16 麻雀 （教學(xué)設(shè)計(jì) ）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和欣賞自然的能力，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解麻雀的特點(diǎn)和習(xí)性，能夠通過(guò)文字描述麻雀的形象。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的比喻和擬人修辭，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生直觀(guān)了解麻雀的外形和生活習(xí)性。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻和擬人的運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麻雀圖片、相關(guān)生態(tài)視頻和描述麻雀習(xí)性的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)特征的放大鏡和記錄表格。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并在黑板上畫(huà)出麻雀的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察麻雀的外形特征。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)麻雀有什么了解？它們?cè)谧匀唤缰杏惺裁醋饔茫?/p>

3.學(xué)生分享自己對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出課題《麻雀》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師講解麻雀的生活習(xí)性，如棲息地、食物來(lái)源等。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解麻雀的形象，如活潑、可愛(ài)、聰明等。

3.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

4.教師示范運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明比喻、擬人等修辭手法在生活中的運(yùn)用。

2.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：課文中的麻雀有哪些特點(diǎn)？它們?cè)谖闹邪缪萘耸裁唇巧?/p>

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用比喻、擬人等修辭手法描述麻雀。

2.學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境？

2.學(xué)生分享自己的觀(guān)點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，寫(xiě)一篇關(guān)于麻雀的短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和順序，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-麻雀的生態(tài)習(xí)性：介紹麻雀的繁殖習(xí)性、遷徙規(guī)律以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-麻雀的生物學(xué)特征：探討麻雀的生理結(jié)構(gòu)、羽毛顏色變化以及它們的感官系統(tǒng)。

-麻雀的文化意義：分析麻雀在文學(xué)作品中的象征意義，以及它們?cè)诿耖g故事和傳說(shuō)中的角色。

2.拓展建議：

-觀(guān)察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校附近的自然環(huán)境中觀(guān)察麻雀，記錄它們的日常行為和活動(dòng)規(guī)律。

-親子活動(dòng)：組織家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行戶(hù)外觀(guān)察活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-課外閱讀：推薦閱讀與麻雀相關(guān)的科普書(shū)籍或故事書(shū)，如《動(dòng)物的故事》、《自然觀(guān)察日記》等。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察麻雀的羽毛顏色變化，探討季節(jié)變化對(duì)麻雀的影響。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以麻雀為主題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如詩(shī)歌、散文或故事，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐：參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何保護(hù)野生動(dòng)物。

-多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻、在線(xiàn)互動(dòng)游戲等，以生動(dòng)形象的方式加深學(xué)生對(duì)麻雀的認(rèn)識(shí)。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討麻雀保護(hù)的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的特點(diǎn)和習(xí)性，以及比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

2.總結(jié)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和討論所獲得的知識(shí)，如麻雀的生活習(xí)性、修辭手法的理解和運(yùn)用等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，保護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)接龍：教師出示與麻雀相關(guān)的詞匯，如“麻雀”、“羽毛”、“棲息”等，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固對(duì)詞匯的記憶。

2.短文填空：給出一段關(guān)于麻雀的短文，其中含有缺失的詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.修辭手法分析：展示一段包含比喻、擬人等修辭手法的課文段落，讓學(xué)生分析修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

4.角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演課文中的麻雀或其他動(dòng)物角色，進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和角色理解能力。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生以麻雀為主題，創(chuàng)作一段短文或詩(shī)歌，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

檢測(cè)反饋：

1.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“麻雀的羽毛是灰色的，翅膀上有幾道黑斑，尾巴是黑色的?！?/p>

題目：用課文中的詞語(yǔ)描述麻雀的羽毛顏色和翅膀上的特點(diǎn)。

答案：麻雀的羽毛是灰色的，翅膀上有幾道黑斑，尾巴是黑色的。

2.例題二：

課文原文：“麻雀在樹(shù)枝上跳躍，歡快地唱著歌?！?/p>

題目：請(qǐng)用比喻的修辭手法描述麻雀在樹(shù)枝上的動(dòng)作。

答案：麻雀在樹(shù)枝上跳躍，像小舞蹈家一樣輕盈。

3.例題三：

課文原文：“麻雀的叫聲清脆悅耳，讓人心情愉悅?！?/p>

題目：請(qǐng)用擬人的修辭手法描述麻雀的叫聲。

答案：麻雀的叫聲清脆悅耳，仿佛在訴說(shuō)著快樂(lè)的故事。

4.例題四：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話(huà)，描述麻雀在春天的行為。

答案：春天來(lái)臨，麻雀在樹(shù)枝上歡快地跳躍，它們用清脆的叫聲喚醒了沉睡的大地，為春天增添了生機(jī)。

5.例題五：

題目：如果麻雀是人類(lèi)的朋友，它可能會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

答案：親愛(ài)的朋友們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們，我們不僅是你們的伙伴，更是大自然的一部分。讓我們一起保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題一和例題二主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，以及對(duì)修辭手法的應(yīng)用。

-例題三和例題四考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的創(chuàng)造性運(yùn)用。

-例題五則是對(duì)學(xué)生想象力的考驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從麻雀的角度出發(fā)，進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：有時(shí)候，為了讓學(xué)生充分討論，課堂時(shí)間被延長(zhǎng)，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)麻雀的習(xí)性不太感興趣，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)為學(xué)生的討論和活動(dòng)留出足夠的時(shí)間。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，我會(huì)嘗試采用分層教學(xué)，為那些對(duì)麻雀習(xí)性不太感興趣的學(xué)生提供其他相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入課堂小