.)“我們見到的，只是我們知道的”體現(xiàn)的是()。A.知覺定勢B.首因效應(yīng)C.群體效應(yīng)D.從眾效應(yīng)正確答案：A參考解析：發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對后續(xù)知覺的準備狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫知覺定勢。我們所知道的是已有的知覺，直接影響到我們所見到的，即后續(xù)知覺，因此答案選A。(31.)發(fā)展性學生評價的基本特點不包括()。A.創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育B.強調(diào)甄別和選拔功能C.注重綜合評價，關(guān)注個體差異D.強調(diào)質(zhì)性評價，實現(xiàn)評價方法的多樣化正確答案：B參考解析：基礎(chǔ)教育新課程改革倡導發(fā)展性評價觀，突出評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能，改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能。(32.)學生成長記錄袋的作用不包括()。A.可提供學生學習和發(fā)展的真實證據(jù)B.可為學生提供展示的機會，激發(fā)學習動機C.非常有助于大型選拔性考試D.有助于因材施教正確答案：C參考解析：學生成長記錄袋的作用：①能夠反映學生學習與發(fā)展過程中的真實信息，讓每個學生都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，有利于培養(yǎng)進一步學習的情感與態(tài)度。②有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的個體差異，因材施教。③重視評價過程中的主體性，特別是學生的自我評價與自我反思，這將充分發(fā)揮學生的主體性，尤其是學習的內(nèi)在動機。(33.)敘事研究屬于()。A.質(zhì)化研究B.量化研究C.價值研究D.理論研究正確答案：A參考解析：敘事研究是質(zhì)化研究的特點之一，敘事屬于質(zhì)性研究范疇。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種方法收集資料，對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資源和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。敘事研究則是質(zhì)的研究運用的一種表現(xiàn)形式。(34.)對某一教師進行評價時，當多數(shù)人對這一教師持統(tǒng)一意見，少數(shù)人即使有異議，也會改變自己的觀點，接受大多數(shù)人的觀點。這種現(xiàn)象屬于()。A.趨中效應(yīng)B.肯定效應(yīng)C.從眾效應(yīng)D.威望效應(yīng)正確答案：C參考解析：從眾效應(yīng)是指當個體受到群體的影響(引導或施加的壓力)，會懷疑并改變自己的觀點、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化。(35.)()功能是德育個體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)和最高境界。A.生存性B.發(fā)展性C.享用性D.生活性正確答案：C參考解析：德育的個體功能是指德育對受教育者個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響。德育的個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面。其中，享用性功能是德育個體性功能的最高境界。(36.)下列不屬于專家型教師信念系統(tǒng)特征的是()。A.整合性B.反思性C.有效性D.封閉性正確答案：D參考解析：專家型教師信念系統(tǒng)特征主要有：整合性、反思性和有效性。(37.)教師專業(yè)知識中的核心內(nèi)容是()。A.心理學知識B.關(guān)于學生的知識C.教育科研知識D.學科知識和教育類知識正確答案：D參考解析：學科知識和教育類知識是教師專業(yè)知識中的核心內(nèi)容。(38.)與一般職業(yè)相比，下列不屬于教師職業(yè)特征的是()。A.以深奧知識為基礎(chǔ)B.較低的專業(yè)自治權(quán)C.長期的專業(yè)化訓練D.以高質(zhì)量的服務(wù)獲得高報酬正確答案：B參考解析：與一般職業(yè)相比，教師職業(yè)具有專業(yè)性。(1)專業(yè)以科學的、非同尋常的深奧知識為基礎(chǔ)，并擁有高度的理智性的復(fù)雜技能；而一般職業(yè)無需以高深理論作為基礎(chǔ)，也不需要專門的技術(shù)。(2)專業(yè)技能的獲得需要接受長期的專業(yè)化訓練，一般以是否接受過高等專門教育為標志；而職業(yè)主要通過個人日常體驗或個人經(jīng)驗總結(jié)即可勝任。(3)專業(yè)通常會提供一種獨特、明確、必要的社會服務(wù)與奉獻，專業(yè)人員在自主范圍內(nèi)對自己的行為與判斷負責，以高質(zhì)量的服務(wù)取得高報酬，并具有較高的職業(yè)聲望和社會地位：而普通職業(yè)的從業(yè)人員僅僅把工作當作是一種謀生手段，在社會職業(yè)聲望中處于中下層。(4)專業(yè)具有高度的專業(yè)自律性，享有有效的專業(yè)自治權(quán)，形成堅強的專業(yè)團體，遵守共同的專業(yè)倫理規(guī)范；而一般職業(yè)大多缺乏這些特征。(5)專業(yè)需要不斷地面對變化或改革，因而專業(yè)人員需要不斷進修、學習和再培訓，創(chuàng)業(yè)性是專業(yè)活動的基本特征．也是專業(yè)與職業(yè)的重要區(qū)別之一。(39.)下列不屬于教師實踐智慧特征的是()。A.綜合性B.緘默性C.具體性D.集體性正確答案：D參考解析：教師實踐智慧特征主要有綜合性、緘默性、具體性和個體性。(40.)關(guān)于新手教師在課堂教學過程中最常遇到的問題，下列說法不正確的是()。A.不能合理分配自己的注意力B.不能合理分配教學實踐C.具有較強的課堂控制能力D.對課堂偶發(fā)事件不能機智處理正確答案：C參考解析：A、B、D三項均屬于新手型教師在教學過程中最常遇到的問題，c項屬于專家型教師的特征。(41.)最后留下的信息常常給人以強烈的印象，并在相當程度上決定著人們的認識。這是心理學上的()。A.頻因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.定勢效應(yīng)正確答案：B參考解析：近因效應(yīng)是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。題干這種現(xiàn)象是由于近因效應(yīng)的作用。(42.)教師教育信念的特征不包括()。A.集體性B.情感性C.意志性D.道德性正確答案：A參考解析：教師教育信念的特征主要有個體性、情感性、意志性和道德性。(43.)()是教師自己確認并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學等方面的思想、觀點和假設(shè)。是教師教學活動的內(nèi)心導向。A.教師教育信念B.教師理性C.教師教育情感D.教師實踐智慧正確答案：A參考解析：教師教育信念是教師自己確認并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育教學等方面的思想、觀點和假設(shè)，是教師教學活動的內(nèi)心向?qū)?。它是教師專業(yè)素質(zhì)的核心要素之一。(44.)當前世界各國德育內(nèi)容的共同發(fā)展趨勢不包括()。A.對全球倫理的確定B.對綜合道德能力培養(yǎng)的共識C.道德教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的共同理解D.價值取向上的趨同正確答案：D參考解析：在當代社會，由于“全球化”“地球村”的發(fā)展趨勢，德育內(nèi)容在發(fā)展上也有一些趨同，具體表現(xiàn)在：(1)對“全球倫理”的確認與道德教育民族性的強調(diào)；(2)對綜合道德教育能力培養(yǎng)的共識；(3)道德教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的共同理解。(45.)《皇帝的新衣》體現(xiàn)的是()。A.從眾效應(yīng)B.肯定效應(yīng)C.威望效應(yīng)D.關(guān)系效應(yīng)正確答案：A參考解析：從眾效應(yīng)是指當個體受到群體的影響(引導或施加的壓力)，會懷疑并改變自己的觀點、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化?！痘实鄣男乱隆分校瑐€體受到群體的影響而懷疑、改變自己的看法，以和他人保持一致，體現(xiàn)了從眾效應(yīng)。(46.)近年來的職業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國中小學教師的職業(yè)聲望位于社會階層的()。A.上層B.中上層C.中下層D.下層正確答案：B參考解析：近年來的職業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國中小學教師職業(yè)聲望位于社會階層的中上層。(47.)學校道德教育過程的主要矛盾是()。A.學校道德教育影響與一般社會道德影響之間的矛盾B.德育目標要求與學生的道德發(fā)展實際的矛盾C.學生的道德認知、道德理想與道德實踐之間的矛盾D.道德的多元與統(tǒng)一之間的矛盾正確答案：B參考解析：德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。(48.)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實質(zhì)是不斷解決()之間的矛盾。A.道德必然性與個人道德選擇能力B.社會道德要求與個體價值追求C.道德多元與統(tǒng)一D.道德理想與現(xiàn)實正確答案：A參考解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實質(zhì)是不斷解決道德必然性和個人道德選擇能力之間的矛盾。(49.)()是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種內(nèi)在推動力。A.教師的理想B.教師的認知能力C.教師的職業(yè)道德D.教師成就動機正確答案：D參考解析：教師成就動機是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種內(nèi)在推動力。(50.)()是通過診斷教育計劃或方案、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.個體評價D.社會評價正確答案：B參考解析：形成性評價是通過診斷教育方案計劃，教學過程中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以促進實踐中正在進行的對教育活動質(zhì)量的評價?？偨Y(jié)性評價是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷，一般地說。它與分等鑒定并作出關(guān)于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。(51.)隱性德育課程在效果上的優(yōu)勢不包括()。A.累積性B.遲效性C.穩(wěn)定性或持久性D.直接性正確答案：D參考解析：從效果的影響上看，由于隱性課程是一種潛移默化的影響，所以它的影響雖不是立竿見影的，但具有累積性、遲效性、穩(wěn)定性或持久性的優(yōu)勢。(52.)()將教育目標分為認知、情感、動作技能三類。A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.加涅D.皮亞杰正確答案：A參考解析：布盧姆將教育目標分為認知、情感、動作技能三類。(53.)與分等鑒定并作出關(guān)于受教育者和教育者個體的決策、作出教育資源分配的決策相聯(lián)系的評價是()。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.個體評價D.社會評價正確答案：A參考解析：總結(jié)性評價是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷，一般地說，它與分等鑒定并作出關(guān)于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。形成性評價是通過診斷教育方案計劃。教學過程中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以促進實踐中正在進行的對教育活動質(zhì)量的評價。(54.)“殺雞儆猴”蘊含著()的學習理論。A.“試誤說”B.條件反射學說C.觀察學習D.認知學習正確答案：C參考解析：觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。(55.)研究性學習屬于()。A.發(fā)現(xiàn)學習B.認知同化學習C.觀察學習D.嘗試錯誤的學習正確答案：A參考解析：研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動，故屬于發(fā)現(xiàn)學習。(56.)新知識和結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生相互作用。使新舊知識發(fā)生了同化作用，并形成了新的認知結(jié)構(gòu)，這屬于()。A.發(fā)現(xiàn)學習B.有意義學習C.觀察學習D.接受學習正確答案：B參考解析：奧蘇伯爾認為，人類之所以能夠進行有意義學習，是因為新知識和認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生相互作用，使新舊知識發(fā)生了同化作用，并形成了新的認知結(jié)構(gòu)。有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的(內(nèi)在的)和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。(57.)后來學習的漢語拼音會對以前學習的漢字發(fā)音產(chǎn)生積極的影響，這種現(xiàn)象屬于()。A.逆向遷移B.順向遷移C.橫向遷移D.普通遷移正確答案：A參考解析：順向遷移指先前學習對后繼學習的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。橫向遷移也叫水平遷移，是指同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。普通遷移也稱“非特殊遷移”“一般遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。(58.)通過平行四邊形的判斷訓練，學生對長方形面積的判斷的成績提高，而對三角形、圓形、不規(guī)則圖形的判斷的成績沒有提高?？捎糜诮忉屵@種現(xiàn)象的遷移理論是()。A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.學習定勢說正確答案：B參考解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移，兩個完全不相似的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之間，不可能產(chǎn)生遷移，這會使人對遷移產(chǎn)生悲觀態(tài)度。題干所述即體現(xiàn)了共同要素說。(59.)“水下?lián)舭小睂嶒烍w現(xiàn)的遷移理論是()。A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.學習定勢說正確答案：C參考解析：美國心理學家賈德提出了概括化理論。他認為先期學習獲得的東西之所以能遷移到后期的學習中，是因為在先期學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部地運用于兩種學習當中。賈德在1908年所做“水下?lián)舭小钡膶嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。(60.)心理學家陸欽斯的“量水實驗”證明的遷移理論是()。A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.學習定勢說正確答案：D參考解析：心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題。正因如此，定勢在遷移過程中也起到一定的作用。陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。(61.)依據(jù)韋納的成就動機歸因理論，屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素的是()。A.能力B.心境C.任務(wù)難度D.運氣正確答案：A參考解析：根據(jù)韋納的歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。(62.)提出自我效能感理論的是()。A.班杜拉B.麥克里蘭德C.阿特金森D.默里正確答案：A參考解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念最早由班杜拉提出。(63.)學生在學習正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形概念，在學習圓時，學生立即就能發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，從而得出“圓也是軸對稱圖形”的結(jié)論。這一學習屬于()。A.符號學習B.并列結(jié)合學習C.下位學習D.上位學習正確答案：C參考解析：下位學習是指新知識是原有概念的一個特例或例證，一般有兩種情況：(1)新知識納入原有概念后。新知識獲得意義，原有的概念本質(zhì)不變。(2)新知識納入原有概念后，不僅使新知識獲得意義，而且會擴大、深化原有概念。如，若學生在學習正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形的概念(已有知識)，在學習圓時，“圓也是軸對稱圖形”這一命題(新知識)的學習，就是下位學習。在該例中，新學習的內(nèi)容只是作為已有內(nèi)容的特例．或只是作為已有內(nèi)容的證據(jù)或例證而加以學習的，因此新學習的內(nèi)容雖然使已有內(nèi)容得到了充實或證實，但并未使已有內(nèi)容發(fā)生本質(zhì)屬性的改變；如果將要學習的新內(nèi)容在包攝和概括水平上高于學習者原有認知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容。這時的學習就是上位學習或總括學習。如，學生原有認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了正方形、長方形、三角形的概念，在學習新概念軸對稱圖形時，發(fā)生的就是上位學習。(64.)小學數(shù)學中學生通過比較桌面、地面、墻面、操場的面積大小，最后概括出“面積就是平面圖形或物體表面的大小”這一面積的定義。這一學習屬于()。A.符號學習B.并列結(jié)合學習C.下位學習D.上位學習正確答案：D參考解析：當新知識的抽象、概括和包攝性高于舊知識，新舊知識建立上位聯(lián)系時，這種學習稱為上位學習。上位學習也叫總括學習，是在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上，學習一個概括和包容程度更高的概念或命題。即通過綜合歸納獲得意義的學習。學生最后概括出面積的定義的學習即上位學習。(65.)兒童不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。該兒童的品德發(fā)展屬于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段正確答案：C參考解析：自律或合作道德階段(可逆性階段)，這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認為只有回報的懲罰才是合理的。(66.)()將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段。A.皮亞杰B.科爾伯格C.加德納D.斯滕伯格正確答案：B參考解析：科爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段。(67.)主張“教育即生活”的教育思想家是()。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威正確答案：D參考解析：杜威認為：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造。(68.)學生評價的基本原則不包括()。A.在評價前首要的是要明確評什么B.全面的評價需要各種評價工具C.評價是目的D.要清醒地認識運用的評價工具的局限性正確答案：C參考解析：格朗蘭德提出學生評價的五條基本原則：(1)在評價前首要的是要明確評什么；(2)評價工具的選擇要與被評的屬性或被評的成就相一致；(3)全面的評價需要各種評價工具；(4)清醒地認識運用的評價工具的局限性；(5)評價是達成目的的手段而不是目的本身。(69.)當一個單元教學結(jié)束后，教師為了把握單元的教學狀態(tài)，安排了單元測驗，以評價教學情況，這屬于()。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.個體評價D.社會評價正確答案：A參考解析：當一個單元教學結(jié)束后，教師為了把握單元的教學狀態(tài)，安排了單元測驗，以評價教學情況，這屬于總結(jié)性評價。形成性評價是在某項教學活動中，為了更好地達到教學目標、取得最佳教學效果而不斷進行的評價。它能用來及時了解某階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學活動。形成性評價在教學中用得最頻繁。一節(jié)課或一個知識點之后的小測驗就是一種形成性評價。(70.)“給我一打健全的嬰兒和我可以用以培養(yǎng)他們的特殊世界，我就可以保證隨機選出任何一個，不問他們的才能、傾向、本領(lǐng)和他們父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他們訓練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人甚至乞丐、小偷”。這是一種()。A.環(huán)境決定論B.內(nèi)發(fā)論C.遺傳決定論D.系統(tǒng)論正確答案：A參考解析：這段話出自華生的《行為主義》一書，華生的這段話說明人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激，他是典型的環(huán)境決定論(外鑠論)的代表。(71.)“無論在哪里．教育首先是在滿足一些社會需求”。這表明的教育目的的基本價值取向為()。A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.環(huán)境本位論正確答案：B參考解析：社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；教育是國家的事業(yè)；評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。(72.)“相形見絀”“鶴立雞群”反映了教育評價中的()。A.趨中效應(yīng)B.參照效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.理想效應(yīng)正確答案：B參考解析：參照效應(yīng)是指某些評價對象的“形象”影響著對另一些評價對象的印象和評價的一種心理現(xiàn)象，從某種意義上說，它是一種順序干擾。參照效應(yīng)是指在某個較高“形象”的參照下，其他評價對象便有黯然失色之感；相反，在某個較低“形象”的參照下，會反襯其他評價對象的熠熠生輝。(73.)“做中學”可歸于()。A.經(jīng)驗主義課程流派B.永恒主義課程流派C.要素主義課程流程D.結(jié)構(gòu)主義課程流程正確答案：A參考解析：以經(jīng)驗為中心的課程理論，強調(diào)教學要順應(yīng)學生的心理因素，發(fā)揮學生學習的主動性，發(fā)展學生的個性．并且強調(diào)學校與社會聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材，如杜威所說的“從做中學”。(74.)提出多元智能理論的是()。A.布盧姆B.赫爾巴特C.馬斯洛D.加德納正確答案：D參考解析：1983年，美國哈佛大學心理學家加德納提出了多元智能理論。(75.)“我們所認識的多于我們所能告訴的”。這主要指的是()。A.緘默知識B.顯性知識C.公共知識D.理論知識正確答案：A參考解析：英國波蘭尼根據(jù)知識能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移，把知識分為顯性知識和隱性知識(緘默知識)。所謂顯性知識是指用書面文字、圖表和數(shù)學表述的知識，通常是用言語等人為方式、通過表述來實現(xiàn)的，所以又稱為“言明的知識”。隱性知識是指尚未被言語或其他形式表述的知識，是“尚未言明的”“難以言傳的”知識。波蘭尼用一個經(jīng)典的比喻證明隱性知識的存在，他說：“我們能夠從成千上萬甚至上百萬張臉中認出某一個人的臉，但是在通常的情況下，我們卻說不出我們是怎樣認出這張臉的?！边@便是波蘭尼的著名命題，“我們知曉的比我們能說出的多”。(76.)“做先生的，應(yīng)該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的”。這一主張的提出者是()。A.陳鶴群B.陶行知C.蔡元培D.胡適正確答案：B參考解析：這一主張的提出者是陶行知。(77.)“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了()的思想。A.直接教學B.灌輸式教學C.對話教學D.活動教學正確答案：C參考解析：蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是蘇格拉底教學法，亦稱“產(chǎn)婆術(shù)”。產(chǎn)婆術(shù)認為問答分諷刺、定義和助產(chǎn)術(shù)三步。首先教師向?qū)W生提出問題，學生回答，教師用諷刺的方法，使得學生認識到自己答案的荒謬：然后教師用種種事例啟發(fā)學生，使學生得出正確的答案。體現(xiàn)了對話教學的思想。(78.)根據(jù)與學生的思維方式相符合的方式，盡可能早地將學科的基本結(jié)構(gòu)置于課程的中心，隨著學生年級增高和學習內(nèi)容的拓展，使所學習的學科的基本結(jié)構(gòu)不斷拓展和加深。這種教材編排方式屬于()。A.直線式B.螺旋式C.邏輯式D.心理式正確答案：B參考解析：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一個重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣、逐級深化。這樣，學科結(jié)構(gòu)就會在課程中呈螺旋式上升的態(tài)勢。(79.)將課程實施過程看成是師生在具體情境中聯(lián)合締造新的教育經(jīng)驗的過程。這屬于課程實施的()。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.相互適應(yīng)取向D.超越取向正確答案：B參考解析：課程創(chuàng)生取向是把課程實施過程視為師生在具體情境中共同合作、創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗的過程。真正的課程并不是在實施之前就固定下來的，它是情境化、人格化的。課程實施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗的過程。(80.)按照方法分，教育研究可分為()。A.量化研究與質(zhì)化研究B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究C.價值研究與事實研究D.理論研究與實踐研究正確答案：D參考解析：根據(jù)研究的目的，教育研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究；根據(jù)研究的功能，教育研究可分為發(fā)展研究、評價研究和預(yù)測研究；根據(jù)研究性質(zhì)，教育研究可分為定性研究和定量研究；根據(jù)研究使用的主要研究方法，教育研究可分為歷史研究、描述研究、比較研究、實驗研究和理論研究等。(81.)“比年人學．中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習親師；七年視論學取友．謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。”這是對()考試制度的描述。A.夏朝B.西周C.西漢D.唐朝正確答案：B參考解析：這是對春秋戰(zhàn)國時期考試制度的描述。西周是戰(zhàn)國時代的一個小國。(82.)()將兒童道德判斷分為自我中心、權(quán)威、可逆性和公正階段。A.皮亞杰B.科爾伯格C.加德納D.斯滕伯格正確答案：A參考解析：皮亞杰將兒童道德判斷分為自我中心、權(quán)威、可逆性和公正階段。(83.)“先人為主”是心理學上的()。A.頻因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.定勢效應(yīng)正確答案：C參考解析：首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一次印象對今后交往關(guān)系的影響，即“先人為主”帶來的效果。(84.)教育評價中“以差概好”的“掃帚星效應(yīng)”屬于()。A.暈輪效應(yīng)B.從眾效應(yīng)C.肯定效應(yīng)D.威望效應(yīng)正確答案：A參考解析：暈輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”，是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。本質(zhì)上是一種以偏概全的認知上的偏誤。教育評價中“以差概好”的“掃帚星效應(yīng)”就是暈輪效應(yīng)。(85.)“教育有法，但無定法”體現(xiàn)了教育的()。A.科學性B.藝術(shù)性C.人本性D.工具性正確答案：B參考解析：人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有創(chuàng)造性特點，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。(86.)被評價者在不正確的思想支配下，為了獲得不合實際的好結(jié)論而表現(xiàn)出來的反常的積極配合的心理狀態(tài)為()。A.自衛(wèi)心理B.逢迎心理C.應(yīng)付心理D.攀比心理正確答案：B參考解析：被評價者在不正確的思想支配下，為了獲得不切實際的好結(jié)論而表現(xiàn)出來的反常的積極配合的心理狀態(tài)為逢迎心理。(87.)()主張有意義的學習。A.布魯姆B.奧蘇伯爾C.加涅D.皮亞杰正確答案：B參考解析：奧蘇伯爾以認知心理學為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地闡述了有意義學習的條件，主張有意義接受學習。(88.)訪談法的優(yōu)點不包括()。A.便于雙向交流信息B.實施程序靈活，便于控制C.成本較高D.可捕捉新的、深層次信息正確答案：C參考解析：訪談法的優(yōu)點：簡便易行，便于雙向交流，主客雙方有交互作用；實施程序比較靈活，也便于控制，既可隨時澄清問題，糾正被訪談?wù)邔栴}理解的偏差，又可以隨時變換問題方式，捕捉新的或深層次的信息：可以有效地防止問題遺漏不答的現(xiàn)象；訪談法的適用面廣，能有效地搜集關(guān)于態(tài)度、價值觀、意見等信息；能在交談的同時進行觀察；能建立主客雙方的融洽關(guān)系，反映真實想法；團體座談時，可以相互啟發(fā)，促進問題的深入。訪談法的不足在于：時間和花費精力較大，訪談樣本小，需要較多的訓練有素的訪談人員，成本較高；訪談?wù)叩奶匦裕鐑r值觀、信念、表情態(tài)度、交談方式等都會影響訪談?wù)叩姆磻?yīng)；訪談?wù)咝枰邮茌^為嚴格的和系統(tǒng)的培訓，被訪談?wù)叩难圆环麑崳蛘邔δ承﹩栴}的偏愛會影響所獲信息的真實性。此外，對訪談結(jié)果的處理和分析也比較復(fù)雜。(89.)問卷法的優(yōu)點不包括()。A.取樣的廣泛性和代表性B.格式比較客觀統(tǒng)一、標準化C.回收率較高D.可匿名調(diào)查，減少顧慮正確答案：C參考解析：問卷法的優(yōu)點：取樣的廣泛性和代表性；調(diào)查時間靈活；效率高、費用低、簡便省時；格式比較客觀統(tǒng)一、標準化，資料易作量化分析；實施簡便；對使用者不必進行特別培訓；可匿名調(diào)查，減少顧慮；具有間接性，被調(diào)查者可就不便當面交流的問題，更加開放、真實地反映自己的態(tài)度和觀點。問卷法的缺點：限制發(fā)揮、不夠靈活；無法控制填寫時的情境，不能進行正確引導；搜集的資料容易流于表面，難以深入了解內(nèi)心的想法；被試者有一定的文化程度；回收率較低；難以了解數(shù)據(jù)缺失的原因；被調(diào)查者在回答時會受到趨中象、隨機反應(yīng)、社會性要求定勢等因素的干擾，影響答案的可靠性。(90.)觀察法的優(yōu)點不包括()。A.具有直接感受性B.具有真實性、客觀性C.可獲得被評價對象不愿意報告的行為表現(xiàn)D.資料記錄和整理較易系統(tǒng)化正確答案：D參考解析：觀察法的優(yōu)點：觀察是在現(xiàn)場進行的，具有直接感受性；一般不需要通過任何其他中介環(huán)節(jié)，主要依靠觀察者的感官和思維；可獲得被評價對象不愿意或沒能報告的行為表現(xiàn)，以及短時出現(xiàn)的情況；通常不會妨礙被觀察者的日常學習和工作；在行為發(fā)生的現(xiàn)場作即時記錄，全面、準確、生動，具有真實性和客觀性。觀察法的缺點：取樣較小，觀察對象項目多且分散時較難應(yīng)用；有時會對被觀察者產(chǎn)生干擾；依賴觀察者的能力和心理狀況，會因主觀因素的干擾而引起失真；觀察者需經(jīng)過嚴格的培訓；時間與精力花費較大，實施成本較高：資料的記錄和整理較難系統(tǒng)化，結(jié)論較難類推或判斷因果關(guān)系；有時觀察項目歸類的推論性太強，從而影響調(diào)查的信度。多選題（共30題，共30分）(91.)深入推進教育管辦評分離，處理的是()之間的權(quán)責關(guān)系。A.政府B.學校C.社會D.社區(qū)正確答案：A、B、C參考解析：《教育部關(guān)于深入推進教育管辦評分離，促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》中指出，為進一步提高政府效能、激發(fā)學校辦學活力、調(diào)動各方面發(fā)展教育事業(yè)的積極性，必須深人推進管辦評分離，厘清政府、學校、社會之間的權(quán)責關(guān)系．構(gòu)建三者之間良性互動機制，促進政府職能轉(zhuǎn)變。故本題答案選ABC。(92.)四個全面戰(zhàn)略布局指的是()。A.全面建設(shè)小康社會B.全面深化改革C.全面依法治國D.全面從嚴治黨正確答案：B、C、D參考解析：“四個全面”戰(zhàn)略布局，即“全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”。故本題答案選BCD。(93.)“中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報”提出的發(fā)展理念包括()。A.創(chuàng)新B.協(xié)調(diào)C.綠色D.開放、共享正確答案：A、B、C、D參考解析：十八屆五中全會強調(diào)，實現(xiàn)“十三五”時期發(fā)展目標，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，必須牢固樹立并切實貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。故本題答案選ABCD。(94.)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015--2020年)》規(guī)定，高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限，按有關(guān)規(guī)定享受()。A.學費補償B.國家助學貸款代償C.職稱(職務(wù))評聘條件切實向鄉(xiāng)村傾斜D.可免360學時的培訓正確答案：A、B參考解析：《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015--2020年)》規(guī)定，高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限．按有關(guān)規(guī)定享受學費補償和國家助學貸款代償政策。故本題答案選AB。(95.)統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補”政策包括()。A.城鄉(xiāng)義務(wù)教育學生免除雜費B.免費提供教科書C.對家庭經(jīng)濟情況困難寄宿生補助生活費D.免除學費正確答案：A、B、C參考解析：《國務(wù)院關(guān)于進一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的通知》中指出，統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補”政策包括對城鄉(xiāng)義務(wù)教育學生免除學雜費、免費提供教科書，對家庭經(jīng)濟困難寄宿生補助生活費。故本題答案選ABC。(96.)我國考試招生模式的改革目標是()。A.分類考試B.綜合評價C.多元錄取D.國家統(tǒng)考正確答案：A、B、C參考解析：《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中指出，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制．構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。故本題答案選ABC。(97.)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》把()作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程。A.社會責任感B.創(chuàng)新精神C.實踐能力D.學習能力正確答案：A、B、C參考解析：《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中指出，深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程。故本題答案選ABC。(98.)《推進共建“一帶一路”教育行動》提出沿線各國教育合作的重點是()。A.開展教育互聯(lián)互通B.開展人才培養(yǎng)培訓合作C.共建絲路合作機制D.實現(xiàn)教育資源全面共享正確答案：A、B、C參考解析：教育部制定的《推進共建“一帶一路”教育行動》中指出，沿線各國教育合作的重點是開展教育互聯(lián)互通合作、開展人才培養(yǎng)培訓合作、共建絲路合作機制。故本題答案選ABC。(99.)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革意見》著力構(gòu)建的中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系內(nèi)容包括()。A.品德發(fā)展水平B.學業(yè)負擔狀況C.學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平和興趣特長養(yǎng)成D.道德多元與統(tǒng)一正確答案：A、B、C參考解析：《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革意見》中指出，要依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國家課程標準等有關(guān)規(guī)定，突出重點，注重導向，把學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面作為評價學校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系。故本題答案選ABC。(100.)“一帶一路”是對()的簡稱。A.“古代絲綢之路”B.“絲綢之路經(jīng)濟帶”C.儒家文化圈D.“21世紀海上絲綢之路”正確答案：B、D參考解析：“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。故本題答案選BD。(101.)學校中的表揚制度及晨會之類的儀式性活動的本來目的只在于幫助學生區(qū)分正誤，但也可能會產(chǎn)生增強學生對學校的歸屬意識、促進群體整合等預(yù)料之外的副產(chǎn)品。這些副產(chǎn)品表明了教育的()。A.隱性功能B.顯性功能C.正向功能D.負向功能正確答案：A、C參考解析：教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。題干中出現(xiàn)的副產(chǎn)品即教育的正向、隱性功能。(102.)個體品德結(jié)構(gòu)主要包括品德()三大維度。A.內(nèi)容B.形式C.情感D.能力正確答案：A、B、D參考解析：個體品德是一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括品德內(nèi)容、形式、能力三大維度。(103.)以下屬于德育的社會功能的是()。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能正確答案：A、B、C參考解析：德育的社會性功能指的是學校教育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。(104.)同其他職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德具有如下特點()。A.道德意識的自覺性B.道德行為的示范性C.影響結(jié)果的深遠性D.道德觀念的超前性正確答案：A、B、C參考解析：同其他職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德具有道德意識的自覺性、道德行為的示范性、影響結(jié)果的深遠性等特點。(105.)德育目的是一種對活動結(jié)果的期望與預(yù)設(shè)。以下屬于德育目的功能的是()。A.導向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.規(guī)范功能正確答案：A、B、C參考解析：德育目的對教育過程的作用主要表現(xiàn)為以下三點：導向功能、調(diào)控功能與評價功能。(106.)德育過程具有()特點。A.灌輸性與多樣性B.復(fù)雜性與多端性C.引導性與整合性D.計劃性與正面性正確答案：B、C、D參考解析：德育過程的特點包括復(fù)雜性與多端性、引導性與整合性、計劃性與正面性。(107.)教育職業(yè)勞動的特點包括()。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長周期性正確答案：A、B、C、D參考解析：教師勞動的特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長周期性和示范性。(108.)教育目的對一切教育工作都具有指導意義，具有()。A.導向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價功能正確答案：A、C、D參考解析：教育目的的功能主要包括：導向功能、激勵功能和評價功能。(109.)班級組織的社會化功能包括()。A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能C.教導社會規(guī)范，訓練社會行為D.提供角色學習條件.培養(yǎng)社會角色正確答案：A、B、C、D參考解析：班級組織的社會化功能包括：傳遞社會價值觀，指導生活目標；傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能；教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式；提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。(110.)自我效能感的功能包括()。A.決定人們對活動的堅持性B.影響人們在困難面前的堅持性C.影響人們新行為的獲得D.對人們在活動時的情緒表現(xiàn)基本無影響正確答案：A、B、C參考解析：自我效能感有下述功能：決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)；影響活動時的情緒。(111.)教育的文化功能包括()。A.教育是文化保存和傳遞的主要手段B.教育有利于文化傳播和交流C.教育有利于文化選擇與整理D.教育有利于文化更新與創(chuàng)造正確答案：A、B、C、D參考解析：教育的文化功能主要有：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；(2)教育具有傳播、交流和融合文化的作用；(3)教育具有選擇、提升文化的作用；(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。(112.)現(xiàn)代教學的特征包括()。A.科學性B.倫理性C.集體性D.創(chuàng)造性正確答案：A、B、C參考解析：現(xiàn)代教學的特征包括科學性、倫理性、個性化和創(chuàng)造性。(113.)教育制度的功能包括()。A.提供價值導向B.節(jié)約教育費用C.規(guī)范教育行為D.形成教育秩序正確答案：A、B、C、D參考解析：教育制度的功能包括：(1)提供價值導向；(2)節(jié)約教育費用；(3)規(guī)范教育行為；(4)形成教育秩序。(114.)人本主義心理學的主張包括()。A.教師應(yīng)信任學生能夠發(fā)展自己的潛在能力B.教師與學生共同分擔學習過程的責任C.創(chuàng)造一種真誠、關(guān)心、理解的促進學習的氣氛D.教師是權(quán)威正確答案：A、B、C參考解析：“以學生為中心”是人本主義教育心理學的核心理念?！耙詫W生為中心”的教學理念的基本觀點主要有：(1)教師應(yīng)發(fā)展對學生的信任，相信每個學生都能夠發(fā)展他們自己的潛力，這是實現(xiàn)以學生為中心的教學的前提；(2)教師應(yīng)與學生共同分擔學習過程，并為學習的結(jié)果承擔責任；(3)教師應(yīng)為學生提供包括課本知識在內(nèi)的豐富的學習資源，并鼓勵學生把個人的知識經(jīng)驗納入到學習材料中；(4)讓學生參與教學計劃或?qū)W習方案的制定過程，甚至讓學生獨立制定自己的學習計劃；(5)創(chuàng)造一種民主、真誠、關(guān)心、理解的課堂教學氣氛；(6)教師不再是課堂教學的權(quán)威，教師應(yīng)發(fā)揮“助產(chǎn)士”的作用，啟發(fā)和引導學生自主學習；(7)學習的材料對學生而言應(yīng)是有個人意義的。(115.)以下屬于建構(gòu)主義教學觀的是()。A.隨機通達教學B.情景性教學C.支架式教學D.以題目為中心的課堂討論正確答案：A、B、C參考解析：在教學上，建構(gòu)主義者提出要尊重學生的觀點和經(jīng)驗，重視與學生相關(guān)的問題，而且這些問題應(yīng)當是學生所關(guān)注的、能引起他們興趣的問題。建構(gòu)主義者提出，要針對學生的觀點展開教學，主要的教學過程應(yīng)該包含以下步驟和環(huán)節(jié)：(1)分析教學目標；(2)創(chuàng)設(shè)情境；(3)設(shè)計信息資源；(4)設(shè)計自主學習方式；(5)設(shè)計協(xié)作學習情境；(6)評價學習效果；(7)強化練習。建構(gòu)主義者根據(jù)自己對學習的基本理解，就教學內(nèi)容的組織、教學過程的整體設(shè)計等問題，提出了一系列有意義的觀點，發(fā)展出許多教學模式。主要的教學模式有隨機通達教學、支架式教學、認知學徒式教學、情景性教學(又稱為拋錨式教學)和培養(yǎng)學習共同體教學。以題目為中心的課堂討論屬于人本主義的教學觀。。(116.)“學生是倉庫，教師就是儲蓄者”。這體現(xiàn)了()。A.“假學習”B.教師壟斷和控制C.學生的主動性D.學習的創(chuàng)造性正確答案：A、B參考解析：后現(xiàn)代主義認為，傳統(tǒng)的教育是一種“灌輸式”教育，“教育因此成為某種儲蓄的活動，學生是倉庫，教師就是儲蓄者”。傳統(tǒng)的教育是一種“銀行儲蓄式的教育”，教師與學生都把教學視為學生對知識的儲存過程．教師在教學中的角色只是傳遞教學內(nèi)容，傳授書本上的知識。(117.)以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)特征的是()。A.統(tǒng)一性與差異性B.各成分具有層次性C.各成分發(fā)展的順序性與連續(xù)性D.穩(wěn)定性與可變性正確答案：A、B、C參考解析：品德心理結(jié)構(gòu)特征主要包括：(1)品德心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性與差異性；(2)品德心理結(jié)構(gòu)各成分具有層次性；(3)品德心理結(jié)構(gòu)各成分發(fā)展的順序性和連續(xù)性；(4)品德心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的階段性；(5)品德心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的多端性。(118.)以下屬于素質(zhì)教育基本特征的是()。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性、主體性正確答案：A、B、C、D參考解析：素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。素質(zhì)教育的特征是全體性、主體性、全面性、層次性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。(119.)以下屬于創(chuàng)新教育基本特征的是()。A.適應(yīng)性B.全面性C.實踐性D.主體性正確答案：B、C、D參考解析：創(chuàng)新教育的基本特征是：超越性、全面性、主體性、實踐性。(120.)教育學中的“人”是()。A.“特定化”的B.具有能動性與受動性C.具有現(xiàn)實性和歷史性D.具有共性和個性正確答案：B、C、D參考解析：教育學中對“人”的理解：(1)未特定化；(2)具有能動性和受動性；(3)具有現(xiàn)實性和歷史性；(4)具有共性和個性。判斷題（共40題，共40分）(121.)“三嚴三實”的具體內(nèi)容是“嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實?！?)正確答案：正確參考解析：2014年3月9日，習近平總書記在第十二屆全國人民代表大會第二次會議安徽代表團參加審議時，關(guān)于推進作風建設(shè)的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己：又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的重要論述，稱為“三嚴三實”講話。故本題判斷正確。(122.)在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是文明和諧。()正確答案：錯誤參考解析：2014年10月15日，習近平在文藝工作座談會上發(fā)表重要講話，他指出，在社會主義核心價值觀中，最深厚、最根本、最永恒的是愛國主義。故本題判斷錯誤。(123.)2014年上海市、浙江省、山東省已分別出臺高考綜合改革試點方案。()正確答案：錯誤參考解析：2014年上海市、浙江省已分別出臺高考綜合改革試點方案。故本題判斷錯誤。(124.)對于南海仲裁案的仲裁結(jié)果，中國立場一直鮮明而堅定：不接受、不參與、不承認。()正確答案：正確參考解析：對于南海仲裁案的仲裁結(jié)果，中國立場一直鮮明而堅定：不接受、不參與、不承認。故本題判斷正確。(125.)《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》提出，義務(wù)教育普及水平進一步鞏固提高，九年義務(wù)教育鞏固率達到90％。()正確答案：錯誤參考解析：《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》提出，義務(wù)教育普及水平進一步鞏固提高，九年義務(wù)教育鞏固率達到95％。故本題判斷錯誤。(126.)農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。()正確答案：正確參考解析：《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》中指出，農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。故本題判斷正確。(127.)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明問題。()正確答案：正確參考解析：習近平在主持中央政治局第二十九次集體學習時指出，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題。故本題判斷正確。(128.)改革開放最主要的成果是開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了強大動力和有力保障。()正確答案：正確參考解析：《全面深化改革若干重大問題的決定》中指出，改革開放最主要的成果是開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了強大動力和有力保障。故本題判斷正確。(129.)全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()正確答案：正確參考解析：《全面深化改革若干重大問題的決定》中指出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。故本題判斷正確。(130.)大陸方面再三強調(diào)要在“九二共識”的政治基礎(chǔ)上維護兩岸關(guān)系和平發(fā)展、維護臺海和平穩(wěn)定。()正確答案：正確參考解析：針對2016年7月1日，臺軍導彈“誤射”事件，國臺辦主任張志軍表示。在大陸方面再三強調(diào)要在“九二共識”的政治基礎(chǔ)上維護兩岸關(guān)系和平發(fā)展、維護臺海和平穩(wěn)定的時候，發(fā)生這樣的事態(tài)，影響是非常嚴重的，需要臺灣方面作出負責任說明。故本題判斷正確。(131.)國家認同、國際理解不屬于《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》(征求意見稿)中的核心素養(yǎng)。()正確答案：錯誤參考解析：《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》(征求意見稿)中指出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。故本題判斷錯誤。(132.)中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，提出到2030年躋身創(chuàng)新型國家前列。()正確答案：正確參考解析：《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提出，到2030年躋身創(chuàng)新型國家前列。故本題判斷正確。(133.)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出到2018年普及高中階段教育。()正確答案：錯誤參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》中提出，到2020年普及高中階段教育。故本題判斷錯誤。(134.)《依法治教實施綱要(2016--2020年)》中指出，適時啟動《教師法》《高等教育法》修訂工作。()正確答案：錯誤參考解析：《依法治教實施綱要(2016--2020年)》中指出，適時啟動《教師法》修訂工作。故本題判斷錯誤。(135.)《2016年政府工作報告》指出，改革是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，