第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級語文上冊

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解《西游記》中孫悟空的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過分析孫悟空的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考個人成長與社會責(zé)任的關(guān)系，同時結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的教學(xué)活動，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過解讀《小圣施威降大圣》，讓學(xué)生感受中國古典小說的魅力，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫悟空這一經(jīng)典人物形象，提升審美情趣；三是思維發(fā)展與提升，通過分析孫悟空的性格轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；四是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀與討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解孫悟空的性格特點(diǎn)及其在故事中的轉(zhuǎn)變。

2.分析孫悟空與唐僧師徒關(guān)系的變化及其原因。

難點(diǎn)：

1.深入理解孫悟空的矛盾心理和復(fù)雜性格。

2.探討孫悟空的行為對故事主題的影響。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和角色扮演，幫助學(xué)生直觀感受孫悟空的性格轉(zhuǎn)變。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和背景知識，分析孫悟空的行為動機(jī)和心理活動。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀孫悟空的行為，培養(yǎng)批判性思維。

4.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考孫悟空的個性對《西游記》主題的體現(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《西游記》教材，特別是包含《小圣施威降大圣》這一章節(jié)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫悟空形象相關(guān)的圖片，如不同版本中孫悟空的插畫，以及《西游記》中的經(jīng)典場景圖片，用于直觀展示人物和故事背景。

3.教學(xué)視頻：挑選與《小圣施威降大圣》情節(jié)相關(guān)的影視片段，輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

4.教學(xué)卡片：制作關(guān)于孫悟空性格特點(diǎn)的分析卡片，幫助學(xué)生梳理人物形象。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《西游記》主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己了解的《西游記》故事，提問：“你們知道孫悟空有哪些著名的法術(shù)和故事？”

2.回顧舊知：簡要回顧孫悟空在《西游記》中的角色和形象，提問：“之前我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于孫悟空的故事？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)介紹《小圣施威降大圣》的背景和故事情節(jié)。

-分析孫悟空在這一章節(jié)中的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-探討孫悟空與唐僧師徒之間的關(guān)系變化。

2.舉例說明：

-通過具體情節(jié)，如孫悟空與紅孩兒的戰(zhàn)斗，展示孫悟空的勇猛和機(jī)智。

-以孫悟空被唐僧責(zé)罰為線索，分析其內(nèi)心的矛盾和掙扎。

3.互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論孫悟空的性格轉(zhuǎn)變對故事主題的影響。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演孫悟空和其他角色，模擬故事情節(jié)，加深對人物性格的理解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)對知識點(diǎn)的掌握。

-小組合作：每組選擇一個與孫悟空相關(guān)的主題，制作海報或小冊子，展示對人物的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-針對學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生分享：

-邀請學(xué)生分享自己對孫悟空這一角色的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：孫悟空的性格特點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)生活中的人物有哪些啟示？

2.教師總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空在《西游記》中的重要地位。

-提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《西游記》，探索更多的人物和故事。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：《西游記》中與孫悟空相關(guān)的故事，如《大鬧天宮》等。

2.思考與討論：結(jié)合所學(xué)，思考孫悟空的性格特點(diǎn)在現(xiàn)代社會中的意義。

六、教學(xué)反思（課后進(jìn)行）

1.教學(xué)效果評估：回顧教學(xué)過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

2.教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)資源優(yōu)化：總結(jié)本次教學(xué)使用的資源，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著節(jié)選：提供《西游記》中與孫悟空相關(guān)的章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀，深入理解孫悟空的形象。

-相關(guān)影視作品：推薦《西游記》電視劇或電影片段，尤其是孫悟空的精彩表現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀感受人物性格。

-古代神話傳說：介紹與孫悟空相關(guān)的古代神話傳說，如《封神演義》中的孫悟空原型，拓寬學(xué)生的文化視野。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：選取與孫悟空形象或《西游記》主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《西游記后傳》等，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》原著，尤其是與孫悟空相關(guān)的故事，以增強(qiáng)對人物形象的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空的角色扮演活動，通過模擬人物對話和行動，深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞孫悟空的形象、性格特點(diǎn)、故事背景等進(jìn)行研究討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與孫悟空相關(guān)的繪畫、書法、詩歌等藝術(shù)作品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-專題講座：邀請相關(guān)專家進(jìn)行《西游記》和孫悟空形象的專題講座，為學(xué)生提供更深入的知識和視角。

-課堂活動：設(shè)計(jì)關(guān)于孫悟空的趣味課堂活動，如知識競賽、故事接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-家庭作業(yè)：布置與孫悟空相關(guān)的家庭作業(yè)，如撰寫讀后感、繪制人物畫像等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館，了解《西游記》的歷史背景和文化價值，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-孫悟空的性格特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、忠誠、叛逆等。

-孫悟空的法術(shù)：七十二變、筋斗云等。

-孫悟空與唐僧師徒的關(guān)系：從保護(hù)到矛盾，再到合作。

②關(guān)鍵詞：

-小圣：指孫悟空。

-施威：展示威力。

-降大圣：制服大圣，即孫悟空。

③重點(diǎn)句子：

-“孫悟空一筋斗，跳出了東海，直上九霄云外。”

-“他心中暗想：這和尚倒也厲害，我倒要看看他的本事?！?/p>

-“他揮起金箍棒，向那和尚打去?！?/p>

-“孫悟空心中一驚，急忙收回法術(shù)。”

-“唐僧師徒終于又團(tuán)聚了，繼續(xù)他們的取經(jīng)之路。”八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、積極性以及是否能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生對課堂活動的響應(yīng)：評估學(xué)生在角色扮演、小組討論等課堂活動中的表現(xiàn)，如是否能夠融入角色、是否能夠有效合作等。

-學(xué)生對知識的理解程度：通過學(xué)生的回答和討論內(nèi)容，判斷學(xué)生對孫悟空性格特點(diǎn)、故事情節(jié)及《西游記》主題的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：檢查小組討論的深度，包括是否能夠提出有見地的問題、是否能夠?qū)栴}進(jìn)行深入分析等。

-小組合作效果：評估小組成員之間的合作是否默契，是否能夠分工明確、相互支持。

-小組展示的清晰度：觀察小組展示時是否能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，是否能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，了解學(xué)生對孫悟空相關(guān)知識的掌握情況，包括對故事情節(jié)、人物性格、法術(shù)等內(nèi)容的記憶。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析孫悟空在不同情節(jié)中的行為動機(jī)。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在測試中的回答是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨(dú)特的見解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、合作能力、知識掌握等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，以促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和成長，同時培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)針對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果：教師應(yīng)給予小組討論成果的全面評