《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過(guò)深入分析《智取生辰綱》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)文化情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，但對(duì)《水滸傳》這部作品的具體情節(jié)和人物形象的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，但深度和廣度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)逐漸提升，但部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維方面仍需加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，但也有一些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古代文學(xué)的興趣不高而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不足。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度存在差異，這對(duì)教學(xué)效果的體現(xiàn)也產(chǎn)生了一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生閱讀理解和分析能力的培養(yǎng)，通過(guò)逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物性格，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、電子書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)、教學(xué)課件、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示《水滸傳》原著封面和部分插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過(guò)的《水滸傳》嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下這部作品?！?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《水滸傳》中的經(jīng)典故事——《智取生辰綱》。接下來(lái)，請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)這個(gè)故事。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《智取生辰綱》的故事背景，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

2.分段講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-用時(shí)：5分鐘

3.分析主要人物的性格特點(diǎn)，如吳用、智多星等。

-用時(shí)：5分鐘

4.討論故事中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為的動(dòng)機(jī)和原因。

-用時(shí)：5分鐘

5.分析故事中的智慧與計(jì)謀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《智取生辰綱》這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)各組觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事中的智慧與勇氣。

4.針對(duì)故事中的重點(diǎn)情節(jié)，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得吳用是如何運(yùn)用智慧幫助梁山好漢智取生辰綱的？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀《水滸傳》的經(jīng)歷和感受。

2.學(xué)生分享后，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)其他同學(xué)。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《水滸傳》中的哪些人物最值得學(xué)習(xí)？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)人物品質(zhì)的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“在面對(duì)困難時(shí)，我們要勇于挑戰(zhàn)，善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題?！?/p>

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的智慧與勇氣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《智取生辰綱》是《水滸傳》中的經(jīng)典故事，以下是對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.故事背景

-《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，講述了北宋時(shí)期一群英雄好漢聚集梁山泊的故事。

-生辰綱是宋朝皇帝的生日慶典，象征皇權(quán)的象征。

2.人物介紹

-吳用：梁山泊的智多星，以智謀著稱。

-宋江：梁山泊的首領(lǐng)，以仁義著稱。

-白勝：梁山泊的好漢，以勇猛著稱。

-楊志：東京八十萬(wàn)禁軍教頭，因失職被貶為梁山泊好漢。

3.故事情節(jié)

-吳用設(shè)計(jì)智取生辰綱的計(jì)謀，包括假扮賣酒商、偷換酒水等環(huán)節(jié)。

-梁山泊好漢成功劫取生辰綱，引發(fā)朝廷的追捕。

4.智取生辰綱的策略

-利用楊志的失職和朝廷對(duì)生辰綱的重視，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。

-利用白勝的勇猛和吳用的智謀，實(shí)施計(jì)謀。

5.人物性格特點(diǎn)

-吳用：足智多謀，善于策劃和實(shí)施計(jì)謀。

-宋江：仁義，善于團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)梁山泊好漢。

-白勝：勇猛，敢于擔(dān)當(dāng)。

-楊志：忠誠(chéng)，但有時(shí)過(guò)于剛愎自用。

6.教育意義

-勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于反抗不公。

-智慧與勇氣的結(jié)合，能夠戰(zhàn)勝困難。

-團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

7.文學(xué)手法

-懸念設(shè)置：通過(guò)生辰綱的劫取，引發(fā)讀者的好奇心。

-對(duì)比手法：通過(guò)楊志的失職與吳用的智謀對(duì)比，突出人物性格特點(diǎn)。

8.課堂討論話題

-智取生辰綱的合理性。

-梁山泊好漢的行為對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-故事中的人物品質(zhì)對(duì)我們今天的啟示。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》這個(gè)故事，整體感覺(jué)還是蠻有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示《水滸傳》的插圖和簡(jiǎn)介來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這樣的方式還是挺感興趣的，他們的眼神中閃爍著對(duì)故事的好奇。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。

接著，在講授新課的時(shí)候，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在講解吳用的智謀時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠跟上故事的節(jié)奏。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們參與到討論中來(lái)，這樣既能活躍課堂氣氛，也能提高他們的參與度。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古代文學(xué)不太熟悉，所以在理解上有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多的幫助和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，希望學(xué)生們能通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)故事的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與得挺積極，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與故事相關(guān)的問(wèn)題，希望學(xué)生們能通過(guò)思考來(lái)加深對(duì)故事的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生們都能輕易回答出來(lái)，這可能導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容缺乏期待。因此，我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，更加注重深度和廣度，讓問(wèn)題能夠真正引發(fā)學(xué)生的思考。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得今天這節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上對(duì)《智取生辰綱》有了更深入的理解，在技能上提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在情感態(tài)度上對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不太集中，需要我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。另外，我在提問(wèn)時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到所有學(xué)生的回答，有些學(xué)生可能沒(méi)有得到足夠的展示機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂管理上，我將更加注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)更加注重問(wèn)題的深度和廣度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事背景

-《水滸傳》簡(jiǎn)介

-生辰綱的象征意義

-梁山泊的地理位置

②人物介紹

-吳用（智多星）

-宋江（梁山泊首領(lǐng)）

-白勝（勇猛好漢）

-楊志（東京八十萬(wàn)禁軍教頭）

③故事情節(jié)

-吳用設(shè)計(jì)智取生辰綱的計(jì)謀

-梁山泊好漢成功劫取生辰綱

-朝廷追捕梁山泊好漢

④智取生辰綱的策