14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：14文言文二則《兩小兒辯日》

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文言文理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，通過辯論形式激發(fā)學(xué)生的思辨意識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解古代哲學(xué)思想，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)和溝通能力，提升學(xué)生的口語交際水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別基本的文言字詞和句式結(jié)構(gòu)。他們對于文言文的語法規(guī)則和表達(dá)特點(diǎn)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其對于富有哲理和趣味性的內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱工具書和討論來解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過朗讀來理解文言文，有的則更傾向于分析句子結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能對生僻字詞感到困惑，難以理解句子的實(shí)際意義。此外，由于文言文的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在理解和分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)可能會遇到障礙。在辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨表達(dá)觀點(diǎn)清晰、邏輯嚴(yán)密等挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用文言文知識，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《兩小兒辯日》相關(guān)的圖片，如太陽、日食等，以及相關(guān)的歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示文言文句子結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)字詞的解析。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備辯論卡片，用于學(xué)生在辯論環(huán)節(jié)中記錄觀點(diǎn)和論據(jù)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示太陽和日食的圖片，引發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心。

2.提問學(xué)生：“你們知道太陽為什么會升起和落下嗎？有沒有想過為什么有時(shí)候太陽看起來特別大，有時(shí)候又特別小？”

3.引出《兩小兒辯日》這篇文言文，介紹作者韓愈及其背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和停頓。

2.解釋重點(diǎn)字詞，如“辯”、“日”、“昃”等，通過圖片或生活實(shí)例幫助學(xué)生理解。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解文言文的特點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、用詞造句等。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一篇簡短的文言文，進(jìn)行朗讀和背誦。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評，糾正發(fā)音和表達(dá)。

3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，鍛煉語言表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論問題：“你認(rèn)為兩小兒辯論中，誰的觀點(diǎn)更有道理？為什么？”

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩小兒觀點(diǎn)的合理性。

3.討論問題：“通過這篇文章，你學(xué)到了什么？”

-學(xué)生舉例回答：

-學(xué)會了觀察和思考問題的重要性。

-了解到了古代兒童的聰明才智。

-體會到了古人對自然現(xiàn)象的探索精神。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和重點(diǎn)。

2.提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些重點(diǎn)字詞？如何運(yùn)用到實(shí)際閱讀中？”

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《兩小兒辯日》的相關(guān)資料，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

備注：以上教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，具體用時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。知識點(diǎn)梳理《兩小兒辯日》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇文言文，以下是對本課知識點(diǎn)的梳理：

1.文言文基礎(chǔ)閱讀能力

-文言文的語音和文字特點(diǎn)：掌握文言文的基本發(fā)音規(guī)則，認(rèn)識并正確書寫常用文言字詞。

-句子結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，如主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、狀語后置等。

-文言文斷句：根據(jù)文言文的語法規(guī)則和語義邏輯，正確劃分句子的停頓。

2.文言文理解能力

-文言文實(shí)詞的理解：通過上下文推斷文言文中實(shí)詞的含義，學(xué)會利用注釋和工具書輔助理解。

-文言文虛詞的理解：掌握文言文中虛詞的用法和意義，如介詞、連詞、助詞等。

-文言文特殊句式的理解：理解文言文中特殊句式的表達(dá)效果，如倒裝句、省略句等。

3.文言文鑒賞能力

-文言文的修辭手法：學(xué)習(xí)文言文中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-文言文的思想內(nèi)容：理解文言文所表達(dá)的中心思想，體會作者的情感和觀點(diǎn)。

-文言文的文學(xué)價(jià)值：探討文言文的文學(xué)價(jià)值，如藝術(shù)表現(xiàn)力、歷史意義等。

4.文化常識

-文言文中的歷史背景：了解《兩小兒辯日》所處的時(shí)代背景，如唐朝的文化、社會風(fēng)貌等。

-文言文中的地理知識：通過課文內(nèi)容了解古代的地理知識，如太陽升起和落下的方向等。

-文言文中的哲學(xué)思想：學(xué)習(xí)課文中所體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如自然規(guī)律、人生態(tài)度等。

5.語言表達(dá)能力

-文言文翻譯能力：學(xué)會將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思。

-文言文復(fù)述能力：能夠用自己的語言復(fù)述文言文的內(nèi)容，提高語言組織和表達(dá)能力。

-文言文創(chuàng)作能力：嘗試運(yùn)用文言文進(jìn)行創(chuàng)作，如仿寫課文中的句子或段落。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**

-課文原文：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

-作業(yè)要求：將上述句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：太陽剛升起時(shí)，它的形狀有車篷那么大，等到正午時(shí)，它的形狀就像盤子或盂，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的看起來小，近的看起來大嗎？

2.**詞語解釋**

-課文原文：“或謂：‘日初出遠(yuǎn)，而日中近也?！?/p>

-作業(yè)要求：解釋“或謂”在文中的意思。

-答案：“或謂”意為“有人認(rèn)為”。

3.**句子仿寫**

-課文原文：“日初出遠(yuǎn)，而日中近也?！?/p>

-作業(yè)要求：仿照上述句式，寫出一個(gè)類似的句子。

-答案：月之初升，而月之中天也。

4.**故事復(fù)述**

-課文原文：“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗?！?/p>

-作業(yè)要求：用自己的話復(fù)述《兩小兒辯日》的故事。

-答案：孔子?xùn)|行游覽時(shí)，看到兩個(gè)小孩子在爭辯。一個(gè)小孩說太陽剛升起時(shí)離人近，另一個(gè)小孩說太陽正午時(shí)離人近?？鬃訂査麄?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為，兩個(gè)小孩分別給出了自己的理由。

5.**觀點(diǎn)討論**

-作業(yè)要求：討論以下觀點(diǎn)：“兩小兒辯日的故事告訴我們，人應(yīng)該善于觀察和思考，而不是盲目相信?！?/p>

-答案示例：

-同意這個(gè)觀點(diǎn)。兩小兒通過觀察太陽的大小變化，提出了自己的觀點(diǎn)，這表明他們善于觀察和思考。他們的辯論也提醒我們，在面對問題時(shí)，應(yīng)該多角度思考，而不是輕易下結(jié)論。

-不同意這個(gè)觀點(diǎn)。雖然兩小兒能夠提出自己的觀點(diǎn)，但他們的觀點(diǎn)都是基于自己的觀察和想象，并沒有得到科學(xué)的驗(yàn)證。這告訴我們，觀察和思考固然重要，但還需要科學(xué)的方法和知識來支撐。

6.**拓展閱讀**

-作業(yè)要求：閱讀與太陽相關(guān)的古代文獻(xiàn)或神話故事，并撰寫一篇短文，談?wù)勀銓μ柕恼J(rèn)識。

-答案示例：

-在古代文獻(xiàn)中，太陽常常被賦予神秘和崇高的地位。例如，《山海經(jīng)》中記載了太陽神的故事，太陽被視為光明和溫暖的象征。通過閱讀這些文獻(xiàn)，我更加深刻地理解了太陽在古代文化中的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例，增強(qiáng)文言文與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在講解《兩小兒辯日》時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代科技，比如太陽能的應(yīng)用，讓學(xué)生理解古人對自然現(xiàn)象的觀察和思考與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)聯(lián)。

2.創(chuàng)設(shè)辯論情境，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，可以模擬兩小兒辯日的場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能鍛煉他們的表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解和背誦能力不足。部分學(xué)生在理解文言文時(shí)存在困難，背誦效果也不理想，這可能是由于缺乏足夠的文言文閱讀基礎(chǔ)和適當(dāng)?shù)谋痴b技巧。

2.教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，但在教學(xué)中往往難以做到針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

3.課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠豐富。雖然設(shè)置了實(shí)踐活動和小組討論，但形式較為單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。通過講解文言文的基本語法和詞匯，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的文言文閱讀基礎(chǔ)。同時(shí)，可以通過趣味性的小故事或成語講解，提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。此外，可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓不同水平的學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。

3.豐富課堂互動形式，提高學(xué)生參與度。除了辯論和小組討論，還可以引入角色扮演、知識競賽等多樣化的互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加課堂的趣味性和互動性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生提出問題，鼓勵他們通過查閱資料和課堂討論解決問題。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-文言文基本句式

-文言文實(shí)詞和虛詞

-文言文斷句方法

②詞語：

-辯：辯論，爭論

-日：太陽

-車蓋：古代車上的篷蓋，此處比喻太陽初升時(shí)的形狀

-盤盂：古代盛物的器皿，此處比喻太陽正午時(shí)的形狀

③句子：

-日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

-孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。

-或謂：“日初出遠(yuǎn)，而日中近也?！?/p>

-或謂：“日初出遠(yuǎn)，及日中則近也?！?/p>

-孔子不能決也。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價(jià)學(xué)生的參與度是否高，是否能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生朗讀與背誦能力：評估學(xué)生在朗讀課文和背誦重點(diǎn)句子時(shí)的準(zhǔn)確性和流利度，以及對文言文句式的掌握程度。

-學(xué)生互動交流：評價(jià)學(xué)生在小組討論和課堂互動中的交流效果，是否能夠尊重他人意見，是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：檢查小組討論是否圍繞課文內(nèi)容展開，討論點(diǎn)是否緊扣文章的主題和作者的意圖。

-辯論技巧：評價(jià)學(xué)生在辯論中的論點(diǎn)是否清晰，論據(jù)是否充分，是否能夠合理運(yùn)用修辭手法和邏輯推理。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察小組成員之間的合作情況，是否能夠共同完成任務(wù)，是否能夠尊重和傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

-文言文知識測試：通過測試學(xué)生對文言文詞匯、句式和斷句的掌握情況，以及翻譯能力。

-文言文理解測試：測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對文章主旨、人物形象、事件發(fā)展等的把握。

-應(yīng)用能力測試：評估學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力，如用文言文進(jìn)行簡單創(chuàng)作或翻譯。

4.學(xué)生自我評價(jià)：

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，了解他們對教學(xué)方法的接受程度和對課程內(nèi)容的滿意度。