2025屆甘肅省隴南天水金太陽高三上學(xué)期1月大聯(lián)考語文試題及答案

高三語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：目前，“新東北文學(xué)”或“新東北作家群”特別活躍。遼寧的班宇、雙雪濤、鄭執(zhí)，黑龍江的楊知寒，他們的寫作呈現(xiàn)出新的氣息，在很大程度上打破了至少近十幾年東北文學(xué)創(chuàng)作相對(duì)沉寂的狀態(tài)，為東北文壇乃至當(dāng)代中國小說界帶來新的活力。仔細(xì)探究，他們?cè)跀⑹聜惱韺用?，具有較新的文學(xué)理念和敘事的自覺性、執(zhí)著性，為當(dāng)下的文學(xué)寫作增添了新的元素，進(jìn)而也成為“東北敘事”新的生長(zhǎng)點(diǎn)。相對(duì)于“新東北作家群”或“新東北文學(xué)”，“新南方寫作”概念，其所指和涵蓋范圍呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的情況。“新南方寫作”這個(gè)提法或概念，最早出現(xiàn)在廣東的一些文學(xué)研討會(huì)上和批評(píng)家們的文章中?！肚嗄晡膶W(xué)》雜志主編張菁認(rèn)為，“新南方寫作”其實(shí)早已存在，只是未能很好地總結(jié)，這源于它自身“地域特色”和“整體性”并不是特別鮮明。實(shí)際上，在“南方以南”，始終有許多的作家在耕耘，不斷呈現(xiàn)出新的氣象與生機(jī)，在當(dāng)代文學(xué)史中占有重要的位置，如韓少功、劉斯奮、林白、東西、凡一平等。其中部分作家是從其他省份遷居過來的，在他們身上，我們所期望見到的新南方的“南方”性并不強(qiáng)健，且并未形成標(biāo)識(shí)。也有部分作家積極匯入“尋根文學(xué)”“先鋒寫作”的洪流并成為主將。值得注意的是，他們?cè)谖膶W(xué)寫作中的視域，已超越一般的鄉(xiāng)土意義，上升到民族性、人性、人類終極思考的境界，從而成為鄉(xiāng)土中國乃至人類的鏡像與符號(hào)。因此，我們說地域性或地方性寫作，最終都是要越過敘事邊界，通向民族性與世界性，呈現(xiàn)出具有個(gè)性品質(zhì)、超越性精神內(nèi)涵的文本面貌和美學(xué)維度。只有這樣，作家才能既保持自己的個(gè)性，又不失貼近敘事地域的地氣，還能擁有世界性格局和敘事氣魄。美國詩人弗羅斯特說：“人的個(gè)性的一半是地域性?！憋@然，地域性對(duì)于作家的個(gè)性形成和塑造至關(guān)重要。對(duì)寫作而言，地域性經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)構(gòu)成敘事的源頭性力量。對(duì)作家而言，地域性早已不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的物理空間概念，其中獨(dú)特的地理風(fēng)貌、世情習(xí)俗、歷史、現(xiàn)實(shí)和文化積淀，已經(jīng)融入他的生命肌理之中，成為滋養(yǎng)作家個(gè)體生命與寫作生命的精神空間。不過，空間作為地域性的顯現(xiàn)方式，在宿命般地饋贈(zèng)給作家豐厚寫作資源的同時(shí)，也常常會(huì)在一定程度上剝奪作家的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和審美獨(dú)特性。“地域性”或“地方性”能在多大程度上給作家以自信，就能在多大程度上限制寫作的自由。【高三語文第1頁(共8頁)】·25-255C·無論是“新東北文學(xué)”，還是“新南方寫作”，既是作家獨(dú)特的寫作起點(diǎn)，也可能成為慣性敘述的囚籠，使作家沉溺于曾經(jīng)的“鄉(xiāng)土”。當(dāng)然，也可能由地方性通達(dá)世界性，成為想象的“風(fēng)之子”，這些都需要在對(duì)作家的具體創(chuàng)作和文本闡釋中進(jìn)行辨析，進(jìn)行文學(xué)價(jià)值判斷。(摘編自張學(xué)昕《辯證看待地方性寫作風(fēng)潮的價(jià)值》)材料二：不論是詩詞還是小說，“地方性”是其文學(xué)特質(zhì)，它們是穿插在文字節(jié)律里的喝喁鄉(xiāng)音，也是襯托故事的地方風(fēng)景和舞臺(tái)，賦予作品以獨(dú)特的地方韻味?！暗胤?地方性”作為一種體現(xiàn)作品地域性特征的書寫元素，在文學(xué)研究中并不像情節(jié)、人物那般令人關(guān)注，但與此同時(shí)，中國的歷代文人，又將“地方性”看作標(biāo)識(shí)書寫風(fēng)格的重要尺度。值得注意的是，如果僅將“地方性”理解為空間地域差異所帶來的特殊風(fēng)格，那么這種理解則不免單薄，也無法解釋“地方性”在歷史中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)卻又生生不息的生命力。在某種意義上，真正的“地方性”溢出了語言、風(fēng)物、習(xí)俗等地方性元素的淺表，而溢出的部分，恰是抵抗著單一性敘述的文學(xué)的真正靈魂。對(duì)文學(xué)“地方性”的觀察，其意義不在于，或者說不能僅止步于對(duì)不同地域文化的界定和歸類，也不應(yīng)沉醉于地方性風(fēng)景所營(yíng)造的奇觀，而是覺察那些充滿自然意味的地方元素是如何將異質(zhì)性文化自然化和本地化的。在近幾年的文學(xué)創(chuàng)作中，一些作家趨向于將故事設(shè)置在更為廣闊的社會(huì)空間里，讓主人公在不同“地方”穿梭。例如在余華的《文城》中，林祥福從北方一路南下尋找妻兒等。這類作品雖然主題相異、風(fēng)格不同，但都涉及一種更大地域范圍的書寫，也許作家們沒有意識(shí)到，這種書寫空間的擴(kuò)張，來源于一種對(duì)未被收納的邊緣性“地方”的尋找。在全球化成為定勢(shì)，價(jià)值體系趨于統(tǒng)一時(shí)，作家靈敏的直覺使他們無意識(shí)地去搜尋未被中心和主流收編的“地方性”，因?yàn)樵谶@樣的“地方”，有使文學(xué)再生的寶藏——尚未被占有的意義。近年來對(duì)“新南方書寫”的發(fā)現(xiàn)和熱議，同樣來源于對(duì)充滿歷史抗辯意味的文化載體的追尋。在黃錦樹的《遲到的青年》里，青年不斷錯(cuò)過火車和輪船，無法進(jìn)入主流時(shí)間，成為游離在歷史邊緣的局外人，這個(gè)奇異的故事寓言了“青年”與中國故土和馬來族群之間的離散關(guān)系，作家筆下的“地方性”完成了空間和文化上的統(tǒng)一?！澳戏健辈皇悄康牡兀踔痢暗胤健币膊⒉恢匾?，重要的是找到抵抗整體性和單一性敘事的力量，一種對(duì)歷史的逃逸和抗辯。(摘編自韓欣桐《“地方性”：文學(xué)書寫的遠(yuǎn)征與重生》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.東北文學(xué)的創(chuàng)作近十幾年以來相對(duì)沉寂，而班宇、雙雪濤、鄭執(zhí)、楊知寒等東北人為東北文學(xué)的活躍做出了貢獻(xiàn)。B.“新南方寫作”現(xiàn)象早已有之，只是因?yàn)椤靶履戏綄懽鳌钡乃负秃w范圍呈現(xiàn)出復(fù)雜性，其概念不能界定。C.地域性對(duì)一個(gè)作家而言是一把雙刃劍，既對(duì)其創(chuàng)作有很大幫助，也會(huì)對(duì)作家的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和審美獨(dú)特性有所剝奪。D.近幾年文學(xué)作品中的“地方性”有擴(kuò)大趨勢(shì)，有些作家所寫的不是固定的地方，而是讓主人公在不同“地方”穿梭?！靖呷Z文第2頁(共8頁)】·25-255C·2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.在“南方以南”，許多作家成就很大，部分作家從其他省遷居而來，身上“南方”性不強(qiáng)。B.無論是“新東北文學(xué)”，還是“新南方寫作”，這些地方性寫作最終都可能通達(dá)至世界性。C.作品的“地方性”指空間地域差異所帶來的特殊風(fēng)格和語言、風(fēng)物、習(xí)俗等地方性元素。D.近年來地方性寫作進(jìn)一步發(fā)展，涉及一種更大地域范圍的書寫，注重空間和文化上的追尋。3.下列選項(xiàng)不能支撐材料一第三段中地域性“滋養(yǎng)作家個(gè)體生命與寫作生命的精神空間”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)微信搜《高三答案公眾號(hào)》獲取全科A.在散文創(chuàng)作中，阿來自身的文化特質(zhì)凸顯，常常表現(xiàn)出對(duì)自己藏族人的身份認(rèn)同感。B.趙樹理扎根于晉東南農(nóng)村，描寫了晉東南民俗事務(wù)，揭露了農(nóng)村社會(huì)的階級(jí)矛盾。C.余華說，雖然我人離開了故鄉(xiāng)海鹽，但我的寫作永遠(yuǎn)不會(huì)離開那里。D.馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中關(guān)注哥倫比亞馬孔多小鎮(zhèn)印第安人的生活。4.材料一是如何論證“新南方寫作”相關(guān)內(nèi)容的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)5.“地方性文學(xué)”是中國文學(xué)近年興起的一股創(chuàng)作潮流。請(qǐng)根據(jù)材料二談?wù)勎膶W(xué)中“地方性”的意義。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。清水溝人家劉平勇一九七五年，七歲的我，在老家清水溝讀一年級(jí)。我是家里老幺，上面還有一個(gè)哥哥。這一年，十七歲的大哥在一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的介紹下，到湖北去修鐵路。清水溝村地處邊遠(yuǎn)，很多人都是不識(shí)字的，要是有的家庭有親人在外面闖世界寫信回來，必然要請(qǐng)楊眼鏡去讀信并且代寫回信。楊眼鏡個(gè)子不高，瘦，戴一副酒瓶底厚的黑邊眼鏡，走路喜歡背著手，低著頭，身子往前傾，步子緩慢，悄無聲息的，好像是用腳尖走路又怕踩到路上的螞蟻似的。楊眼鏡是那時(shí)我們村子里唯一的高中生，并且還是在當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校讀的高中。我大哥離家去修鐵路后的第四十五天，我媽收到了大哥的來信。我爹我媽把郵差領(lǐng)到了我們家里?；氐郊姨栆呀?jīng)偏西，我媽撮著嘴，噗噗地吹掉矮板凳上的灰，熱情地請(qǐng)郵遞員坐下。我媽對(duì)我爹說，你燒好肉，再燒點(diǎn)開水，給客人喝，壇子里還有米，你先淘好煮上，我去請(qǐng)楊眼鏡來我們家吃飯。不大一會(huì)兒，我媽和楊眼鏡來了。我媽在前，楊眼鏡在后。進(jìn)屋后，我媽彎下腰，撮起嘴，在一個(gè)矮凳子上吹了一下，熱情地請(qǐng)楊眼鏡坐下。楊眼鏡看了一眼正在喝水的郵差，輕輕坐下，隨即又站了起來，把他隨身背著的一個(gè)黑布包從肩上取下來。我媽趕緊跟過去，伸手去接楊眼鏡手里的包。楊眼鏡說，不用，找個(gè)穩(wěn)妥的地方放好，里面有筆墨紙硯。我媽雙手把信封遞上，楊眼鏡雙手接過，舉到面前，對(duì)著燈看了看，說，這娃的字寫得不賴。又說，加把柴把壺里的水燒開。我媽照做?！靖呷Z文第3頁(共8頁)】·25-255C·水壺里的水燒開了，壺蓋叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，壺嘴冒著白氣。楊眼鏡從布包里取出一根薄薄的竹簽，把信封的一端伸到壺嘴處，讓白氣噴在信封上。之后用竹簽伸進(jìn)信封的一角，輕輕地挑，信封就毫發(fā)未損地打開了。楊眼鏡端端正正地坐在屋子正中的凳子上，我和我爹我媽像小學(xué)生一樣端端正正地坐在對(duì)面，聽楊眼鏡念信。楊眼鏡的聲音好聽極了，每一句話都像夏天的清泉緩緩地流過我們的心田。讀罷，楊眼鏡說，你們要跟大貴說些什么?我媽說，就說只要他好好的，我們就放心了，叫他不要擔(dān)心我們，我們什么都好好的，小旺的學(xué)習(xí)好得很，他爹和我的身體也好得很，叫他要注意休息，一定要吃飽穿暖?？傊褪遣灰珤炷钗覀?。我爹說，給大貴說，我們家自留地里的青菜葉長(zhǎng)得好得很，家里的那頭小豬也長(zhǎng)得快得很，一個(gè)多月就長(zhǎng)了好多斤。我說，告訴我哥，說我想他得很，他修好鐵路一定要回來帶我去坐火車。還有其他嗎?楊眼鏡說。我們都說，沒有了。楊眼鏡說，你們到火塘邊去吧！我寫好念給你們聽。我們一家和郵差就坐在火塘旁，都不說話，怕影響楊眼鏡寫信。楊眼鏡低著頭，一聲不吭，在煤油燈下認(rèn)真地寫信。我媽低聲對(duì)我說，你看你三爺多用心，你讀書就要像你三爺一樣認(rèn)真，聽進(jìn)去沒有?我連忙點(diǎn)頭，看著楊眼鏡端端正正寫信的模樣，崇拜極了。當(dāng)我媽把飯菜燒好時(shí)，楊眼鏡的信也寫好了。他抬起頭，做了一個(gè)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，說可以了，過來我念給你們聽吧！沒問題的話，就請(qǐng)郵差明天一早帶回鎮(zhèn)里寄出去。楊眼鏡抑揚(yáng)頓挫地念信，這讓我們?cè)僖淮螌?duì)他佩服得五體投地，我們想說的，三爺全都寫進(jìn)去了。楊眼鏡念出來的內(nèi)容，就像一個(gè)媽媽對(duì)著遠(yuǎn)方的兒子掏心掏肺地說話。楊眼鏡把兩張信紙對(duì)齊，橫折疊成三折，走到火塘邊。這時(shí)，郵差站了起來，從墨綠色的帆布包里掏出一個(gè)藍(lán)白色的信封，說，老師，請(qǐng)你在信封上用你的毛筆寫上地址和姓名，我的字寫得丑，跟你寫在信里的字不配。楊眼鏡的眼睛亮了一下，嘴角掠過一絲不易察覺的笑。楊眼鏡寫好信封，把信工整地裝進(jìn)信封，又把封口的邊折疊好，說，有糨糊嗎?要封口。我媽不好意思地說，沒有。郵差說，沒事，我?guī)Щ厝ビ脤Ｓ敏莺澈?，?qǐng)放心。又說，信封、郵票，我會(huì)為你們墊付，不收你們錢了。你們清水溝人真是太好了，厚道，讓人感動(dòng)，還有像楊老師這樣的大才子，佩服，佩服！楊眼鏡笑了，臉也紅了。飯菜端上桌了，一碗切成片的臘肉，一碗酸菜洋芋湯，還有一盆青菜。這是我家除了過年外最高規(guī)格的飯菜了。郵差顯然是餓壞了，一會(huì)兒就吃了兩碗飯，他把一片臘肉放在米飯上，用筷子一扒拉，連肉帶飯一大口，嘴都快包不住了，只囫圇地嚼一兩下就吞進(jìn)肚里。他用手背抹了抹嘴角的油，贊嘆【高三語文第48·25-255C·說，我一輩子都沒有吃過這么好吃的肉。楊眼鏡吃飯就很斯文了，細(xì)嚼慢咽的，每吃一口飯，就會(huì)用手扶一下他那酒瓶底兒厚的黑邊眼鏡。我媽一個(gè)勁地給郵差和楊眼鏡盛飯夾菜，郵差幾乎來者不拒，楊眼鏡卻伸出細(xì)長(zhǎng)的手擋住我媽夾菜的手，輕言慢語地說，嫂子，不必客氣，飯菜上桌就各管各了。說著還斜眼看了一眼狼吞虎咽的郵差。飯吃完了，楊眼鏡客氣了幾句，站起身就往門外走。我媽說送他。他說，不用，在這地方混了半輩子，哪里有棵樹，哪里有道坎，我閉著眼睛都知道。第二天早上，太陽剛露出半張臉，郵差就背著包走上山路了。我們一家站在土坎上，向他揮手。郵差走出好遠(yuǎn)了，還回過頭來說，清水溝的人太好了，以后一有你們的信，我就及時(shí)送來。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章以回憶的口吻開端，以第一人稱的方式起筆，采用全知視角展開敘述、組織全篇，在質(zhì)樸的敘述中飽含著對(duì)往昔的追懷。微信搜：高三答案公眾號(hào)，獲取全科B.文章通過對(duì)楊眼鏡的個(gè)子、走路姿勢(shì)相關(guān)的肖像、動(dòng)作描寫，寥寥數(shù)筆，便為我們刻畫了一個(gè)雖有一身才華但為人酸腐的山村老師形象。C.文中寫楊眼鏡讀哥哥的來信時(shí)，以“夏天的清泉……”生動(dòng)形象地寫出楊眼鏡讀信時(shí)我們的感受，表達(dá)了“我”的贊美之情。D.文章在寫吃飯時(shí)，用郵差來反襯楊眼鏡，郵差的“囫圇地嚼”體現(xiàn)出他性格的粗鄙，楊眼鏡的“細(xì)嚼慢咽”體現(xiàn)出知識(shí)分子的斯文。7.關(guān)于文中楊眼鏡問“你們要跟大貴說些什么”這幾個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.媽、爹、“我”三人從不同的角度予以回答，所說內(nèi)容與人物的身份極為相符。B.媽媽先從大貴談起，而后再談家庭情況，突出了對(duì)在外的兒子的關(guān)心與掛念之情。C.爹的話語中涉及的主要是家中的青菜與小豬的長(zhǎng)勢(shì)，并沒有體現(xiàn)出對(duì)兒子的思念。D.“我”直接抒發(fā)對(duì)哥哥的想念，并向往跟哥哥到山村外去看火車，話語富有童真。8.文章最后一段中郵差為何說“清水溝的人太好了”?(4分)9.文章在郵差夸贊楊眼鏡之后，有兩處關(guān)于楊眼鏡神態(tài)等上的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出這兩處細(xì)節(jié)描寫，并分別分析其中包含的楊眼鏡的心理狀態(tài)。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：三國，魏景元四年，詔諸軍征蜀，使鄧艾與蜀將姜維相綴連，雍州刺史諸葛緒邀維，令不得歸。維聞鐘會(huì)諸軍已入漢中，退還。欣等躡于強(qiáng)川口，大戰(zhàn)，維敗走。聞?dòng)褐菀讶溃蜆蝾^，乃從孔函谷入北道，欲出雍州后。諸葛緒聞之，卻還三十里。維入北道三十里，聞緒軍卻，尋還，從橋頭過，緒趣截維，較一日不及。維遂東引，還守劍閣。鐘會(huì)攻維，未能克。艾上言：“今賊摧折，宜遂乘之，從陰平由邪徑經(jīng)漢德陽亭趣涪，去劍閣西百里，去成都三百里，奇兵沖其腹心。劍閣之守必還赴涪，則會(huì)方軌而進(jìn)；劍閣之軍不還，則應(yīng)涪之兵寡矣?！盾娭尽吩唬骸テ錈o備，出其不【高三語文第5頁(共8頁)】·25-255C·意?！裱谄淇仗摚浦匾??！倍?，艾自陰平道行無人之地七百余里，鑿山通道，造作橋閣，山高谷深，至為艱難，糧運(yùn)將匱，頻至危殆。艾以氈自裹，推轉(zhuǎn)而下；將士皆攀木緣崖，魚貫而進(jìn)。艾遣其子鄧忠等出其右，司馬師纂出其左。忠、纂戰(zhàn)不利，并退還，曰：“賊未可勝?！卑诉持?、纂等，將斬之。忠、纂馳還更戰(zhàn)，大破之，斬瞻，進(jìn)軍成都。(選自《百戰(zhàn)奇略·奇戰(zhàn)》，有刪改)材料二：信與張耳以兵數(shù)萬，欲東下井陘擊趙。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍。誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！绷钇漶詫麾福唬骸敖袢掌期w會(huì)食！”諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：“諾。”謂軍吏曰：“趙已先據(jù)便地為壁，且彼未見吾大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至阻險(xiǎn)而還?！毙拍耸谷f人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信建大將之旗鼓鼓行出井陘口趙開壁擊之大戰(zhàn)良久。于是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。趙果空壁爭(zhēng)漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，而大驚，以為漢皆已得趙王將矣，兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。于是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。(選自《史記·淮陰侯列傳》，有刪改)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)信建A大將之B旗鼓C鼓行出D井陘口E趙開F壁擊之C大戰(zhàn)H良久。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.東，名詞作狀語，與《赤壁賦》“順流而東也”中的“東”用法相同。B.殆，危險(xiǎn)，與熟語“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”中的“殆”意思相同。C.舍，住宿，與《送東陽馬生序》“至舍，四支僵勁不能動(dòng)”中的“舍”意思不同。D.“復(fù)疾戰(zhàn)”與《屈原列傳》“屈平疾王聽之不聰也”中的“疾”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.面對(duì)魏軍的圍追堵截，姜維帶兵撤退，途遇楊欣等追擊，不得已展開激戰(zhàn)，敗北而逃，最后無奈退回到了劍閣。微信搜《高三答案公眾號(hào)》獲取全科B.鄧艾出其不意攻打姜維，他們開山架橋，幾乎陷入絕境，但全軍憑借必勝的勇氣，一路乘勝追擊，打敗了姜維。C.韓信派出一萬人作為先頭部隊(duì)，擺陣列隊(duì)，和趙軍交戰(zhàn)后，他們假裝拋旗棄鼓而逃跑，引誘趙軍傾巢而出。D.韓信預(yù)先派出的騎兵乘虛沖進(jìn)趙軍的營(yíng)壘，后來趙軍軍心大亂，紛紛落荒潛逃，不能禁止，漢兵趁機(jī)大破趙軍?！靖呷Z文第6頁(共8頁)】·25-255C·13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)尋還，從橋頭過，緒趣截維，較一日不及。(4分)(2)趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟。(4分)14.兩則材料中的交戰(zhàn)，獲勝方取勝的原因共有哪些?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。三月[注]韓偓辛夷才謝小桃發(fā)，蹋青過后寒食前。四時(shí)最好是三月，一去不回唯少年。吳國地遙江接海，漢陵魂斷草連天。新愁舊恨真無奈，須就鄰家甕底眠。[注]天祐四年(公元907年)，先后殺害唐紹宗和末代皇帝唐哀帝的地方軍閥朱溫篡唐，建國號(hào)曰“梁”。時(shí)為昭宗重臣的韓偓此前早已被排擠出朝廷，本詩為詩人晚年流寓福建所作。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩歌前三句贊美早春時(shí)節(jié)，綠地草長(zhǎng)鶯飛，萬物漸欣漸榮，正適宜出門踏青。B.面對(duì)無限美好的春景，詩人觸景生情，想起自己少年時(shí)代的一往無前的豪情。C.吳地的江水流入東海，漢天子建立的大業(yè)早已成為歷史，如今只剩陵墓伴著雜草。D.詩人的情旨深受時(shí)局的影響，新仇舊恨縈繞心頭，難以消解，只好借酒澆愁。16.詩歌抒發(fā)了怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明學(xué)《陳情表》時(shí)，發(fā)現(xiàn)“▲，▲”這兩句和李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”都提到了“影”，只不過李白表現(xiàn)的是曠達(dá)灑脫，李密表達(dá)的是孤獨(dú)悲哀。(2)小剛久居國外的爺爺回國和親友團(tuán)聚時(shí)無限感慨，在聚會(huì)酒宴上，他用陶淵明《歸園田居(其一)》里的“▲，▲”兩句表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。(3)王老師在語文課上講解“側(cè)面烘托”的表現(xiàn)手法，他從唐宋詩文中舉出運(yùn)用側(cè)面烘托手法來表現(xiàn)音樂的句子:“▲,▲?！比?、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。走在街頭巷尾，隨處可見身著漢服的身影，這種傳統(tǒng)服飾融入日常生活的現(xiàn)象即為新中式熱潮的重要表達(dá)。，為我國流行文化的發(fā)展和國際文化的傳播提供了新機(jī)遇。由于特定的因素，西方的服飾品牌和設(shè)計(jì)理念在全球范圍內(nèi)傳播，各國人民的日常服裝呈現(xiàn)①出類同的趨勢(shì)。②，沒有在此環(huán)境中式微乃至消亡，轉(zhuǎn)而(化自信驅(qū)動(dòng)下的古典美學(xué)復(fù)興。A)地興起，這是文化自覺與文新中式通過重組時(shí)尚元素與民族元素造成了豐富的文化符號(hào)，使傳統(tǒng)文化賦予了嶄新的精【高三語文第7頁(共8頁)】·25-255C·神面貌。未來，大眾更期待看到對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的深度挖掘，并加大對(duì)傳統(tǒng)非遺技藝的保護(hù)開發(fā)。在文化傳播層面，新中式元素。以漢服為例，馬面裙設(shè)計(jì)融入了現(xiàn)代的設(shè)計(jì)與剪裁，使穿戴煩瑣的衣裙更適應(yīng)人們對(duì)簡(jiǎn)約、效率的追求，進(jìn)而更有利于世界范圍內(nèi)的文化理解與認(rèn)同。③文化自信不是盲目(B)，而是在構(gòu)建中國話語和中國敘事體系的基礎(chǔ)上，客觀、理性地審視外來文化，積極、開放地汲取優(yōu)秀成果，在交流互鑒、兼收并蓄中弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)20.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?4分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21~22題。有生以來我見過很多房子，大的、小的，磚砌的、木頭造的，舊的、新的，可是有一所房子特別生動(dòng)地保留在我的記憶里。不過這不是一幢大房子，而是一所小房子。這是一所很小的平房，有三個(gè)窗子，活像一個(gè)老太婆，矮小，傴僂，頭上戴著包發(fā)帽。小房子以及它的白灰墻、瓦房頂和灰泥脫落的煙囪，全都隱藏在蒼翠的樹林里，夾在目前房主人的祖父和曾祖父所栽種的桑樹、槐樹、楊樹當(dāng)中。那所小房子在蒼翠的樹林外邊是看不見的。然而這一大片綠樹林卻沒有妨礙它成為城里的小房子。它那遼闊的院子跟其他同樣遼闊蒼翠的院子連成一排，形成莫斯科街的一部分。21.下列語句中與語段中加點(diǎn)的“那”字，用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.那我就不再等了。B.周樸園：“那你走錯(cuò)屋子了。”C.你不拿走，那你不要了?D.我那漂亮的筆不知道丟到哪里去了。22.語段中畫波浪線的句子如果改成“活像一個(gè)頭上戴著包發(fā)帽的矮小傴僂的老太婆”，表達(dá)效果有何不同?(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出多點(diǎn)、群發(fā)突破的態(tài)勢(shì)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，在此情況下，傳統(tǒng)文化是不是出現(xiàn)了式微的態(tài)勢(shì)?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【高三語文第8頁(共8頁)】·25-255C·高三語文試卷參考答案1.B(“其概念不能界定”分析錯(cuò)誤。根據(jù)材料一中“只是未能很好地總結(jié)”的信息可知，不是不能界定，而是沒有很好地總結(jié))2.C(以偏概全，根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容可知，作品中的“地方性”除了指空間地域差異所帶來的特殊風(fēng)格和語言、風(fēng)物、習(xí)俗等地方性元素，還包含了溢出語言、風(fēng)物、習(xí)俗等地方性元素的部分)3.D(“哥倫比亞馬孔多小鎮(zhèn)”只是馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中描寫的地域?qū)ο?，沒有體現(xiàn)它“滋養(yǎng)作家個(gè)體生命與寫作生命的精神空間”)4.①將“新東北文學(xué)”與“新南方寫作”進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了“新南方寫作”的概念所指和涵蓋范圍的復(fù)雜性。②以許多作家之例論證了“新南方寫作”的復(fù)雜性形成的原因和其存在的意義與價(jià)值。(每點(diǎn)2分，其他答案，言之有理的酌情給分)5.①“地方性”不僅體現(xiàn)語言、風(fēng)物、習(xí)俗等地方性元素，賦予作品以獨(dú)特的地方韻味，也是標(biāo)識(shí)書寫風(fēng)格的重要尺度，還是抵抗著單一性敘述的文學(xué)的真正靈魂。②作家搜尋未被中心和主流收編的“地方性”，因?yàn)樵谶@樣的“地方”，有使文學(xué)再生的寶藏的意義。③“地方性”完成了空間和文化上的統(tǒng)一，可以找到抵抗整體性和單一性敘事的力量，是一種對(duì)歷史的逃逸和抗辯。(每點(diǎn)2分，其他答案，言之有理的酌情給分)6.C(A項(xiàng)，“采用全知視角展開敘述”錯(cuò)誤，由文中大量“我”這一人稱的運(yùn)用可知應(yīng)為“有限視角”。B項(xiàng)，“為人酸腐的山村老師形象”錯(cuò)誤，由“楊眼鏡的聲音好聽極了，每一句話都像夏天的清泉緩緩地流過我們的心田”“我媽低聲對(duì)我說，你看你三爺多用心，你讀書就要像你三爺一樣認(rèn)真，聽進(jìn)去沒有?我連忙點(diǎn)頭，看著楊眼鏡端端正正寫信的模樣，崇拜極了”可知，“為人酸腐”不符合文意。D項(xiàng)，“用郵差來反襯楊眼鏡”錯(cuò)誤，應(yīng)該是將二者進(jìn)行比較；“粗鄙”不準(zhǔn)確)7.C(“并沒有體現(xiàn)出對(duì)兒子的思念”錯(cuò)誤，這只是基于父親的身份，他的感情不外露罷了，由“我爹我媽把郵差領(lǐng)到了我們家里”“我和我爹我媽像小學(xué)生一樣端端正正地坐在對(duì)面，聽楊眼鏡念信”“第二天早上，太陽剛露出半張臉，郵差就背著包走上山路了。我們一家站在土坎上，向他揮手”等內(nèi)容可知，“并沒有體現(xiàn)出對(duì)兒子的思念”明顯不符合文意)8.①因?yàn)榍逅疁系娜藶槿撕竦?，像楊老師一樣有文化的人?duì)沒有文化的人的傾心幫助讓人感動(dòng)；②因?yàn)榍逅疁系娜舜藷崆?，純樸好客，雖然自家生活貧窮，但仍然用最高的規(guī)格來誠心招待客人。(每點(diǎn)2分，其他答案，言之有理的酌情給分)9.①第一處為“楊眼鏡的眼睛亮了一下，嘴角掠過一絲不易察覺的笑”，體現(xiàn)了楊眼鏡在得到郵差夸贊后的驚喜、自豪但又不想將情感外露的心理狀態(tài)；②第二處為“楊眼鏡笑了，臉也紅了”，體現(xiàn)了楊眼鏡在得到夸贊后的高興、羞澀的心理狀態(tài)。(每點(diǎn)3分，找對(duì)細(xì)節(jié)描寫的語句1分，心理狀態(tài)的正確分析2分；意思對(duì)即可)微信搜《高三答案公眾號(hào)》10.CEG[(原文標(biāo)點(diǎn))信建大將之旗鼓，鼓行出井陘口，趙開壁擊之，大戰(zhàn)良久。]【高三語文·參考答案第1頁(共4頁)·25-255C·11.A(“順流而東也”中的“東”是向東進(jìn)發(fā)的意思，是方位名詞活用為動(dòng)詞)12.B(“但全軍憑借必勝的勇氣，一路乘勝追擊”說法錯(cuò)誤，鄧忠和師纂之前主戰(zhàn)不利，并且說“敵人不可戰(zhàn)勝”，可見“必勝的勇氣”“一路乘勝追擊”說法錯(cuò)誤)13.(1)不久便又引軍折回，從橋頭通過，諸葛緒急速返回進(jìn)行攔截，但遲到一天而未趕上。(得分點(diǎn):微信搜《高三答案公眾號(hào)》獲取全科“尋”“趣”“較”各1分,句意1分)(2)趙軍見我軍敗逃，一定會(huì)傾巢出動(dòng)追趕我軍，你們火速?zèng)_進(jìn)趙軍的營(yíng)壘，拔掉趙軍的旗幟，豎起漢軍的旗幟。(得分點(diǎn)：“走”“空壁”“若”各1分，句意1分)14.①將領(lǐng)能精準(zhǔn)分析戰(zhàn)況，認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)。②采用了出其不意、攻其不備的戰(zhàn)略方法。③不怕吃苦、堅(jiān)持到底的精神。(每點(diǎn)1分，其他答案，言之有理的酌情給分)【參考譯文】材料一：三國時(shí)期，魏元帝景元四年(公元263年)，(元帝曹奐)下詔命令各路魏軍征伐蜀國，他派遣征西將軍鄧艾率部牽制蜀將姜維，雍州刺史諸葛緒率部截?fù)艚S，使其無法退回蜀國。姜維聽說魏將鐘會(huì)所率諸軍已經(jīng)進(jìn)入關(guān)中，便領(lǐng)兵退回。魏將楊欣等率部跟蹤追擊到強(qiáng)川口，雙方展開激戰(zhàn)，姜維敗退。姜維聽說雍州刺史諸葛緒所部已經(jīng)駐屯橋頭截?cái)嗔说缆罚銖目缀冗M(jìn)入北道，打算從雍州刺史諸葛緒軍背后繞過回蜀。諸葛緒獲悉了姜維的行動(dòng)企圖后，馬上將軍隊(duì)后撤三十里。姜維率軍進(jìn)入北道三十里時(shí)，聽說諸葛緒軍已經(jīng)退卻，不久便又引軍折回，從橋頭通過，諸葛緒急速返回進(jìn)行攔截，但遲到一天而未趕上。姜維于是引兵向東退卻，回到劍閣進(jìn)行防守。魏將鐘會(huì)率兵進(jìn)攻姜維，但是未能攻克。鄧艾這時(shí)上書獻(xiàn)策說：“現(xiàn)在敵軍勢(shì)力衰減，應(yīng)該乘勝追擊，從陰平沿小路經(jīng)漢德陽亭奔赴涪縣，距離劍閣西有一百里，距離成都有三百里，派奇兵直插敵人腹心地帶。駐守在劍閣的守軍一定會(huì)返回救援涪縣，那鐘會(huì)就能乘勢(shì)進(jìn)攻；如果劍閣的守軍不返回，那援救涪縣的兵力就會(huì)很少。兵書上說：‘進(jìn)攻敵人沒有防備的地方，出擊敵人所未意想之時(shí)?！F(xiàn)在我們?nèi)缒芷嬉u敵人空虛之處，擊敗蜀軍則是必然之勢(shì)。”這年冬十月，鄧艾率軍從陰平道進(jìn)軍通過了七百余里的無人地區(qū)，他們鑿山開路，架設(shè)棧道，由于山高谷深，進(jìn)軍極為艱難，糧運(yùn)將斷，幾乎陷入絕境。鄧艾親自以氈裹身，從山上翻滾而下；將士們都攀樹木爬懸崖，如同水中游魚一個(gè)接一個(gè)地前進(jìn)。鄧艾派遣其子鄧忠等率部進(jìn)攻蜀軍右翼，司馬師纂率部進(jìn)攻蜀軍左翼。但鄧忠和師纂出戰(zhàn)不利，都退了回來，并且說：“敵人不可戰(zhàn)勝?！编嚢宦牬笈?，于是叱罵鄧忠、師纂，并要?dú)⒌羲麄?。鄧忠、師纂撥轉(zhuǎn)馬頭重返前線，奮勇再戰(zhàn)，大破蜀軍，斬殺了諸葛瞻，大軍一直攻入成都。材料二：韓信和張耳率領(lǐng)幾萬人馬，想要向東突破井陘關(guān)攻打趙國。離井陘口還有三十里，停下來宿營(yíng)。半夜傳令出發(fā)，挑選了兩千名輕裝騎兵，每人拿一面紅旗，從隱蔽小道上山，在山上觀察趙國的軍隊(duì)。韓信告誡說：“(交戰(zhàn)時(shí)，)趙軍見我軍敗逃，一定會(huì)傾巢出動(dòng)追趕我軍，你們火速?zèng)_進(jìn)趙軍的營(yíng)壘，拔掉趙軍的旗幟，豎起漢軍的旗幟?！庇肿尭睂鬟_(dá)開飯的命令，說：“今天攻破趙軍以后會(huì)餐?！睂㈩I(lǐng)們都不相信，假意回答道：“好?！表n信對(duì)手下軍官說：“趙軍已先占據(jù)了有利地形筑造了營(yíng)壘，他們看不到我們大將的旗幟和儀仗，就不會(huì)出來攻打我軍的先頭部隊(duì)，怕我到了【高三語文·參考答案第2頁(共4頁)】·25-255C·險(xiǎn)要的地方退回去。”韓信就派出一萬人作為先頭部隊(duì)，出了井陘口，背靠河水?dāng)[開戰(zhàn)斗隊(duì)列。趙軍遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，大笑不止。天剛亮的時(shí)候，韓信設(shè)置起大將的旗幟和儀仗，大吹大擂地開出井陘口，趙軍打開營(yíng)壘攻擊漢軍，兩軍對(duì)戰(zhàn)了很久。這時(shí)候，韓信、張耳假裝拋旗棄鼓，逃回河邊的陣地。河邊陣地的部隊(duì)打開營(yíng)門放他們進(jìn)去，然后再和趙軍激戰(zhàn)。趙軍果然傾巢出動(dòng)，爭(zhēng)奪漢軍的旗鼓，追逐韓信、張耳。韓信、張耳已進(jìn)入河邊陣地，全軍殊死奮戰(zhàn)，趙軍無法把他們打敗。韓信預(yù)先派出去的兩千輕騎兵，等到趙軍傾巢出動(dòng)去追逐戰(zhàn)利品的時(shí)候，就火速?zèng)_進(jìn)趙軍空虛的營(yíng)壘，把趙軍的旗幟全部拔掉，豎立起漢軍的兩千面紅旗。這時(shí)，趙軍已不能取勝，又不能俘獲韓信等人，想要退回營(yíng)壘，營(yíng)壘插滿了漢軍的紅旗，大為震驚，以為漢軍已經(jīng)全部俘獲了趙王的將領(lǐng)，于是軍隊(duì)大亂，紛紛落荒潛逃，趙將即使誅殺逃兵，也不能禁止。于是漢兵前后夾擊，徹底摧垮了趙軍，俘虜了大批人馬，在泜水岸邊斬殺成安君，生擒了趙王歇。15.B(“想起自己少年時(shí)代的一往無前的豪情”理解錯(cuò)誤，詩人感慨少年時(shí)代已經(jīng)逝去)16.①青春時(shí)光逝去的傷感。詩人由勝春想到曾經(jīng)的少年時(shí)代如勝春般燦爛，但已然一去不回了，不禁傷感。②國勢(shì)頹危的哀嘆。頸聯(lián)詩人回顧吳國和漢朝，曾經(jīng)繁華，今天卻只剩雜草叢生，不禁想到今天的唐王朝也是盛世已去。③壯志未酬的無奈。尾聯(lián)詩人直呼無奈，王朝式微，自己遭貶，壯志難酬的無奈愁緒涌上心頭。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可，其他答案，言之有理的酌情給分)17.(1)煢煢孑立形影相吊(2)羈鳥戀舊林池魚思故淵(3)示例一：舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦(《赤壁賦》)示例二：東船西舫悄無言唯見江心秋月白(《琵琶行并序》)示例三：吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔(《李憑箜引》)示例四：推手遽止之濕衣淚滂滂(《聽穎師彈琴》)