19 剃頭大師 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19剃頭大師教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《剃頭大師》以三年級下冊統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，通過講述剃頭師傅與孩子的互動故事，引導(dǎo)學(xué)生感受人物情感，培養(yǎng)閱讀理解能力。課程設(shè)計注重結(jié)合實際生活，通過角色扮演、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言表達能力和審美情趣。通過閱讀《剃頭大師》，學(xué)生將學(xué)會欣賞作品中的情感表達，提升對人物關(guān)系的理解；同時，通過角色扮演和討論，鍛煉口語表達和協(xié)作能力，培養(yǎng)審美感知和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《剃頭大師》中人物的情感變化和故事情節(jié)。

2.感受作者對剃頭師傅這一職業(yè)的尊重和贊美。

難點：

1.學(xué)生對人物內(nèi)心活動的理解。

2.對故事深層含義的挖掘。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解人物的情感變化。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受剃頭師傅的工作環(huán)境和人物形象。

3.組織角色扮演活動，讓學(xué)生體驗剃頭師傅的工作狀態(tài)，增進對人物內(nèi)心活動的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，共同挖掘故事的深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《剃頭大師》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與剃頭師傅工作場景相關(guān)的圖片、剃頭工具的圖片，以及剃頭師傅工作視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或投影儀等，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松的課堂氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對剃頭大師的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道剃頭師傅這個職業(yè)嗎？你們小時候有沒有經(jīng)歷過剃頭？”

展示一些關(guān)于剃頭師傅工作場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受剃頭師傅的工作環(huán)境。

簡短介紹剃頭師傅這一職業(yè)的歷史和特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.剃頭大師基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解剃頭大師的基本概念、工作內(nèi)容和技藝。

過程：

講解剃頭大師的定義，包括其主要工作內(nèi)容和技術(shù)特點。

詳細(xì)介紹剃頭大師的工作流程，使用圖片或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.剃頭大師案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解剃頭大師的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的剃頭大師案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解剃頭大師的技藝和職業(yè)精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響，以及如何傳承和發(fā)揚剃頭大師的技藝。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與剃頭大師相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論剃頭大師在現(xiàn)代社會的地位、面臨的挑戰(zhàn)以及如何傳承技藝。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對剃頭大師的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)剃頭大師的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括剃頭大師的基本概念、工作內(nèi)容、案例分析等。

強調(diào)剃頭大師在傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)中的地位和作用，鼓勵學(xué)生尊重和傳承這一職業(yè)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的剃頭大師”為題，寫一篇短文，分享自己對剃頭大師的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-剃頭文化的起源與發(fā)展：介紹剃頭文化的歷史淵源，不同地區(qū)剃頭習(xí)俗的差異，以及剃頭文化在民間藝術(shù)中的體現(xiàn)。

-剃頭技藝的傳承與創(chuàng)新：探討剃頭技藝的傳承方式，如師徒制、現(xiàn)代教育體系中的剃頭技藝課程，以及剃頭技藝的創(chuàng)新與發(fā)展。

-剃頭師傅的社會地位：分析剃頭師傅在社會中的地位變化，從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會，剃頭師傅角色的演變。

-剃頭工具的發(fā)展：展示剃頭工具從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變過程，介紹不同類型剃頭工具的特點和使用方法。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《剃頭匠》、《剃頭師傅的故事》等書籍，讓學(xué)生深入了解剃頭文化的內(nèi)涵。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于剃頭文化的紀(jì)錄片，如《剃頭匠的傳奇》、《剃頭文化》等，通過影像資料感受剃頭師傅的生活和工作。

-參觀剃頭店：組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)剃頭店，實地了解剃頭師傅的工作環(huán)境和技藝。

-開展角色扮演：讓學(xué)生扮演剃頭師傅和顧客，體驗剃頭過程中的互動和溝通。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究剃頭文化在不同地區(qū)的表現(xiàn)，如北京、上海、廣東等地的剃頭習(xí)俗。

-創(chuàng)作手工制品：鼓勵學(xué)生利用廢舊材料制作剃頭工具或剃頭師傅的形象，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

-舉辦主題演講：組織學(xué)生以“剃頭文化”為主題進行演講，提高學(xué)生的語言表達能力和公共演講技巧。

-創(chuàng)作繪畫作品：引導(dǎo)學(xué)生以剃頭師傅為主題進行繪畫創(chuàng)作，表達對這一職業(yè)的敬意和思考。

-制作視頻短片：讓學(xué)生分組制作關(guān)于剃頭文化的視頻短片，通過影像記錄剃頭師傅的生活和工作，增強學(xué)生的實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解剃頭大師的相關(guān)內(nèi)容時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受剃頭師傅的工作環(huán)境和技藝，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在案例分析環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭師傅在現(xiàn)代社會中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對于討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我主要依賴講解和案例分析，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式不夠全面：在教學(xué)評價方面，我主要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對于學(xué)生的課后作業(yè)和長期學(xué)習(xí)成果關(guān)注不夠。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試運用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、實踐操作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在課程評價中增加課后作業(yè)的比重，并定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以確保教學(xué)目標(biāo)的達成。同時，我還將關(guān)注學(xué)生的長期學(xué)習(xí)成果，定期與家長溝通，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀任務(wù)：《剃頭大師》課后閱讀材料，挑選自己感興趣的部分進行深入閱讀，并做好筆記。

2.撰寫心得：以“我心中的剃頭大師”為題，寫一篇短文，表達對剃頭師傅這一職業(yè)的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.角色扮演：以小組為單位，模擬剃頭師傅為客戶服務(wù)的場景，進行角色扮演，記錄下角色之間的對話和互動，分析人物性格特點。

4.親子活動：與家長一起討論剃頭文化的歷史和現(xiàn)狀，了解家長對剃頭師傅這一職業(yè)的看法，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保他們能夠抓住文章的重點，并對剃頭大師這一職業(yè)有了更深入的了解。

2.心得體會：對學(xué)生的短文進行批改，關(guān)注他們的觀點是否獨特，表達是否流暢，同時給予鼓勵性的評價和建議。

3.角色扮演：通過觀看學(xué)生的角色扮演視頻或現(xiàn)場表演，評估他們的角色理解能力和表演水平，指出他們在互動中的亮點和不足。

4.親子活動：收集學(xué)生的親子活動記錄，了解他們對剃頭文化的認(rèn)識是否有所提升，同時鼓勵他們在家庭中繼續(xù)探討和傳承這一文化。

反饋內(nèi)容：

1.閱讀筆記：鼓勵學(xué)生在閱讀中提出自己的疑問，并嘗試解決問題，提高他們的閱讀理解能力。

2.心得體會：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如社會變遷、職業(yè)尊重等，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.角色扮演：強調(diào)角色理解的重要性，鼓勵學(xué)生在扮演中體會不同角色的情感和需求，提升他們的同理心。

4.親子活動：鼓勵學(xué)生與家長共同探討剃頭文化的價值，增強家庭教育的互動性，促進家庭和諧。

改進建議：

1.對于閱讀筆記，建議學(xué)生多做一些摘錄和總結(jié)，提高筆記的實用性和條理性。

2.在撰寫心得時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使文章更加真實和有說服力。

3.角色扮演后，組織學(xué)生進行反思，討論如何改進表演，提高角色扮演的效果。

4.親子活動后，鼓勵學(xué)生分享他們的感受和收獲，促進家庭成員之間的溝通和理解。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**：

《剃頭大師》中，剃頭師傅給小男孩剃完頭后，小男孩的表情和反應(yīng)是怎樣的？請續(xù)寫故事，描述小男孩接下來的經(jīng)歷和感受。

答案示例：小男孩看著鏡子里自己光溜溜的腦袋，忍不住笑了出來。他感到無比輕松，仿佛所有的煩惱都被剃頭師傅的手藝一并剃掉了。他決定去找小伙伴炫耀一番，一路上蹦蹦跳跳，心情格外愉快。

2.**人物分析**：

分析剃頭師傅這個人物形象，從他的外貌、語言、動作等方面，描述他的性格特點。

答案示例：剃頭師傅身材魁梧，臉上布滿歲月的痕跡，但眼神中透露出智慧和慈祥。他說話溫和，動作熟練，總是面帶微笑，給人一種親切感。

3.**寫作練習(xí)**：

以“我最尊敬的人”為題，寫一篇短文，描述一位你尊敬的人，并說明你尊敬他的原因。

答案示例：我最尊敬的人是我的語文老師。她不僅教會了我知識，更教會了我做人的道理。她耐心細(xì)致，關(guān)心每一個學(xué)生，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

4.**繪畫創(chuàng)作**：

根據(jù)你對剃頭師傅的形象描述，畫一幅畫，展現(xiàn)剃頭師傅給小男孩剃頭的場景。

答案示例：（此處應(yīng)為繪畫作品，文字描述無法代替）

5.**文化探究**：

研究剃頭文化的歷史背景，了解剃頭在古代社會中的意義，并撰寫一篇短文，分享你的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：剃頭文化在我國有著悠久的歷史，古代人們認(rèn)為剃頭可以去除晦氣，帶來好運。剃頭師傅在古代社會中享有一定的地位，他們的技藝和品德都受到人們的尊敬。

6.**口語表達**：

小組討論：討論在現(xiàn)代社會中，剃頭師傅這一職業(yè)面臨哪些挑戰(zhàn)和機遇，并提出你的建議。

答案示例：在現(xiàn)代社會中，剃頭師傅面臨著技術(shù)更新、市場競爭等挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，剃頭師傅應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量，同時，也可以嘗試將剃頭文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，吸引更多年輕顧客。

7.**寫作練習(xí)**：

以“剃頭師傅的一天”為題，寫一篇日記，描述剃頭師傅一天的工作和生活。

答案示例：今天是個陽光明媚的日子，我早早地來到剃頭店，開始了新的一天。我給幾位顧客剃頭，他們的笑容讓我感到無比滿足。下班后，我回到家，和家人一起