第十二課 我喜歡的圖書-排序與自動篩選 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級上冊

第十二課我喜歡的圖書——排序與自動篩選教學(xué)設(shè)計-2023—2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十二課我喜歡的圖書——排序與自動篩選教學(xué)設(shè)計-2023—2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級上冊教材分析第十二課《我喜歡的圖書——排序與自動篩選》教學(xué)設(shè)計-2023—2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)八年級上冊。本課以學(xué)生熟悉的圖書信息為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排序與自動篩選的功能，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重實際操作，旨在提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息處理能力，通過學(xué)習(xí)排序與自動篩選，使學(xué)生能夠有效地管理數(shù)據(jù)，提升解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生計算思維，學(xué)會運用信息技術(shù)工具進行邏輯分析和決策，增強創(chuàng)新實踐能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對計算機操作有一定的了解，但個體差異較大。部分學(xué)生具備較強的自學(xué)能力和動手實踐能力，能夠較快掌握新技能；而部分學(xué)生可能對計算機操作不夠熟悉，學(xué)習(xí)新知識時存在一定困難。在知識層面，學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的基本概念有一定認識，但對排序與自動篩選的具體應(yīng)用可能存在模糊理解。在能力方面，學(xué)生的信息處理能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運用Excel等軟件進行數(shù)據(jù)處理，而部分學(xué)生則需要在教師的指導(dǎo)下逐步掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力仍有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動；但也有學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴性強等問題。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。教學(xué)方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，講解排序與自動篩選的基本原理和操作步驟。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己收集的圖書信息，共同探討排序與篩選的最佳方法。

3.設(shè)計實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在Excel軟件中親自操作，體驗排序與篩選的功能。

4.利用多媒體教學(xué)，展示排序與篩選的實際應(yīng)用案例，增強學(xué)生的直觀理解。

5.設(shè)置游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組學(xué)生喜歡的圖書圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何管理和查找這些圖書。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中，如何快速找到自己想要的圖書。

3.引出課題：今天我們將學(xué)習(xí)如何使用排序與自動篩選功能來管理圖書信息。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解排序與自動篩選的基本概念和操作步驟。

2.展示Excel軟件中的排序與篩選功能，講解其使用方法和技巧。

3.通過實際操作演示，讓學(xué)生直觀了解排序與篩選的效果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配一份圖書信息表格，要求學(xué)生運用排序與篩選功能進行操作。

2.小組討論：各小組分享操作心得，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：排序與篩選在日常生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：如查找圖書、整理資料等。

3.教師總結(jié)：排序與篩選在信息處理中具有重要作用，可以提高工作效率。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何快速找到一本特定作者的書？

2.學(xué)生回答：可以使用自動篩選功能，根據(jù)作者進行篩選。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果需要查找多本特定作者的書，如何操作？

4.學(xué)生回答：可以先進行排序，再進行篩選。

5.教師總結(jié)：排序與篩選可以相互配合，提高信息處理效率。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：如果圖書信息中有重復(fù)數(shù)據(jù)，如何處理？

2.學(xué)生回答：可以使用排序功能，將重復(fù)數(shù)據(jù)排列在一起，然后刪除。

3.教師總結(jié)：在信息處理過程中，要注重數(shù)據(jù)的準確性和完整性。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何將排序與篩選應(yīng)用于其他領(lǐng)域？

2.學(xué)生回答：如數(shù)據(jù)分析、財務(wù)管理等。

3.教師總結(jié)：排序與篩選是信息處理的基本技能，可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)排序與篩選的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)：學(xué)會了如何使用排序與篩選功能，提高了信息處理能力。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師提醒學(xué)生注意數(shù)據(jù)準確性和完整性。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握排序與自動篩選的基本概念、操作方法和應(yīng)用場景。具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠熟練運用Excel軟件進行排序操作，包括簡單排序和復(fù)雜排序。

-學(xué)生能夠使用自動篩選功能，根據(jù)特定條件篩選出所需數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠理解排序與篩選在信息處理中的重要作用，提高數(shù)據(jù)處理效率。

2.能力提升方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下能力得到提升：

-數(shù)據(jù)處理能力：學(xué)生能夠運用排序與篩選功能，對大量數(shù)據(jù)進行有效管理。

-問題解決能力：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和解決。

-創(chuàng)新實踐能力：學(xué)生在課堂實踐和課后作業(yè)中，能夠嘗試運用排序與篩選功能解決實際問題。

3.態(tài)度與價值觀方面：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生以下態(tài)度與價值觀：

-良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上認真聽講，積極參與互動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-團隊合作精神：學(xué)生在小組討論和練習(xí)中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-實事求是的態(tài)度：學(xué)生在面對問題時，能夠以實事求是的態(tài)度去分析和解決問題。

4.實際應(yīng)用方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，具體表現(xiàn)如下：

-個人資料整理：學(xué)生能夠使用排序與篩選功能，整理個人資料，如書籍、學(xué)習(xí)資料等。

-工作效率提升：學(xué)生在工作中，能夠運用所學(xué)知識提高工作效率，如數(shù)據(jù)分析、財務(wù)管理等。

-生活便利性提高：學(xué)生在生活中，能夠運用排序與篩選功能，簡化日常事務(wù)，提高生活質(zhì)量。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對排序與自動篩選知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生如何進行簡單排序，如何使用高級篩選功能等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察評價：在學(xué)生進行實踐操作時，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作過程，注意學(xué)生的操作步驟是否正確，是否有理解上的困難。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問題，并給予及時指導(dǎo)。

-測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份小測驗，測試學(xué)生對排序與自動篩選知識的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和操作題，以全面評估學(xué)生的知識水平和實際操作能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師應(yīng)認真批改，對作業(yè)中的錯誤進行糾正，并對學(xué)生的進步給予肯定。作業(yè)內(nèi)容可以包括排序與篩選的練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅要注意學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。對于學(xué)生的創(chuàng)新思路，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚。

-及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時將反饋信息傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的不足之處，并鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中加以改進。

-鼓勵學(xué)生：在課堂評價和作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂互動評價：

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的參與度、合作精神和解決問題的能力。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生之間的互動情況，以及學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，教師應(yīng)評價學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的表達能力、邏輯思維能力和團隊合作能力。通過角色扮演，教師可以評估學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。

4.自我評價：

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和學(xué)習(xí)成果。通過自我評價，學(xué)生可以更好地認識自己，明確自己的學(xué)習(xí)目標。

5.同伴評價：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生互相評價在課堂上的表現(xiàn)。同伴評價可以幫助學(xué)生從不同的角度看待問題，提高學(xué)生的溝通能力和批判性思維能力。課后作業(yè)作業(yè)一：請將以下圖書信息按照作者姓氏的字母順序進行排序。

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

|趙六|《文學(xué)經(jīng)典》|文學(xué)出版社|2018-12-10|

答案：根據(jù)作者姓氏的字母順序排序后的圖書信息如下：

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

|趙六|《文學(xué)經(jīng)典》|文學(xué)出版社|2018-12-10|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

作業(yè)二：使用自動篩選功能，從以下圖書信息中篩選出所有由“科學(xué)出版社”出版的書籍。

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

|趙六|《文學(xué)經(jīng)典》|文學(xué)出版社|2018-12-10|

答案：通過自動篩選功能，篩選出由“科學(xué)出版社”出版的書籍如下：

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

作業(yè)三：將以下圖書信息按照出版日期從早到晚進行排序。

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

|趙六|《文學(xué)經(jīng)典》|文學(xué)出版社|2018-12-10|

答案：根據(jù)出版日期從早到晚排序后的圖書信息如下：

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|趙六|《文學(xué)經(jīng)典》|文學(xué)出版社|2018-12-10|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

作業(yè)四：使用高級篩選功能，從以下圖書信息中篩選出所有在2019年出版的書籍。

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-12|

|趙六|《文學(xué)經(jīng)典》|文學(xué)出版社|2018-12-10|

答案：通過高級篩選功能，篩選出所有在2019年出版的書籍如下：

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

作業(yè)五：請將以下圖書信息按照書名字數(shù)從少到多進行排序。

|作者|書名|出版社|出版日期|

|------|------------|------------|------------|

|張三|《數(shù)學(xué)之美》|科學(xué)出版社|2020-01-01|

|李四|《歷史風(fēng)云》|教育出版社|2019-05-15|

|王五|《科技探索》|科技出版社|2021-03-