新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案 全冊(cè)

教案（八年級(jí)下冊(cè)）

第七章力........................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第一節(jié)力...................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二節(jié)彈力..................................................................4

第三節(jié)重力..................................................................6

第八章運(yùn)動(dòng)和力.................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第一節(jié)牛頓第一定律（2課時(shí)）..................................................9

第二節(jié)二力平衡.............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第三節(jié)摩擦力...............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第九章壓強(qiáng).....................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第一節(jié)壓強(qiáng)（第一課時(shí)）.......................................................17

第一節(jié)壓強(qiáng)（第二課時(shí)）.......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)（第一課時(shí)）.................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)（第二課時(shí)）................................................25

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)............................................................28

第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系................................................31

第十章浮力.....................................................................34

第一節(jié)浮力.................................................................34

第二節(jié)阿基米德原理........................................................37

第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用................................................40

第十一章功與機(jī)械能............................................................45

第一節(jié)功...................................................................45

第二節(jié)功率.................................................................48

第三節(jié)動(dòng)能與勢(shì)能..........................................................50

第四節(jié)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化......................................................53

第十二章簡單機(jī)械..............................................................56

第一節(jié)杠桿（第一課時(shí)）.......................................................56

第一節(jié)杠桿（第二課時(shí)）.......................................................58

第二節(jié)滑輪（第一課時(shí)）.......................................................61

第二節(jié)滑輪（第二課時(shí)）.......................................................64

第三節(jié)機(jī)械效率............................................................67

第七章力

第一節(jié)力

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的作用效果。

(3)知道力的三要素，會(huì)用示意圖表示力。

(4)知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

(1)通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

⑵從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)力的概念和力的單位。

(2)力的三要素，用示意圖表示力。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)力的概念

⑵認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)方法

演示法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

力和運(yùn)動(dòng)演示器

教學(xué)過程：

一、引入新課

我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念---力。力是日常生活

和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一

節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識(shí)。

二、力的作用效果

物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受

它。

1、感受力作用的效果

(1)請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面提起一桶水。

請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，

在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識(shí)力的？

⑵學(xué)生用圖12.4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，

1

會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：

（3）學(xué)生看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所

發(fā)生的現(xiàn)象：

⑷告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，

都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，指物體的運(yùn)動(dòng)速度或方向發(fā)生了變化。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什

么變化。

（在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長

度縮短。）

⑹學(xué)生看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所

發(fā)生的現(xiàn)象。

（弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化）

⑺讓學(xué)生再舉些例子然后自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類

效果。

*結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

三、力的單位

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：在國際單

位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)是N。

補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握

力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等

等。

四、力的三要素

1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的

方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。

3、探究：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生

生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。

拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作

用的效果越明顯。

我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆

時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。

（3）關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：

推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手

在不同位置時(shí)施力的不同效果。

可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。

五、力的示意圖

2

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，

從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力

的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線

段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三

要素都表示出來。六、探究：力的作用是相互的

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作

用有什么新的認(rèn)識(shí)、

(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)

氣球都變扁了。

⑵學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打

你的同學(xué)也感到疼嗎？

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書

包也在拉你？

(4)看課文第43頁圖12.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船，把

另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一

只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同

時(shí)受到另一只船的推力，推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)

概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受

到后者對(duì)它的作用力。物體間力的作用是相互的。

(四)小結(jié)

(五)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

單元教學(xué)反思:

3

第二節(jié)彈力

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

⑵能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

⑶知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過程和方法

⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(1)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)

的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)

腦的好習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用

2、難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件

教學(xué)方法

演示法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等。

教學(xué)過程：

一、彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)如圖12-2-1所示，將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它

發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)

恢復(fù)原來的長度。

⑶取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形

后的形狀。

⑷取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說

明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能

否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，

物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形

狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力

在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。

4

并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常

遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用

彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

二、彈簧測(cè)力計(jì)

1、制作原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位

置使其指在零點(diǎn)

明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N,每一小

格表示多少N

把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。

3、探究；彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

三、觀察微小物體形變

P54中的小實(shí)驗(yàn)。

（五）小結(jié)

（六）作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

單元教學(xué)反思:

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第三節(jié)重力

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

⑴知道重力的產(chǎn)生；

(2)知道重力的大小和方向；

(3)知道重心的概念。

2、過程和方法

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)感知重力；

(2)通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

明白每一項(xiàng)科研成果的取得都是在前人成果的基礎(chǔ)上，通過努力探

索與研究而取得的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：重力的方向

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線。

教學(xué)過程：

一、從月球?yàn)槭裁醋隼@著地球說起

1、指導(dǎo)學(xué)生做圖13.2-1所示的實(shí)驗(yàn)：用一根細(xì)線拴一塊橡皮，甩

起來，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)。

問學(xué)生：這時(shí)，你會(huì)不會(huì)覺得橡皮需要用線拉住才不會(huì)跑掉？

讓學(xué)生聯(lián)想：橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要用線拉住，也就是說，

橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí):需要一個(gè)力拉住才不會(huì)跑掉。天上的月亮繞地

球轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)拋掉，是不是也有一個(gè)力把它拉住呢？答案是肯定的。

2、教師：物理學(xué)家牛頓對(duì)類似的現(xiàn)象進(jìn)行了研究：

牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在互相吸引的力，這個(gè)力跟地球吸引

地面的物體，是同一種力。牛頓精心研究了歷史上很多科學(xué)家的研究成

果，推而廣之，找到這樣一個(gè)真理：宇宙間任何兩個(gè)物體，在到天體，

小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。

二、重力是怎么產(chǎn)生的？

讓學(xué)生看課文第55頁圖13.2-2從高處拍攝的蹦極照片。

問題：為什么做蹦極運(yùn)動(dòng)時(shí)，人跳出去后總是向下落？

還有為什么水總是向低處流？拋出去的物體都會(huì)落回地面？

讓學(xué)生將上述現(xiàn)象概括為：因?yàn)檫@些物體都受到地球的吸引。

教師：人們把由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。

重力是由于地球?qū)Φ厍蛏衔矬w的吸引產(chǎn)生的。

三、重力的大小

教師：前面學(xué)習(xí)我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)三

6

個(gè)要素有關(guān)。下面我們就對(duì)重力的三個(gè)要素進(jìn)行研究。

1、重力有大小教師：人們通常把重力說成重量。平時(shí)說的大人比

小孩重，一杯水比一桶水輕等，實(shí)際上就是大人受的重力比小孩受的重

力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。

2、重力大小的測(cè)量

教師出示彈簧測(cè)力計(jì)讓學(xué)生觀察，告訴學(xué)生物體受到的重力可以用

彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量。把物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)物體靜止時(shí)彈簧測(cè)力

計(jì)的示數(shù)就等于物體所受的重力。

3、探究：重力的大小跟什么因素有關(guān)系？

（1）學(xué)生做出關(guān)猜想，說明理由，填在課文第56頁上并與同學(xué)交流。

對(duì)學(xué)生提出猜想，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論證。

⑵研究物體所受的重力跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，記錄在

書上表格中。

⑶讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)用實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。

連接這些點(diǎn)，看看這些點(diǎn)分布在一條什么樣的曲線上？你認(rèn)為重力與

質(zhì)量之間有什么關(guān)系？

要求學(xué)生將根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪的圖像和對(duì)重力與質(zhì)量關(guān)系的分析

意見與其他同學(xué)交流。

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算重力與質(zhì)量的比值，并用語言表述物體所

受的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系。

⑷結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與質(zhì)量的比值

大約是9.8N/kgo用g表示這個(gè)比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成：g

G一

=~?iG=mg

介紹符號(hào)的意義及單位：

說明在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg

（5）用質(zhì)量相同密度（或體積）不同的物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下測(cè)

量其受重力，驗(yàn)證物體所受的重力與密度（體積）無關(guān)；用橡皮泥改變形

狀來驗(yàn)證物體所受的重力與形狀無關(guān)；將鐵環(huán)掛在彈簧測(cè)力計(jì)下用酒精

燈加熱使其溫度變化，來驗(yàn)證物體所受的重力與溫度無關(guān)......

至于物體所受的重力與地理位置的關(guān)系。（簡單介紹）

四、重力的方向

1、實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來，掛在鐵架臺(tái)上。

分析：線的方向跟物體所受重力的方向一致，就是我們常說的"豎

直向下”的方向。

2、由此可知：重力方向豎直向下。

五、重心

1、讓學(xué)生看課文第58頁倒數(shù)第二自然段，使學(xué)生知道：地球吸引

物體的每一部分。但是，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，這

個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。

說明物體的重心位置跟物體的形狀、材料是否均勻等有關(guān).

2、對(duì)于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的兒何中心。

如：均勻正方體的重心在它的中心，均勻球體的重心在它的球心，粗細(xì)

7

均勻的木棒的重心在棒的中點(diǎn)等。

3、對(duì)于"不倒翁"現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低，并且

重力的作用使它回到原來的位置。4、對(duì)于走鋼絲演員表演時(shí)當(dāng)身體出

現(xiàn)不平衡時(shí)擺動(dòng)桿的動(dòng)作。走鋼絲演員的重心必須落在鋼絲上才不會(huì)傾

倒，手中握有一根長桿是為了調(diào)整重心的方便。

六、萬有引力與航天

萬有引力不需要物體接觸：萬有引力大小與互相吸引的物體的質(zhì)量

有關(guān)；人類探索宇宙首先要擺脫地球引力，必須加大飛行速度，上一章

給出第一宇宙速度（7900m/s）即航天器擺脫地球引力沿地球表面作圓周

運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度。（神舟系列）

（五）小結(jié)

（六）作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

單元教學(xué)反思:

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第八章運(yùn)動(dòng)和力

第一節(jié)牛頓第一定律(2課時(shí))

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

⑵知道慣性的概念

⑶知道二力平衡

2、過程與方法

(1)通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性

⑵探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：(1)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

(2)認(rèn)識(shí)生活中的慣性現(xiàn)象

2、難點(diǎn)：(1)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析

(2)對(duì)牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫?/p>

(3)怎樣解釋慣性現(xiàn)象

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

斜面，小車，毛巾，棉布，木板，棋子，木塊

教學(xué)過程：

一、牛頓第一定律

1、提出問題

⑴讓學(xué)生閱讀課文第44頁第1頁自然段，看圖12.5-lo

①討論交流：課文列舉了一類什么現(xiàn)象？

②根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請(qǐng)

再舉幾個(gè)？

(2)讓學(xué)生做類似實(shí)驗(yàn)：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動(dòng)課

本。筆盒隨課本運(yùn)動(dòng)，停止用力看看筆盒是否還會(huì)運(yùn)動(dòng)？

(3)“對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請(qǐng)你提一個(gè)相關(guān)

的問題。如：運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來？運(yùn)動(dòng)要靠力來維持嗎？等。

⑷亞里士多德和伽利略對(duì)"運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來"的解釋。

讓學(xué)生以對(duì)亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，談自己的看法。

2、實(shí)驗(yàn)探究：摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

(1)讓學(xué)生閱讀課文第45頁探究"摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響"。

(2)提出問題讓學(xué)生討論。

①此實(shí)驗(yàn)過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？

要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小和方向保持不變，控制方法：同一

9

小車，同一斜面，同一高度滑下（三個(gè)同一）

②哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？（要改

變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙

程度不同的物體（毛巾、棉布）

③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)

（要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，

記錄小車在水平面上通過的距離）

⑶學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況，教師引導(dǎo)

學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。

結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的摩擦

力越小，速度減小得越少。

⑷進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果物體不受力，速度不會(huì)減慢，

它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

3、牛頓第一定律

（1）伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對(duì)光滑，物

體受到的阻力為零,速度不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

⑵笛卡兒對(duì)伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充：物體如果不受力，運(yùn)動(dòng)方向

也不會(huì)改變。

⑶英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重

要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻

速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

說明：（1）牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來維持。物

體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是由于物體受到了阻力。

（2）對(duì)牛頓第一定律中"將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)"這句

話的含義，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保

持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方

向都不改變。

二、慣性

1、演示：讓學(xué)生照課文第46頁圖12.5-4所示，把4個(gè)棋子摞起

來。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子

落在何處？

提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？

2、讓學(xué)生閱讀課文第46頁有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，

一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變

的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。

為了幫助學(xué)生理解，告訴學(xué)生：可以通俗地用物體有一種"習(xí)慣性"

或叫"惰性"來理解"慣性"。就是說，一切物體都有一種"惰性"，這種"惰

性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受到外力的作用，

它就保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?/p>

的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面的棋子原來

的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。

讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動(dòng)、剎車時(shí)身體的感受。

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用小車，木塊模仿公交車啟動(dòng)或剎車時(shí)乘客的情況。

學(xué)生看課文圖12.5-5,討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄

在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？學(xué)生看課文圖

12.5-5,討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？

*解釋慣性現(xiàn)象的四步：

⑴物體原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；

(2)發(fā)生了什么變化；

⑶XX由于慣性保持原來的XX狀態(tài)；

(4)結(jié)果。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

1、讓學(xué)生閱讀課文第47頁科學(xué)世界＜＜汽車安全帶＞＞認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾卫?/p>

用安全帶防止和減小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對(duì)駕駛員和乘客造成的

傷害。

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

單元教學(xué)反思:

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第二節(jié)一力平衡

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴知道二力平衡

⑵理解二力平衡的條件

(2)會(huì)用二力平衡的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題

2、過程與方法

通過探究當(dāng)物體受到二個(gè)力作用時(shí)的平衡情況，得出二力平衡的條

件

3、情感與價(jià)值觀

通過探究，體現(xiàn)探究過程中的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：二力平衡的條件

2、難點(diǎn)：用二力平衡的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小車，細(xì)繩、兩個(gè)定滑輪、托盤、祛碼

教學(xué)過程：

一、引入新課

分析"力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一句話，把它改成"如果......那

么……”的格式。

如果一個(gè)力作用在物體上，那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以發(fā)生改變。

問：這個(gè)命題的逆命題怎么說？這是真命題還是假命題？

如果物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，那么一定有力作用在物體上。這個(gè)

命題是真命題。

問：上面的命題的雙重否定是否正確？

如果物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，那么一定沒有力作用在物體上。

這個(gè)命題是錯(cuò)誤的。讓學(xué)生舉例證明。

問：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變，物體有幾種情況？

兩種：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。

二、平衡力

如果一個(gè)物體在幾個(gè)力的作用下，仍保持靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

那么這幾個(gè)力稱為平衡力。

物體受二個(gè)力的時(shí)間平衡是最簡單的情況。

當(dāng)一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，仍保持靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

那么這種情況稱為二力平衡。這兩個(gè)力彼此平衡。

三、探究二力平衡的條件

1、提出問題：當(dāng)兩個(gè)力平衡時(shí)，這兩個(gè)力有什么樣的關(guān)系？

2、猜想與假設(shè)

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃(P48)

12

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

（1）如何調(diào)節(jié)這兩個(gè)力的大??？

（2）方向如何？

5、分析與歸納

作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，作用

在同一直線上。那么這兩個(gè)力彼此平衡。

PS：四個(gè)條件：同體、共線、等大、反向

6、評(píng)估

各部件的摩擦應(yīng)該盡量小。

四、二力平衡的應(yīng)用

如果當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)），如果已經(jīng)其中一

個(gè)力的大小和方向，根據(jù)二力平衡的條件，可以求出另一個(gè)力的大小和

方向。

讓學(xué)生敘述第48頁的三個(gè)圖中的受力情況。

（二）小結(jié)

（三）作業(yè)

⑴動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

13

第三節(jié)摩擦力

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道摩擦力是如何產(chǎn)生的；

⑵知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)；

⑶知道摩擦的利與弊。

2、過程和方法目標(biāo)：

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在；

⑵通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗

糙程度的關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

通過對(duì)摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的定義。

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

托盤、定滑輪、祛碼、光滑木塊、細(xì)繩

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、把一塊下端間隔鏤空的長方體海綿放在木板上，慢慢抬起木

板的一端，看到在一定高度內(nèi)。海綿塊傾斜但不下滑，木板抬到一定的

高度時(shí)海綿塊下滑。

問：為什么剛抬起木板時(shí)，海綿塊滑不下來？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例：騎自行車停止踩腳踏板后不管路面多

光滑，總會(huì)逐漸變慢，最后停下來。

問：物體的運(yùn)動(dòng)最終都要停下來，這是為什么？

二、摩擦力

1、問學(xué)生：你們感受到過摩擦力的作用嗎？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（1）讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體驗(yàn)手的感覺，向

下用力按著桌面試一試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會(huì)手的感覺；

腳在地上蹭一蹭，體會(huì)腳的感覺。（有一種阻礙手、腳移動(dòng)的感覺），（而

這種感覺實(shí)際上是摩擦力對(duì)手、腳作用的體現(xiàn)。）

⑵問：如果手沒有與桌面接觸，或者手按在桌面上不想滑動(dòng)，是

否也會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺？（不會(huì)）

3、通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，你們能不能說一說怎樣才會(huì)產(chǎn)生摩擦

力？

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)

生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。

14

4、為什么兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面

上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力？

讓學(xué)生看課文第60頁圖13.3-1,在顯微鏡下看表面"光滑"的物

體表面。使學(xué)生了解光滑是相對(duì)的，正是由于物體的表面不光滑，所以

互相接觸的物體當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)

運(yùn)動(dòng)的力。

三、探究：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？(P60)

1、假設(shè)與猜想

2、設(shè)計(jì)探究方案

3、實(shí)驗(yàn)探究

4、分析論證

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到

的壓力越大，摩擦力越大；

摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越

大。

摩擦力的大小跟接觸面的大小無關(guān)。

四、摩擦的利與弊

1、問題：在我們的生活世界里，摩擦是非常普遍的現(xiàn)象，摩擦現(xiàn)

象對(duì)我們來說是好還是不好，請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中的摩擦現(xiàn)象，再分析

這一摩擦現(xiàn)象對(duì)我們來說是利還是弊？

2、學(xué)生閱讀課文第61頁科學(xué)世界有關(guān)摩擦的例子。小組討論與交

流將這些摩擦現(xiàn)象按利和弊分成兩類。指出其增大和減小摩擦的主要方

法。

(1)利用摩擦的事例：

(2)需要減小摩擦的例子。

3、減小摩擦的方法

(1)減小壓力

(2)使接觸面更光滑

(3)用滾動(dòng)替代滑動(dòng)

(4)加潤滑油

4、增大摩擦的方法

(1)增大壓力

(2)使接觸面更粗糙

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

15

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

16

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)(第一課時(shí))

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

⑵理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小壓強(qiáng)的主要

方法。

⑶了解壓強(qiáng)公式中的各物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)的

單位。

2、過程與方法目標(biāo)

觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象一一了解對(duì)比是提高物理思維

的基本方法。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)

節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較

深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)

事求是的科學(xué)態(tài)度

⑵通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感

性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

⑶通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)

習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解.

2、難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解.

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

壓力小桌、泡沫塑料、祛碼、橡皮泥、木條、彈簧測(cè)力計(jì)

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)

硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟.

2.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺.

從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么

問題嗎？

二、進(jìn)行新課

蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中？

用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P

尖和蟬的口器都很尖。

17

1、壓力

請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí),

人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況.

人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放

在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體

的重量.

當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)

演示，感覺)時(shí).釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢？

按圖釘或釘釘子的時(shí)候.釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力.

討論：剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎？

我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力.

靜止在斜面上或從斜面滑下的物體.

請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力.

板畫下面幾種情況的壓力

a.粉筆盒對(duì)桌面的壓力.

b.物體對(duì)斜面的壓力.

c.按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力.

通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的.但大小

并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才

等于重力.在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力.

［探究］壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

猜想1：力越大產(chǎn)生效果越明顯.因此壓力的作用效果和力的大小

有關(guān).

猜想2：用筆尖和筆帽扎手時(shí).用的力差不多大.可用筆尖扎得很

痛.而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而

是和力作用的面積有關(guān).

猜想......

研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn).大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)

同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(同學(xué)們分組活動(dòng).教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng).最后進(jìn)行交流)

參考教材P67圖13.1-3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號(hào))和兩根完全相同的

細(xì)木條.

(2)將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上.通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測(cè)

力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力.

(3)取下I號(hào)橡皮泥，換上2號(hào)橡皮泥.彈簧測(cè)力計(jì)上掛上2個(gè)鉤

碼.重做上面實(shí)驗(yàn).

(4)取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥.將兩根木條放在橡皮泥上,

重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)

比較三塊橡皮泥的形變情況.和第一組的結(jié)論相同.

我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；

一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內(nèi)容.發(fā)現(xiàn)一根本條掛

2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯.

2、壓強(qiáng)

18

從剛才探究過程可知，壓力的作用效果既與壓力大小有關(guān)，也與壓

力的受力面積有關(guān)。我們物理上把壓力的作用效果叫壓強(qiáng)。物體在單位

面積上受到的力叫做壓強(qiáng).

壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)一受需積

7(p-s)

符號(hào)的意義及單位：

在國際單位制中，力的單位是牛頓(N),面積的單位是平方米(n?).由

公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/n?).人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)

專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa),這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在

物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn).

帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa),兆帕(MPa)

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)：

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

19

第一節(jié)壓強(qiáng)（第二課時(shí)）

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

⑵理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小壓強(qiáng)的主要

方法。

⑶了解壓強(qiáng)公式中的各物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)的

單位。

2、過程與方法目標(biāo)

觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象一一了解對(duì)比是提高物理思維

的基本方法。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)

節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較

深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)

事求是的科學(xué)態(tài)度

⑵通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感

性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

⑶通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)

習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：壓強(qiáng)與壓力、受力面積的關(guān)系

2、難點(diǎn)：如何增大或減小壓強(qiáng)

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)過程：

［例題）

練習(xí)1.一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120

cm2,他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?（g=10N/kg）

練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.55?,一只大

象體重60000N.每只腳掌面積600cm2,比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)

的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大.

（學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng)）

強(qiáng)調(diào)：⑴在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。（2）要弄

清受力面積的大小.例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地.故受力面積

為一只腳的著地面積.而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著

地時(shí)的面積.（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小.但不是任

20

何情況下，壓力的大小都等于重力。

根據(jù)答案引導(dǎo)學(xué)生一同分析：駱駝雖然身體龐大笨重.但它有四只

大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會(huì)很大.因此，

即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去.

如何解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢？

蟬雖然很小。力量不會(huì)太大.但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面

積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入樹皮

任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就

會(huì)被損壞.因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓

強(qiáng).如何改變壓強(qiáng)的大小呢？

［想想議議］

［師］請(qǐng)同學(xué)們看教材中的三幅圖.討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小

壓強(qiáng)，用的是什么辦法？

同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例

子.大家可以互相討論.

常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃.這是為了增大壓強(qiáng).

不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng).

載重的大卡車上裝有許多很大的輪子,滑雪者的滑雪板做得又寬又

長，這些都是為了減小壓強(qiáng).

請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些刨子中.歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些？

壓力一定的情況下，增大受力面積減小壓強(qiáng)；減小受力面積增大壓

強(qiáng)。

受力面積一定時(shí)，增大壓力的大小增大壓強(qiáng)；減小壓力大小減小壓

強(qiáng)。

㈣小結(jié)

（五）作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

21

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)（第一課時(shí)）

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

⑴了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

⑵了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

⑶認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用一一連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形

色色的連通器。

2、過程與方法

⑴通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道

液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

⑵體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

⑵密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

2、難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系。

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水等

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師演示實(shí)驗(yàn)：

用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部

流出。

（組織學(xué)生討論）說明：水對(duì)底部有壓強(qiáng)。

老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。

（組織學(xué)生討論）說明：水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng).

如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。

拓展：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。

（組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，

有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。

二、進(jìn)行新課

水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？

就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開了。

假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。

因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng)，那么，把隔板

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拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

（-）提出問題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？

（二）引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這

些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？

現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個(gè)個(gè)的液滴，被裝容器中。而你是

要流動(dòng)的，旁邊在阻礙你的流動(dòng)。

每個(gè)小液滴感受到來自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位

置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。（三）找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。

液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位

置的壓強(qiáng)也不同。

（四）檢驗(yàn)論證

我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在有這樣--種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器一壓強(qiáng)計(jì)

（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的"U"形管中出現(xiàn)高度差，

我們看到"U"形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng)）.

請(qǐng)學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；交流。

下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟

①將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對(duì)的方向

結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何

側(cè)面。

結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。

③把金屬盒移至水下6cm和9cm,觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

④改用鹽水重復(fù)②，③。

結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

3.學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體各個(gè)

方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個(gè)方

向的壓強(qiáng)相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

（五）評(píng)估

今天的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗(yàn)：

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理的地方？

②操作中有沒有失誤？

③測(cè)量結(jié)果是不是可靠？

（五）小結(jié)

（六）作業(yè)：

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

23

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

24

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)(第一課時(shí))

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(4)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

⑸了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

(6)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用一一連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形

色色的連通器。

2、過程與方法

(1)通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道

液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

⑵體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(4)在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(5)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：連通器的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：從實(shí)踐生活中找到連通器的應(yīng)用

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一組連通器

教學(xué)過程：

一、連通器

1、出示連通器，請(qǐng)同學(xué)們觀察這種容器的形狀和特點(diǎn)。

教師和學(xué)生一起歸納：上端開口，底部相連通的容器叫連通器。

2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀察水位，把連通器沿豎直面旋轉(zhuǎn)，

但水未溢出，繼續(xù)觀察。

當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。

讓同學(xué)敘述自己所見過的哪種屬于連通器。

茶壺，水塔，鍋爐水位計(jì)等。

3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入

水體驗(yàn)連通器的特點(diǎn)。

二、船閘

介紹三峽水利工程:為什么我們要把長江攔起來？當(dāng)長江攔壩之后會(huì)

出現(xiàn)什么難題？

引入船閘。

讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來敘述船又是

如何從下游行到上游的。

三、應(yīng)用

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家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段

彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器；平常其中總是有水，可以

起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時(shí)，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另

一端高，水會(huì)自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。

練習(xí)：1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越_______,它

在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力____________。

2、上端開口，下端連通的容器叫_______，當(dāng)連通器里的水不流

動(dòng)時(shí)，各容器中的水面________?

3、船閘是根據(jù)_________原理修建的。

4、下列器具不屬于連通器的是()

A、茶壺B、自來水筆C、水渠的過路涵管D、鍋爐水位

計(jì)

5、潛水艇深潛到104m的海底時(shí),科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)一條約30cm

的扁魚在海底游動(dòng)，這條魚的形狀為什么是扁的？如果將這條魚拿出水

面，它將怎樣？

6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀？

7、在洪水季節(jié)，河水中的含沙量增大時(shí)，河水對(duì)攔河壩的壓強(qiáng)將

有何變化？為什么？

能力提高

8、探究：下表是小陽同學(xué)在做"研究液體的壓強(qiáng)"實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

壓強(qiáng)計(jì)左右

序號(hào)液體深度/cm橡皮膜方向

液面差/cm

13朝上2.8

23朝上2.8

3水3朝側(cè)面2.8

46朝上5.8

59朝上8.4

6鹽水9朝上9.2

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)：

(1)比較序號(hào)為__________的三組數(shù)據(jù)可得結(jié)論：液體的壓強(qiáng)

殖深度增加而增大；

(2)比較序號(hào)為1、2、3的三組數(shù)據(jù)可得出結(jié)

除__________________:

(3)比較序號(hào)為5、6的兩組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)

6：_________________。

9、請(qǐng)你利用日常生活中的用品(如方便杯、可樂瓶等)設(shè)計(jì)一個(gè)

實(shí)驗(yàn)，探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律。要求寫出所需器材、試驗(yàn)過程、現(xiàn)象

及結(jié)論。

五)小結(jié)

六)作業(yè)

1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。

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板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

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第二節(jié)大氣壓強(qiáng)

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

⑴知道大氣有壓強(qiáng)；

⑵知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

2.過程與方法：

⑴體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

⑵探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；

⑶聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)

解決簡單問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；

⑵認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：（1）了解測(cè)量大氣壓的方法；

（2）知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。

2.難點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

（2）測(cè)量大氣壓大小的方法。

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

礦泉水瓶1個(gè)，玻璃杯1個(gè)，玻璃管1根，燒杯1個(gè)，水槽1個(gè)，

量筒1只，吸盤1個(gè)，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，彈簧測(cè)力計(jì)

1只，注射器1只，細(xì)尼龍線若干，刻度尺1把；多媒體。

教學(xué)方法：

演示法、討論法、對(duì)比法、觀察法。

教學(xué)過程：

1.引入：從生活走向物理。

我們生活在大氣"海洋"底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)

象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到

疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了......

實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們

猜測(cè)瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

演示：

（1）"被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，

用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是

什么？想一想為什么？

（2）"覆杯實(shí)驗(yàn)"：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)

方向，你又看到了什么？

28

（3）"吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外

側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉

例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在"覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)

不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

（說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自

動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)

中碰到的問題］

3.怎樣測(cè)量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水

面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)

上述過程。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做

才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的

水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面

就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量

大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇

了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

提問：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

Po=P?gh=latm=13.6xl03kg/m3x9.8N/kgx0.76m=1.013xl05Pa

學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）

4.大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。

（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航

服。

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟

呢？再得出結(jié)論。

（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

（五）小結(jié)

（1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明？你還

可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

29

(2)你會(huì)估測(cè)大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

(4)大氣壓有什么應(yīng)用？

(六)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

30

第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)了解