第七單元實驗活動4燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

第七單元實驗活動4燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以九年級化學(xué)人教版(2024)上冊第七單元實驗活動4“燃燒條件的探究”為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，通過實驗探究燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和著火點。設(shè)計思路注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，掌握燃燒條件，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗探究燃燒條件，提高觀察、分析、推理和實驗操作技能。增強(qiáng)化學(xué)實驗安全意識，樹立科學(xué)態(tài)度和價值觀，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識，但實驗操作能力和科學(xué)探究能力尚需提升。本節(jié)課涉及的燃燒條件探究實驗，對學(xué)生來說既熟悉又充滿挑戰(zhàn)。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備一定的實驗操作經(jīng)驗，但整體實驗技能參差不齊。知識方面，學(xué)生對燃燒現(xiàn)象有初步了解，但對燃燒條件的具體內(nèi)容掌握不夠深入。能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和科學(xué)態(tài)度需進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，對課程學(xué)習(xí)有一定影響。因此，本節(jié)課需針對學(xué)生特點，設(shè)計符合實際的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高實驗操作和科學(xué)探究能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗桌、實驗椅、酒精燈、火柴、蠟燭、鑷子、石棉網(wǎng)、試管、燒杯、量筒、溫度計、火源控制裝置、安全防護(hù)用品（如護(hù)目鏡、實驗服）。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

3.信息化資源：燃燒條件相關(guān)的教學(xué)視頻、實驗操作步驟圖解、在線實驗報告模板。

4.教學(xué)手段：演示實驗、小組合作實驗、課堂討論、實驗報告撰寫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象圖片或視頻，如火焰、燃燒的蠟燭等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是燃燒？燃燒需要什么條件？”

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧燃燒的定義和燃燒現(xiàn)象，以及之前學(xué)習(xí)過的物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和著火點，并解釋這些條件之間的關(guān)系。

舉例說明：教師通過實際案例，如木材、紙張、汽油等，說明不同物質(zhì)在燃燒時的條件差異。

互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“哪些物質(zhì)屬于可燃物？為什么氧氣是助燃物？”等，讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論。

實驗探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行燃燒條件實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察不同條件下物質(zhì)是否能燃燒，記錄實驗現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，驗證燃燒的三個條件，并記錄實驗結(jié)果。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生實驗操作，及時糾正不規(guī)范的操作，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂討論（約10分鐘）

教師提出問題，如“燃燒對我們的生活有什么影響？如何利用燃燒？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀點。

5.實驗報告撰寫（約15分鐘）

學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等。

教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進(jìn)建議。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)燃燒的三個條件，強(qiáng)調(diào)實驗操作注意事項。

教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）查閱資料，了解燃燒在生活中的應(yīng)用。

（2）思考如何防止火災(zāi)的發(fā)生，提高消防安全意識。

（3）結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于燃燒條件的科普文章。知識點梳理1.燃燒的定義：燃燒是指可燃物質(zhì)與氧化劑（通常是空氣中的氧氣）發(fā)生的一種放熱、發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)。

2.燃燒的三個條件：

a.可燃物：指能與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)的物質(zhì)，如木材、紙張、汽油等。

b.助燃物：指能支持燃燒反應(yīng)的物質(zhì)，通常是氧氣。

c.著火點：指物質(zhì)開始燃燒所需達(dá)到的最低溫度。

3.燃燒類型：

a.完全燃燒：可燃物質(zhì)與氧氣充分接觸，燃燒產(chǎn)生的產(chǎn)物只有二氧化碳和水。

b.不完全燃燒：可燃物質(zhì)與氧氣接觸不充分，燃燒產(chǎn)生的產(chǎn)物除二氧化碳和水外，還有一氧化碳、碳煙等。

4.影響燃燒的因素：

a.可燃物的性質(zhì)：包括可燃物的種類、形態(tài)、表面積等。

b.環(huán)境條件：如溫度、壓力、氧氣濃度等。

c.燃燒反應(yīng)速率：指燃燒反應(yīng)進(jìn)行的速度。

5.燃燒實驗：

a.燃燒實驗的基本步驟：準(zhǔn)備實驗材料、設(shè)置實驗裝置、進(jìn)行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

b.燃燒實驗的安全注意事項：防止火災(zāi)、保護(hù)實驗人員安全等。

6.燃燒應(yīng)用：

a.熱能利用：如燃燒煤炭、天然氣等產(chǎn)生熱能，用于供暖、發(fā)電等。

b.燃料利用：如石油、天然氣等作為燃料，用于交通工具、工業(yè)生產(chǎn)等。

c.化工生產(chǎn)：如合成氨、石油煉制等。

7.燃燒與環(huán)保：

a.燃燒產(chǎn)生的污染物：如二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等。

b.燃燒污染物的防治：如采用清潔能源、改進(jìn)燃燒技術(shù)、加強(qiáng)環(huán)保法規(guī)等。

8.燃燒與安全：

a.火災(zāi)預(yù)防：如加強(qiáng)消防安全教育、定期檢查消防設(shè)施等。

b.火災(zāi)逃生：如熟悉逃生路線、掌握滅火器使用方法等。

9.燃燒與法律法規(guī)：

a.燃燒事故的認(rèn)定和處理：如火災(zāi)事故調(diào)查、事故責(zé)任認(rèn)定等。

b.燃燒事故的賠償：如財產(chǎn)損失賠償、人身傷害賠償?shù)取?/p>

10.燃燒與生活：

a.燃燒在日常生活中的應(yīng)用：如烹飪、取暖、照明等。

b.燃燒對生活的影響：如火災(zāi)對人類生命財產(chǎn)安全的威脅等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和積極性是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的提問、回答問題、參與討論和實驗操作，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于燃燒條件的問題；

-學(xué)生在實驗過程中是否能夠遵循安全操作規(guī)程；

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的有效方式。評價內(nèi)容包括：

-小組是否能夠按照既定計劃進(jìn)行討論；

-小組成員是否能夠有效分工，共同完成任務(wù)；

-小組討論的結(jié)果是否清晰、有條理，是否能夠體現(xiàn)對燃燒條件的深入理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學(xué)生對知識掌握情況的一種快速、有效的方法。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對燃燒條件定義和三個要素的理解程度；

-學(xué)生能否正確列舉常見的可燃物和助燃物；

-學(xué)生能否根據(jù)實驗結(jié)果分析燃燒條件的影響。

4.實驗報告：

實驗報告是學(xué)生將實驗過程和結(jié)果進(jìn)行整理、分析和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)；

-學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述是否準(zhǔn)確，對實驗結(jié)果的分析是否合理；

-學(xué)生是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。評價內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點給予肯定，如積極參與、提出有價值的問題等；

-針對學(xué)生在實驗操作和討論中的不足給予具體指導(dǎo)，如實驗步驟的規(guī)范性、討論的深度等；

-針對學(xué)生在隨堂測試和實驗報告中的錯誤，提供詳細(xì)的解釋和糾正，幫助學(xué)生理解和掌握知識點；

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①燃燒的定義與條件

-燃燒的定義：可燃物質(zhì)與氧化劑發(fā)生放熱、發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)。

-燃燒的三個條件：可燃物、助燃物、著火點。

②燃燒的類型與影響因素

-燃燒類型：完全燃燒、不完全燃燒。

-影響因素：可燃物的性質(zhì)、環(huán)境條件、燃燒反應(yīng)速率。

③燃燒實驗與安全

-燃燒實驗步驟：準(zhǔn)備材料、設(shè)置裝置、操作實驗、觀察現(xiàn)象、記錄結(jié)果。

-安全注意事項：防止火災(zāi)、保護(hù)實驗人員安全。

④燃燒應(yīng)用與環(huán)保

-燃燒應(yīng)用：熱能利用、燃料利用、化工生產(chǎn)。

-燃燒污染物：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物。

-燃燒污染物的防治：清潔能源、改進(jìn)燃燒技術(shù)、環(huán)保法規(guī)。

⑤燃燒與安全法規(guī)

-燃燒事故的認(rèn)定與處理：事故調(diào)查、責(zé)任認(rèn)定。

-燃燒事故的賠償：財產(chǎn)損失賠償、人身傷害賠償。

⑥燃燒與生活

-燃燒在生活中的應(yīng)用：烹飪、取暖、照明。

-燃燒對生活的影響：火災(zāi)對生命財產(chǎn)安全的威脅。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)為主：在課程設(shè)計中，我注重實驗教學(xué)，通過實驗讓學(xué)生親身體驗燃燒條件的探究過程，提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解燃燒條件時，可能過于強(qiáng)調(diào)記憶知識點，而忽視了學(xué)生對燃燒原理的深入理解。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和實驗操作中顯得不夠積極，可能是因為對實驗內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

3.教學(xué)評價單一：評價方式主要依賴于隨堂測試和實驗報告，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解燃燒條件時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解燃燒的原理，通過案例分析和討論，幫助學(xué)生建立知識體系。

2.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、問